一年级数学公开课说课 10的分与合教学反思

第 1 页 共 4 页 一年级数学公开课说课一年级数学公开课说课 1010 的分与合教学反的分与合教学反 思思 数学课程标准中指出 学生的数学学习活动应 当是一个生动活泼 主动和富有个性的过程 低年 级学生对学习目的 任务 尚未树立起明确的认识 注意力往往容易分散 他们关注更多的是 有趣 好 玩 新奇 的事物 学习欲望往往也是从兴趣中产生 的 他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识 所以教 师在讲课时要善于处理教材 引起学生的有意注意 激发探究的兴趣 让数学课堂成为孩子快乐的殿堂 下面就我在教学 10 的分与合 这一内容 谈谈我 的几点做法 一 游戏 抓住学生的思维 学生做自己喜欢的事情 是最有效率的 学生喜 欢游戏 把数学 蕴藏 生活常见的游戏中 无疑是 让学生乐学 爱学的最佳途径 有一位教育首长说 能够使学生乐学 爱学 就是功德无量 课前 我反复思考如何在课的开始就抓住学生的眼睛和思维 分析我们班学生的大多数学生的特点 我决定用仙子 的魔棒变出漂亮的玻璃球玻璃球 并装入精美的包装 盒 在盒子里装了 10 颗 玻璃球 和学生一起玩 第 2 页 共 4 页 猜一猜的游戏 游戏规则 请一个小朋友来抓玻璃 球 不要被老师看见 老师能一下子就猜出他抓了几 颗 顿时 学生情趣高涨 争着来做 通过验证我 猜得很准 这时 孩子们更想知道其中的秘密在什么 地方 这时导入新课 孩子们饱含激情的投入到课堂 中 在练习题中 我还设计了开火车 找朋友等游戏 孩子们根本感觉不到练习的枯燥 真正实现了寓教于 乐 趣中求学 在活泼有趣的游戏中 获得成功的体 验 整节课孩子们感受最深的是 学数学真好玩 二 操作 体验知识的过程 心理学家皮亚杰认为 智慧的鲜花是开放在手 指尖上的 一语道出了动手操作的重要性 在这节 课中 我充分感受这一点 当孩子还沉浸在刚才的游 戏中时 我便问 谁知道其中的秘密 有的学生说 你已经在里面放了十颗 你先数一数盒子里还有几 颗 再算出来的 你真聪明 追问 你知道 10 的分法有几种吗 让学生用 10 个花片摆一摆 学生便在下面操作起来 教室里是有声音但不乱 每 个孩子都认真地边摆边说 10 的分成 通过巡视我发 现学生已经在学习 8 9 的分与合时的经验非常有序 地每次移动一个找到了 10 的多种分法 再请一位学 生在实物投影上演示 边演示边说 10 可以分成几和 第 3 页 共 4 页 几 让学生初步感受 10 的分成 然后组织学生进行 下一个环节例题教学 将 5 串珠子有次序的涂一涂 通过观察得出分法 学生通过再次的动手实践 发 现根据 5 串珠子可以找到 5 种分法和想到另外的 4 种 分法 在此基础上让学生说说你可以怎样记牢这些分 法 两次操作 两次体验 学生对 10 的分与合有了 比较深的感触 对下一个阶段的应用有了很好的铺垫 三 儿歌 消化知识的氧化剂 儿歌深受低年级小朋友的喜爱 因为它文字简练 通俗易懂 便于记忆 能使儿童的思维活动在最佳的 心理状态下进行 课堂教学到比较几种分法后 学生 用脑有点疲倦 注意力容易分散 为了巩固 10 的几 种分法 我让学生动口动手又动脑 同桌玩拍手游 戏 配上与内容相关的动作 帮助学生记忆 儿歌是 这样的 你拍 1 我拍 9 1 和 9 手拉手 你拍 2 我拍 8 2 和 8 说说话 你拍 3 我拍 7 3 和 7 做游 戏 你拍 4 我拍 6 4 和 6 做朋友 你拍 5 我拍 5 5 和 5 来跳舞 同时要求学生边听边念 在同桌 开心的玩耍中 学生轻声地念着 他们沉醉在愉快的 气氛中 轻松的记住了 10 的几种分法 受到了事半 功倍的效果 因此 适时安排儿歌 能使知识在不 第 4 页 共 4 页 知不觉中留在了学生的心里 渗透在学生的血液