九年级语文下册前三单元导学案

贾村一中高效课堂实验导学案 人教版九年级语文下册 教学者 校长寄语 不登高山不知天之高也 不临深溪不知地之厚也 第一课时第一课时 课题 诗两首课题 诗两首 学习目标学习目标 知识目标 1 熟读并背诵 把握诗歌的内在旋律与和谐节奏 2 把握诗歌的意象 领会其象征意义 能力目标 1 品味诗歌富有表现力的语言 2 体会诗歌中优美的意境 感受涌动着的激情 3 把握诗歌的主题 提高阅读和鉴赏诗歌的能力 德育目标 体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪 培养学生热爱祖国的思想情感 学习重点 学习难点学习重点 学习难点 1 诵读 理解诗歌意象 体会诗人真挚的情感 2 感受诗歌中涌动着的激情 把握诗歌主题 课时安排课时安排 2课时 学习过程学习过程 我爱这土地我爱这土地 自主预习自主预习 一 导语设计一 导语设计 谁不爱自己的母亲 谁不爱自己的祖国 穿越时空 只有一种感情能将民族的心联系起来 那就是对 祖国深深的爱恋 早在1938年 著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌 我爱这土 地 今天 我们 起去感受诗人澎湃着的灵魂 二 资料助读二 资料助读 艾青 1910 1996 原名蒋海澄蒋海澄 笔名莪伽莪伽 克阿克阿 林壁等 浙江金华人 他生长在农村 自幼为贫 苦农妇哺养 对我们民族的主体 农民有着儿子般的深情 长大后的曲折经历 坎坷遭遇 使他很快成 长为 个革命者 1929年赴法国留学 并开始诗歌创作 1932年回国 在狱中写成诗作 大堰河一一我的大堰河一一我的 保姆保姆 奠定了在诗坛的地位 他的早期诗作多诅咒黑暗 风格浑厚质朴 调子沉重忧郁 但对生活充满 希望与憧憬 他的抗战时期的诗作 为觉醒了的民族而歌唱 格调高昂 作品有 大堰河大堰河 北方北方 向向 太阳太阳 黎明的通知 等 主要诗作还有抒情长诗 光的赞歌光的赞歌 古罗马的大斗技场 等 我爱这土地 写于抗日战争开始后的1938年 当时日本侵略军连续攻占了华北 华东 华南的 广大地区 所到之处疯狂肆虐 妄图摧毁中国人民的抵抗意志 中国人民奋 起抵抗 进行了不屈不挠的 斗争 诗人在国土沦丧 民族危亡的关头 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨 写下了这首慷慨激昂的 诗 贾村一中高效课堂实验导学案 人教版九年级语文下册 教学者 校长寄语 不登高山不知天之高也 不临深溪不知地之厚也 三 朗读指导三 朗读指导 1 学生小声试读 体会诗作的意境和感情 并尝试划分诗的节奏和重音 我爱这土地 假如 我是一只鸟 我也应该 用嘶哑的喉咙 歌唱 这被暴风雨 所打击着的 土地 这永远汹涌着 我们的悲愤的 河流 这无止息地 吹刮着的 激怒的 风 和那来自林间的 无比温柔的 黎明 然后 我死了 连羽毛 也腐烂在土地里面 为什么 我的眼里 常含泪水 因为 我对这土地 爱得深沉 3 指定学生诵读全诗 教师作简要点评 精彩研读精彩研读 1 诗人为何不用 珠圆玉润 之类的词而用 嘶哑 形容鸟儿唱的歌喉 从中你可体 会到什么 诗人选用 嘶哑 一词 就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者 它充满 着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹 传递着与时代同步的忧患涛情 所以 用 嘶哑 一词十分传神 如果换用 珠圆玉润 动听 等别的字眼 就不能使人体味 到歌者经历的坎坷 悲酸和对祖国 对土地 对人民执著的爱 2 鸟儿歌唱的内容中 土地 河流 风 黎明 有哪些深刻的含义 结合时 代特征 说说它们有哪些象征意蕴 上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵 暴风雨打击着的土地 悲愤的河流 激怒的 风 温柔的黎明 隐喻了祖国大地遭受的苦难 人民的悲愤和激怒 对光明的向往和希 冀 土地土地 可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征 可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征 悲愤的河流悲愤的河流 激怒的风激怒的风 可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征 可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征 温柔的黎明温柔的黎明 预示着人民为之奋斗献身预示着人民为之奋斗献身 的独立自由的曙光 的独立自由的曙光 必将降临于这片土地 3 诗句 然后我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 有何深意 表达了诗人对土地的眷恋 将自身融进大地 隐含了一种敢于牺牲自我之意 4 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系 把第二节去掉 诗歌主题的表达将会受到 怎样的影响 如果说第一节是对 爱土地 祖国 主题的抒情性的铺陈描述 第二节短小精悍的两行 则可看作是对主题的高度凝练的概括 去掉第二节 诗意则得不到提炼和强化 5 概括本诗的主旨 诗题 我爱这土地 表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱 这首诗抒发了那个 艰苦的年代里 为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声 贾村一中高效课堂实验导学案 人教版九年级语文下册 教学者 校长寄语 不登高山不知天之高也 不临深溪不知地之厚也 6 学生熟读背诵全诗 第二课时 乡乡 愁愁 自主预习自主预习2 2 一 导语新课一 导语新课 二 资料助读二 资料助读 余光中 1929 当代诗人诗人和诗评家诗评家 湖南衡阳人 现居台湾 1946年考入厦门大学外文系 1948年发 表第一首诗作 次年随国民党军队赴台 1953年10月参加 创世纪 诗刊 致力于现代主义诗歌创作 主 要作品有 乡愁乡愁 白玉苦瓜白玉苦瓜 等你 在雨中等你 在雨中 等 诗集 灵河 石室之死 等 诗论集 诗人 之境 诗的创作与鉴赏 等 乡愁 一诗 因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情 而受到人们的喜爱和赞赏 他的诗 兼取中国古典文学与外国现代文学之精神 创作手法新颖灵活 比喻奇特 描写精神深刻 抒情细腻缠绵 一咏三叹 含蓄隽永 意味深长 韵律优美 节奏感强 被尊为台湾诗坛祭酒 他的诗论文章 视野开阔 富有开拓探索的犀利朝气 强调作家的民族感和责任感 善于从语言的角度把握诗的品格和价值 自成一 家 三 三 诵读指导诵读指导 学生小声试读 体会诗作的意境和感情 并尝试划分诗的节奏和重音 乡乡 愁愁 小时候 乡愁 是一枚 小小的 邮票 我 在这头 母亲 在那头 长大后 乡愁 是一张 窄窄的 船票 我 在这头 新娘 在那头 后来啊 乡愁 是一方 矮矮的 坟墓 我 在外头 母亲 在里头 而现在 乡愁 是一湾 浅浅的 海峡 我 在这头 大陆 在那头 合作研讨合作研讨 诗人所抒写的 乡愁 是怎样随着时间的推移而加深 升华的 邮票 船票 坟墓 和 海峡 四个对象 分别是人生四个阶段 乡愁 的对应物 这四个阶段分别是 小时候一长大后一后来一现在 小时候 诗人少小离家 与母亲书信往来 乡愁寄托在小小的邮票上 长大后 为生活而奔波 与爱人聚聚离离 船票成了寄托乡愁的媒介 到后来 方矮矮的坟 贾村一中高效课堂实验导学案 人教版九年级语文下册 教学者 校长寄语 不登高山不知天之高也 不临深溪不知地之厚也 墓 将 我 与母亲永远分开了 而现在 一湾浅浅的海峡将 我 与祖国大陆隔开 个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思 全诗在此戛然而止 留下长长的余 味 这四种对象前表修饰 限制的形容词和数量词有什么特点 它们共同突出了这四样东 西的什么特征 在诗中有什么表达效果 一枚 一张 一方 一湾 四个数量词和 小小的 窄窄的 矮矮的 浅浅的 四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式 把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的 对象之上 恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 如果去掉第四节 充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗 有了第四节 前三节就 成了铺垫 这一节又画龙点睛 乡愁的诗意升华为国愁和民愁了 拓展延伸拓展延伸 1 台湾当代女诗人席慕蓉的 乡愁 详见课本P5 也是抒写乡愁的 说说它与课文在 表达上各有什么特点 这两首诗有着相似的写作背景 余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆 后来赴台 湾 两位诗人都钟情于中国古典文化 承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意 不同之处在于 席慕蓉的故乡在蒙古草原 她既不在那里出生 也不在那里长大 直 到20世纪80年代才有机会踏上故乡的土地 她只有在梦里 在诗中 寄托无限乡愁 她的 乡愁 缠绵悱恻 分别写故乡月夜的笛声 离别故乡时心中模糊的怅惘 别后对故乡 的绵绵思念 意境深幽 比喻新异 也具有比较强的时代意义 但在思想深度的开掘上 这首 乡愁 不如余光中的 乡愁 那样深刻 2 语言运用 余光中说乡愁是 浅浅的海峡 席慕蓉说是 没有年轮的树 那么 如果有一天 走出家门 你心中最惦记的是什么 请发挥想象 仿照课文 用漂亮的比喻句尽现你的感觉 乡愁是 乡愁是 乡愁是 乡愁是 3 小结 同学们 乡愁 是我国传统文学历久常新的主题 像唐代诗人李白的名作 静夜 思 床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头思故乡 床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头思故乡 王湾 次北固山下 乡书何处达乡书何处达 归雁洛阳边 归雁洛阳边 崔颢 黄鹤楼 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 余光中的首这 乡愁 诗 无论是内容还是形式 都映射着中国古典诗词的神韵和魅力 吟诵这深情的恋歌 我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量 学习后记 学习后记 贾村一中高效课堂实验导学案 人教版九年级语文下册 教学者 校长寄语 不登高山不知天之高也 不临深溪不知地之厚也 第三课时 2 2 我用残损的手掌我用残损的手掌 学习目标学习目标 知识目标 1 了解戴望舒及其诗歌创作 2 理解诗中的艺术形象 把握诗歌的感情线索 感情背诵本诗 能力目标 1 品味诗歌语言 深层体会变幻多姿的抒情风格 2 理解诗歌对比手法的运用及其表达效果 培养学生解读诗歌意象的能力 德育目标 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋 培养学生的爱国情感 学习重点 学习难点学习重点 学习难点 1 感情诵读 把握全诗的感情线索 体会诗人情感的变化 2 理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感 对比手法的运用及其表达效果 学习过程学习过程 自主预习自主预习 一 导语设计一 导语设计 同学们 提及戴望舒 我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷 撑着油纸伞 丁香一样地结着愁怨 的姑娘 但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤 以 雨巷诗人 之名行世的戴望舒也收起了彷徨 雨巷 中的 油纸伞 而在 狱中题壁 并且 用我残损的手掌 摸索这广大的土地 放声歌唱 永恒的 中国 今天 我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌 我用残损的手掌 二 资料助读二 资料助读 投影 戴望舒 1905 1950 原名戴梦鸥戴梦鸥 浙江杭县人 1923年秋人上海大学中文系 1925年加入共产主义 青年团 做宣传工作 1928年在上海与人合办一线书店 出版 无轨列车 半月刊 被查封后改名水沫书 店 出版 新文艺 月刊 1931年加入左联 1932年自费赴法国 在里昂中华大学肄业 一年后到巴黎大 学听讲 受法国象征派诗人影响 1935年回国 次年创办 新诗 月刊 1938年避居香港 主编 星岛日 报 副刊 星座 及诗刊 顶点 还曾主编过 珠江日报 和 大众日报 副刊 同时组织 文协 香港分会并任理事 1941年 日本占领香港后被捕入狱 受伤致残 表现了高尚的民族气节 1949年回到 内地在国际新闻局法文组从事翻译 1950年因气喘病去世 诗集有 我的记忆我的记忆 望舒草望舒草 望舒诗稿望舒诗稿 和 灾难的岁月 早年诗歌多写个人的孤寂心境 感伤气息较重 因受西方象征派的影响 意象朦胧 含蓄 后期诗歌表现了热爱祖国 憎恨侵略者的强烈感情 我用残损的手掌我用残损的手掌 作于作于19421942年年 月月3 3日 是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌 日 是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌 三 掌握下列字词 三 掌握下列字词 锦幛 zh ng 荇藻 x ng z o 蓬蒿 P ng h o 贾村一中高效课堂实验导学案 人教版九年级语文下册 教学者 校长寄语 不登高山不知天之高也 不临深溪不知地之厚也 憔悴 qi o cu 形容人瘦弱 面色不好看 蝼蚁 l u y 蝼蛄和蚂蚁 用来代表微小的生物 比喻力量薄弱或地位低微的人 诵读指导诵读指导 提示 这首诗语言口语化 押韵灵活错综 读起来有一种沉郁顿挫的音乐感 很确 切地表现了诗人的情怀 诵读中要注意体会停顿和重音 我 用残损的手掌 尽那边 我蘸着南海 没有渔船的苦水 摸索 这广大的土地 无形的手掌 掠过无限的江山 这一角 已变成灰烬 手指 沾了血和灰 手掌 沾阴暗 那一角 只是血和泥 只有那辽无 远的一角 依然完整 这一片湖 该是我的家乡 温暖 明朗 坚固 而蓬勃生春 春天 堤上 繁花如锦幛 在那上面 我 用残损的手掌 轻抚 嫩柳枝折断 有奇异的芬芳 像 恋人的柔发 婴孩子手中乳 我触到 荇藻和水的微凉 我把全部的力量 运在于手掌 这长白山的雪峰 冷到彻骨 贴在上面 寄与 爱和一切希望 这黄河的水夹泥沙 在指间滑出 因为只有那里 是太阳 是春 江南的水田 你当年 新生的生的禾草 将 驱逐阴暗 带来苏生 是那么细 那么软 现在 只有蓬蒿 因为只有那里 我们不像牲口一样活 岭南的荔枝花 寂寞地憔悴 蝼蚁一样死 那里 永恒的 中国 精彩赏析精彩赏析 1 诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激 请画出文中起标示作用的修饰语 体会其 表达效果 积极的 暖色调的词语如 新生 辽远 温暖 明亮 坚固 蓬勃 永恒 消极的 冷色调的词语如 残损 冷 彻骨 寂寞 憔悴 阴暗 诗人之所以这样用这些词语 是为了更好地表达内心深处的爱与恨 2 这首诗描写的对象很多 而读起来却不觉芜杂 这是为什么 全诗在想象中展开内容 在想象中 诗人的手掌抚过了广大的国土 先是沦陷区的家 乡 继而从祖国疆域的北部一直到最南端 最终停留在解放区 对祖国大地上每一处特征 性景物的概括 作者突出的是 手掌 的触觉作用 同时也有视觉 嗅觉 味觉等感觉器官 的作用 如 微凉 冷 滑出 细 软 蘸 等等 这样 就把较广泛的描 写对象相对集中起来 使之贯穿在 手掌的感受 这一条线索上 因而读起来不觉芜杂 另外 灵活的押韵方式 既体现了现代诗形式的自由 又使全诗有着相对协调一致的 节奏 整体感知整体感知 1 诗歌从内容上可分为两部分 每部分抒发了诗人怎样的情感 第一部分表现对祖国命运的深切关注 虽然自己的手掌已经 残损 却仍然要摸索 贾村一中高效课堂实验导学案 人教版九年级语文下册 教学者 校长寄语 不登高山不知天之高也 不临深溪不知地之厚也 祖国 广大的土地 触到的只是 血和灰 从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的 阴暗 之中 第二部分写诗人的手终于摸到了 那辽远的一角 即 依然完整 没有为侵略者 所蹂躏的解放区 诗人对这块象征着 永恒的中国 的土地 发出了深情赞美 拓展延伸拓展延伸 1 诗歌两部分的写法各异 试作简要分析 描写沦陷区 从实处着笔 用一幅幅富有特征的小画缀连 描写解放区 侧重写意 用挚爱和柔情抚摸 加之一连串亲切温馨气息的比喻 凸现和煦明媚的色彩 2 体会诗人用 残损的手掌 摸索 祖国土地时的种种感觉 说说诗人内心深处情 感的变化起伏 诗人先是凄楚忧愤 转而热切期盼 对解放区寄予了民族复兴的希望 消极的 冷色调 的前半部分与积极的 暖色调的后半部分形成明显对比 使作者的感情倾向更加鲜明 学习后记学习后记 第四课时 3 3 祖国啊 我亲爱的祖国祖国啊 我亲爱的祖国 学习目标学习目标 知识目标 1 理解 积累 干瘪 疲惫 簇新 迷惘 绯红 喷薄 等词语 2 了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点 有感情诵读并背诵全诗 能力目标 1 理解诗中的艺术形象 领会诗歌蕴含的深沉情感 培养学生解读诗歌的能力 2 品味诗歌富有表现力的语言 3 把握诗歌的情感历程 培养良好的审美情趣 德育目标 培养学生热爱祖国 献身祖国的精神 学习重点 学习难点学习重点 学习难点 1 诵读 理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感 2 探究诗中抒情主人公 我 的具体内涵 准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程 学习过程学习过程 自主预习自主预习 一 导语设计一 导语设计 贾村一中高效课堂实验导学案 人教版九年级语文下册 教学者 校长寄语 不登高山不知天之高也 不临深溪不知地之厚也 同学们 爱国是个古老的主题 从 诗经 发轫 楚辞 登程 在中国历史上涌现出了以屈原为 代表的众多的爱国诗人 他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的 经历了 文革 浩 劫之苦的朦胧诗人舒婷 以其沉重的历史积淀 将个体的 我 汇注于祖国的大形象 抒发了富有时代特 征的一代人的严峻思考 深刻反省和顽强追求 今天 我们就一起走进这与传统一脉相承的 祖国啊 我 亲爱的祖国 去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感 二 资料助读二 资料助读 本文作者舒婷舒婷 1952年出生于福建省漳州市石码镇 祖籍晋江泉州 以后一直生活在厦门 1969年插 队落户于闽西太拔 1972年返城 1980年 调福建文联 插队期间 开始试笔 直至十年后1979年 才开 始发表诗作 著有诗集 双桅船双桅船 获全国第一届新诗集优秀奖 会唱歌的鸢尾花会唱歌的鸢尾花 舒婷顾城抒情诗 选 散文集 心烟心烟 她的诗被译成多国文字 介绍到西德 法国 美国 荷兰 日本 意大利 印度 等国家 是新时期以来 最受青年欢迎的诗人 祖国啊 我亲爱的祖国 发表于1979年7月 即中国进入改革开放新时期的第一个春天 诗人把压 抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌 三 检查生字新词预习情况三 检查生字新词预习情况 干瘪 bi 驳船 b 蜗行 w 胚芽 p i 迷惘 w ng 隧洞 su 绯红 f i 淤滩 y 纤绳 qi n 诵读指导诵读指导 1 提示 这首诗先抑后扬 体现出一种由舒缓到急促 由低沉到高亢的语言节奏 第一节 长句式 多节拍 每两行表现一个意象 仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲 给 人一种沉重感 这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似 第二节 诗 句简短急促 把忧国的情绪强化为深深的悲怆 第三节 诗句拉长 节拍增多 这种起伏 变化 造成全诗节奏反复回旋 抑扬顿挫 为第四节把全诗推向巅峰创造了条件 第四节 节奏更快 而且排比的运用 加强了语言的力度 这就把全诗的感情推向高亢 激昂的高 峰 2 学生自由诵读 体会诗句节拍 重音 我 是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里 挣脱 我 是你雪被下 古莲的胚芽 我 是你挂着眼泪的 笑涡 我 是新刷出的 雪白的起跑线 是 红的黎明 正在 喷薄 祖国啊 我 是你十亿分之一 是你九百六十万平方的 总和 你 以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我 深思的我 沸腾的我 那就 从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶 你的荣光 你的自由 祖国啊 我亲爱的 祖国 合作交流合作交流 1 第一诗节中 诗人创造了几个意象 它们之间有什么联系 诗人创造了 破旧的老水车 熏黑的矿灯 干瘪的稻穗 失修的路基 淤滩上 的驳船 等意象 这些意象象征了祖国落后的经济 落后的文化和多年蒙受的苦难 同时 贾村一中高效课堂实验导学案 人教版九年级语文下册 教学者 校长寄语 不登高山不知天之高也 不临深溪不知地之厚也 也展现了在灾难中艰难挣扎 缓慢前行的祖国的形象 2 第二诗节中所表现的情感是单一的吗 第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望 飞天 是宗教传说中的能在天 空飞舞的神 在民间备受尊崇 寄托着淳朴百姓对生活的祈愿 3 第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化 诗人是用哪些意象表达这种感情的 第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋 诗人用的意象有 簇新的理想 古莲的胚芽 挂着眼泪的笑涡 新刷出的雪白的起跑线 绯红的黎明 等 这显 示出祖国摆脱束缚 蒸蒸日上的状态 4 第四诗节中 诗人抒发的感情与第三节有何异同 用自己的理解概括本节内容 第四诗节中抒发的感情紧承上节 但程度有所加强 涛的感情达到了高潮 诗人将抑 制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言 愿以自己的血肉之躯去取得她的 富饶 荣光 和 自 去实现她的伟大理想 强烈的民族责任感 使命感和崇高的献身精神 使诗的思想为之升华 整体感知整体感知 1 教师引导学生归纳概括各诗节的大意 明确 第一节 回溯祖国数百年的贫困 落后的历史 第二节 写人民的痛苦和希望 第三节 描绘处于历史转折时期的祖国形象 第四节 强调 我 与祖国不可分割的关系 2 经历了 文革 浩劫之苦的诗人 在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情 这种感情 又是通过哪些事物来表现的 诗人抒发了与祖国血肉相连 荣辱与共的感情 表达了强烈的爱国之情和历史责任感 诗中 我 与祖国一起经受苦难 并在历史的机遇面前承担起为祖国取得 富饶 荣 光 自由 的重任 诗人通过一些具体事物来表现这种情感 如 老水车 矿灯 稻穗 路基 驳船 等 象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点 探究品味探究品味 1 每节诗末的 祖国啊 所抒发的感情是否一样 从中可以看出诗人的情感有何变化 四句四句 祖国啊祖国啊 所抒发的情感并不一样 第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情 第所抒发的情感并不一样 第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情 第 二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望 第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言 第四句是二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望 第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言 第四句是 诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤 诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤 可见 诗人的感情由低沉叹息 逐渐转向亢奋热烈 这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然 文革 浩劫之苦造 就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘 困惑 怀疑 失落的情绪 也使他们通过心灵的 折光抒发严峻的思考 深刻的反省和顽强的追求 舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的 命运结合起来 把对现实的感知同理想的追求结合起来 表现出强烈的爱国主义精神 忧 患意识和历史使命感 贾村一中高效课堂实验导学案 人教版九年级语文下册 教学者 校长寄语 不登高山不知天之高也 不临深溪不知地之厚也 2 这首诗是以第一人称写的 诗中的 我 仅指作者一个人吗 我 与祖国是一种 什么关系 祖国啊 我亲爱的祖国 以第一人称写成 以 我 向 你 祖国 的倾诉 表达 了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感 诗中 我是你 或 我是 句式 反复出现 强调 我 和祖国一同走过艰难困苦 一同经历风雨沧桑 我 和祖国生死 相依 血肉相连 这个 我 代表着与共和国有着共同命运的一代人 这一代人面临新的 历史机遇 他们将承担起振兴中华的历史责任 我 的形象 是熔铸在祖国的大形象里 的 3 请学生发挥想象 仿照课文 在下面这些诗句后添加一句诗 使它们尽可能与原诗 和谐一致 1 我是于瘪的稻穗 2 我是失修的路基 3 我是你挂着眼泪的笑涡 4 我是你雪被下古莲的胚芽 5 我是新刷出的雪白的起跑线 教师示例 1 我是干瘪的稻穗 滋养你被劳作压身躯 2 我是失修的路基 承载你坎坷蜿蜒地前行 3 学生熟读 背诵全诗 学习后记学习后记 第五课时 4 4 外国诗两首外国诗两首 学习目标学习目标 知识目标 1 了解莱蒙托夫 休斯的经历及其创作 2 领略诗歌深厚的文化底蕴 能力目标 1 理解诗中的艺术形象 感受诗人的爱国思乡情怀 2 品味诗歌语言 展开丰富的联想和想象 体会诗歌的内涵 3 体会诗歌或平实中见真情 或深邃中显自豪的特点 德育目标 培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操 学习重点 学习难点学习重点 学习难点 1 了解诗歌的深厚文化背景 2 理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感 贾村一中高效课堂实验导学案 人教版九年级语文下册 教学者 校长寄语 不登高山不知天之高也 不临深溪不知地之厚也 3 由于民族文化背景不同 准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境 学习过程学习过程 自主预习自主预习 一 导语设计一 导语设计 同学们 爱国主义是诗歌的永恒主题 是民众 更是诗人的永恒歌唱 在我国诗歌长河中是这样 在外国优秀的作品中也不乏其例 今天 我们就一起走进 外国诗两首 去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和 美国诗人休斯的吟唱 板书文题 作者 二 资料助读 1 密哈依尔 莱蒙托夫 1814 1841 十九世纪俄俄国继普希金之后的伟大诗人 十四岁开始写诗 1837年他为普希金因决斗而死写的 诗人之死诗人之死 一诗名震文坛 由于反抗专制统治 因此屡遭流放和入狱 最后死于预谋的决斗 年仅二十七岁 莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里 一共写下了四百多首抒情诗 名篇有 帆 浮云 祖国 长诗二十余部 以 恶魔 童僧 为代表 还有剧本 假面舞会 和杰出的长篇小说 当代英雄 等 2 休斯 1902 1967 美美国黑人诗人 小说小说家 美国黑人文艺复兴文艺复兴运动的领导者 被誉为 黑人桂冠黑人桂冠 诗人诗人 三 生字新词预习三 生字新词预习 虔信 qi n 慰藉 j 深邃 潺潺 瞰望 晨曦 黝黑 整体感知整体感知 诵读课文 感知大意 诵读课文 感知大意 第一节诗人把对祖国的感情比喻为 爱情 直接抒发对祖国的热爱 第二节诗人通过描绘祖国土地上的美丽风光 表达他对祖国的热爱 第三节诗人通过描绘俄罗斯人民平常的生活 表达他对祖国的热爱 讨论解惑讨论解惑 祖国祖国 1 怎样理解 我爱祖国 但用的是奇异的爱情 一句的内涵和作用 我爱祖国 但用的是奇异的爱情 这一句统摄全诗 把对祖国的感情比喻为 爱情 这是个奇特的想法 下面的诗句围绕这种 爱情 展开 2 我 对祖国的爱 奇异 在何处 连我的理智也不能把它制胜 无论是鲜血换来的光荣 无论是充满了高傲的虔信的宁静 无论是那远古时代神圣的传言 都不能激起我心中的慰藉的梦幻 3 诗人描绘了俄罗斯的河山风景和俄罗斯人民的生活 这些内容在诗中起何作用 在 祖国 中 诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色 还详细描述自己在原野夜色中 贾村一中高效课堂实验导学案 人教版九年级语文下册 教学者 校长寄语 不登高山不知天之高也 不临深溪不知地之厚也 旅行的感受 以及和农民一起欢乐的场景 诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对祖国 的爱 只让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放 在对原野景色和农家生活的描述里 我 们处处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱 这种爱是真实的 也是最本色的 合作研讨合作研讨 黑人谈河流黑人谈河流 1 诗人想通过谈 河流 来表达什么样的思想感情 在 黑人淡河流 一诗中 河流 是个高度凝练的意象 我们可以将其理解为历史 的象征 黑人对河流的追溯 就是对自身历史的追溯 就是对祖先和故土的寻根 2 我的灵魂变得像河流一般深邃 应该怎样理解 这句诗两次出现有什么表达效果 我的灵魂像河流一般深邃 可以理解为由于黑人对 河流 历史 的见证 人类 文明 文化的成果都在黑人的 灵魂 里有所沉淀 这句诗 是作者代表全体黑人发出的 自豪的宣言 黑人种族是有着悠久传统的种族 这句诗在第二节和第五节两次出现 形成 结构上的前后呼应 3 全诗的艺术构思是跳跃的 但又有严密的思维逻辑 请归结诗歌内在的思维逻辑 我认识河流 它亘古如斯 比人类久远 我在河流的哺育下发展 繁殖 河流是 我生存的见证 因此我认识河流 活折磨了我 教育了我 我的思想 灵魂和河流一 样深沉 拓展延伸拓展延伸 阅读下面一首诗 回答问题 老老 马马 臧克家 总得叫大车装个够 这刻不知道下刻的伞 它横竖不说一句话 它有泪只往心里咽 背上的压力往肉里扣 眼里飘来一道鞭影 它把头沉重地垂下 它抬起头望望前面 1 选出语句分析不当的一项 A 背上的压力往肉里扣 形象地展示了老马的负重与悲苦 B 老马 把头沉重地垂下 有泪只往心里咽 看出老马逆来顺受 不思反抗 心 胸狭窄的情态 C 表面是写马 而实际是写人 写旧中国备受奴役的劳苦大众 D 诗人善于用动词 扣 垂 咽 等词语 都深深地烙上了作者的感情色彩 2 选出赏析不恰当的一项 A 这首诗只截取了装车那一刻的情景 画面也突现了老马头部的动作 却表现出老马 凄惨的处境和悲苦的命运 B 诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力 它在苦难的生活中挣扎 企盼 它的性格中有善良 有坚韧 更有不屈的反抗 C 这首诗 有人认为表现了中国的劳苦大众 有人认为有诗人的影子 也有人认为诗 贾村一中高效课堂实验导学案 人教版九年级语文下册 教学者 校长寄语 不登高山不知天之高也 不临深溪不知地之厚也 人要表现的就是一匹可怜的老马 读者如何理解 自可见仁见智 D 这首诗语言朴素而传神 像 横竖 扣 本是极平常的口语 用于诗中却能真切 地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情 参考答案 1 B 2 C 学习后记学习后记 第六课时 5 5 孔乙己孔乙己 学习目标学习目标 知识目标 1 理解 积累 阔绰 颓唐 间或 不屑 置辩 等词语 2 理解文章的主题思想 3 体会小说精巧含蓄的布局 能力目标 1 学习用人物的外貌 语言 动作描写来展示人物思想性格的写法 2 品味小说辛辣深刻的语言 理解社会环境描写对塑造人物形象的作用 3 探究小说人物的性格内涵 体会孔乙己形象的思想意义 德育目标 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判 学习重点 学习难点学习重点 学习难点 1 把握小说主题 2 分析孔乙己这一人物形象 学习小说多角度鲜明 生动刻画人物的写法 3 结合时代背景 深层领会小说的思想意义 课时安排课时安排 2课时 学习过程学习过程 自主预习自主预习 一 导语设计 大凡读过鲁迅小说的人 几乎没有人不知道 孔乙己 的 大凡读过 孔乙己 的人 无不在心中 留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象 据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆 鲁迅先生自己也说过 在 他创作的短篇小说中 他最喜欢 孔乙己 他为什么对 孔乙己 如此钟爱 而孔乙己又是怎样一个艺 术形象呢 今天 我们就一起走进小说 孔乙己 去体味它复杂的情感内蕴 板书文题 作者 二 资料助读二 资料助读 1 写作背景 孔乙己 写于1918年冬天 当时以 青年 为阵地 虽已揭开了新文化运动的序幕 但是封建复古 的逆流仍很猖獗 科举制度虽于1906年废除 但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在 孔孟之道仍然 贾村一中高效课堂实验导学案 人教版九年级语文下册 教学者 校长寄语 不登高山不知天之高也 不临深溪不知地之厚也 是社会教育的核心内容 这样就有可能产生新的 孔乙己 要拯救青年一代 不能让他们再走孔乙己的 老路 鲁迅选取了社会的一角 鲁镇的咸亨酒店 艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的 生活 就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状 思考当时的社会教育和学校教育 批判 封建教育制度和科举制度 为什么酒店取名 咸亨 呢 咸亨 一词 最早见于 易经 易经 中有 品物咸亨 之句 据 尔雅 释诂 咸 皆也 亨 是通达顺利的意思 咸亨 合在一起 就是一切通达顺利 在纪念鲁迅诞辰一百周年之际 绍兴的咸亨酒店又重新开张了 关于 孔乙己 原型的几种说法 孔乙己 中的主角孔乙己 据鲁迅先生说 实有其人 此人姓孟 常在咸亨酒店喝酒 人们 都叫他 孟夫子 其行径与 孔乙己 中所描写的差不多 摘自孙伏园 鲁迅先生二三事 孔乙己 他本姓孟 大家叫他孟夫子 他的本名因此失传 他读过书 但终于没有进学 又不会 营生 以至穷得几乎讨饭 他替人家抄书 可是喜欢喝酒 有时连书籍纸笔都卖掉了 穷极时混进书房里 去偷东西 被人抓住 硬说是 窃 书不能算偷 他常到咸亨酒店喝酒 可能住在近地 却也始终没 人知道 后来他用蒲包垫着坐在地上 两手撑了走路 也还来吃过酒 末了便不见了 摘自陈根生的 孔乙己 从生活到艺术 作者的本家 名叫 四七 此人喜欢喝酒 抽鸦片 但能写得一手好字 经常穿着破旧肮脏 的竹布长衫 头上歪戴瓜皮帽 到处游荡 他好骂人 却经常被人打 摘自陈根生的 孔乙己 从生活到艺术 相传当时绍兴城内有一个名叫 亦然先生 的 此人生活贫苦 为谋生计只得以卖烧饼油条度 日 但不肯脱下长衫 又不愿大声叫卖 小贩们吆喝一声 他跟在后面低低叫一声 亦然 令人啼笑皆 非 孩子们常围着哄笑 异口同声叫他 亦然先生 从此亦然先生也就此扬名绍兴了 亦然先生 卖完大饼 就缓缓踱到咸亨酒店 掏出几枚铜钱 要一碗酒 一碟茴香豆 慢慢边喝边嚼着茴香豆 孩子 们见了纷纷赶来讨豆吃 他就每人一颗地分给孩子们 直到碟中的茴香豆所剩无几 就用手盖住碟子 嘴 里还念念有词 多乎哉 不多也 摘自黄道富 咸亨酒店与孔乙己 三 检查生字新词预习情况 1 查字典 读准下面加点字的音 颓唐 tu 附和 h 分辩 bi n 不屑置辩 xi 咸亨酒店 h ng 砚 y n 荤菜 h n 羼水 ch n 拭 sh 蘸 zh n 惋惜 w n 阔绰 chu 舀水 y o 涨红 zh ng 绽出 zh n 哄笑 h ng 间或 ji n 着了慌 zh o 打折 sh 门槛 k n 2 查工具书 解释下面词语 贾村一中高效课堂实验导学案 人教版九年级语文下册 教学者 校长寄语 不登高山不知天之高也 不临深溪不知地之厚也 不屑置辩 认为不值得辩论或申辩 屑 值得 颓唐 精神萎靡不振 情绪低落 分辩 辩白 辩解 格局 布置的格式 缠夹不清 搅扰 夹杂不清 之乎者也 之 乎 者 也 是文言文里常用的语助词 常用来形容丰文不白的话或文章 含 讽刺意味 大抵 大概 君子固穷 语出 论语 意思是 君子能够安于穷困 不因穷困而丧失其道德意志 固 固守 安守 营生 谋生 筹划如何生活 附和 言语 行动 追随别人 多含贬义人 四 速读课文 了解小说的故事情节 开端 开头 3 段 介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况 做为孔乙己出场的背景 发展 4 9 段 写孔乙己第一次出场 表现孔乙己是大伙的笑料 高潮和结局 l0 13 段 写孔乙己第二次出场 表现孔乙己被打折腿后的遭遇 第七课时 合作探究合作探究 分析孔乙己形象分析孔乙己形象 1 小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的 1 概括介绍 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征 2 肖像描写 第一次出场 写他 身材很高大 说明他尚有劳动能力 青白脸色 说明他穷困潦倒 营养 不良又不肯劳动的结果 脸上 时常夹些伤痕 是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志 也是他走向没落 的重要标志 一部乱蓬蓬的花白胡子 既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐 他那件长衫 又脏又破 似乎十多年没有补 也没有洗 说明他穷酸潦倒 懒得出奇的经济状况和性格特征 第二次出场 他脸上黑而且瘦 已经不成样子 穿着一件破夹袄 说明他衣食无着 穷途末路 盘着两腿 下面垫着一个蒲包 用草绳在肩上挂住 满手是泥 说明他被打折了腿 丧失生活能力 断腿前后肖像的对照 更显出他遭遇的悲惨 3 语言神态描写 他对人说话 总是满口之乎者也 教人半懂不懂的 说明他以读书人自居 卖弄学问 迂腐可笑 的性格 孔乙己睁大眼睛说 你怎么这样凭空污人清白 说明他死要面子 怕人嘲笑 孔乙己便涨红了脸 额上的青筋条条绽出 争辩道 窃书不能算偷 窃书 读书人的事 能算偷么 说明他自命清高 迂腐不堪 自欺欺人 死要面子的性格 孔乙己看着问他的人 显出不屑置辩的神气 说明孔乙己自命清高 孔乙己立刻显出颓唐不安模样 脸亡笼上了一层灰色 嘴里说些话 这回可是全是之乎者也之类 贾村一中高效课堂实验导学案 人教版九年级语文下册 教学者 校长寄语 不登高山不知天之高也 不临深溪不知地之厚也 一些不懂了 说明孔乙己深受封建科举制度毒害 至死不悟 4 动作描写 便排出九文大钱 既表现他拮据而穷酸的本相 又对酒店卖弄分文不少 自己是规矩人 并对 短衣帮的耻笑表现出若无其事 这一 排 的动作 恰如其分地显示了他的心理 他从破衣袋里摸出四文大钱 放在我手里 说明穷困潦倒到极点 摸 字表明了他悲惨的境地 归纳孔乙己的性格 孔乙己地位低下但追求功名 穷困潦倒但好喝懒做 迂腐不堪死要面子而自欺欺人 遭人嘲笑但又孤 芳自赏 自命清高 凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟 同时又有质朴善良的一面 精彩研读精彩研读 对次要人物的描写与分析 掌拒 仍然同平常一样 笑着对他说 孔乙己 你又偷东西了 四次说 孔乙己还欠 十九个钱呢 以追逐利润为目标的经营者 为赚取利润不择手段 自私冷漠贪婪以追逐利润为目标的经营者 为赚取利润不择手段 自私冷漠贪婪 短衣帮 你一定又偷了人家的东西 你怎么连半个秀才也捞不到 两次出现 众人都哄笑起来 店内外充 满快乐的空气 谁晓得 许是死了 靠出卖劳力维持生计 没文化 愚昧 麻木 缺乏同情心靠出卖劳力维持生计 没文化 愚昧 麻木 缺乏同情心 小伙计 我想 讨饭一样的人 也配考我吗 便回过脸去 不再理会 年幼单纯 不谙世事 受大人影响 为生计也变得冷漠无同情心年幼单纯 不谙世事 受大人影响 为生计也变得冷漠无同情心 丁举人 是自己发昏 竟偷到丁举人家去了 他家的东西 偷得的么 先写服辩 后来是打 打了大半夜 在打折了腿 爬上去的爬上去的 读书人读书人 有权 有势 有钱 凶狠 残忍 仗势欺人有权 有势 有钱 凶狠 残忍 仗势欺人 文章通过对鲁镇酒店和次要人物的描写 你觉得孔乙己生活在一个怎样的社会环境 孔乙己生活在一个孔乙己生活在一个 充满黑暗 腐朽 麻木 冷漠 虚伪 势力的封建社会环境中 充满黑暗 腐朽 麻木 冷漠 虚伪 势力的封建社会环境中 学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因 深刻理解孔乙己形象 思想原因 思想僵化 因循守旧 深受科举制度的毒害 思想僵化 因循守旧 深受科举制度的毒害 社会原因 是吃人的封建社会和封建科举制度 是吃人的封建社会和封建科举制度 第八课时 研读探讨 理解文意研读探讨 理解文意 1 学生阅读课文的前三语段 也即 序幕 部分 思考 小说一开始没有直接写孔乙 己 而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况 这样写的用意是什么 小说开头对咸亨酒店的介绍 交代了孔乙己生活的社会环境 渲染 短衣帮 与 穿长衫的 两大泾 贾村一中高效课堂实验导学案 人教版九年级语文下册 教学者 校长寄语 不登高山不知天之高也 不临深溪不知地之厚也 渭分明的社会群体 表现了社会严重的阶级对立 人和人之间冷酷的关系 这样一个势利 冷酷 虚伪的 社会环境 为我们渲染了一种冷漠 悲凉的社会气氛 为情节的发展奠定了基础 预示着人物悲剧的必然 性 咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影 2 学生通读课文第4 12语段 也即小说的主体部分 合作探究 1 文中有几处写到众人的哄笑 他们为什么而笑 作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事 有什么用意 文中四处写众人的哄笑 他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层 麻木不仁 自私冷酷 对孔乙 己这样一个不幸者不但没有同情与帮助 相反只知哄笑取乐 在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐 用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事 烘托和加强了小说的悲剧效果 使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒 息的悲凉的意味 以乐境写哀 更令人悲哀 表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧 作品反封建 的意义更加深刻了 2 孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝 以此来麻醉失落的灵魂吗 请大胆谈出自 己的看法 孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝 以此麻醉灵魂深处的隐痛 他可能另有所求 他只有站在 短衣帮 这个社会群体中才能显示他读书人的身份 他要在这里寻求人们对他的 读 书人 社会地位的肯定和认可 以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀 不拖欠酒钱 是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可 教小伙计认字 是要求得到人们对他学识的认可 孔乙己在别的酒店那里承受的是冷酷无情的嘲笑 只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖 他每次用辩解来掩饰自己的劣迹 同时也是为了想寻求一个读书人的自尊 写法点拨写法点拨 小说对孔乙己的描写 哪些地方是正面描写 哪些地方是侧面描写 由这些描写看出 孔乙己是怎样的一个人 正面描写 孔乙己的外貌 绰号的来历 面对众人嘲弄时的语言 神态 动作等 侧面描写 孔乙己的身世 被丁举人打折了腿 由这些描写看出孔乙己是一个麻木不仁又至死不悟的封建科举制度的牺牲品 也是冷酷社会的牺牲品 作者没有采用小说常用的第三人称的写法 而是以 小伙计 的口吻来叙述 这样安 排角色的作用是什么 本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生 是件不容易的事情 而以一个小伙计 我 的角度审视观 察周围世界 既方便叙述 减少叙述文字 又显得客观 真实 可信 连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己 更能说明这个社会对不幸者的冷漠 有利于表达一种悲喜交融的气氛 另外 小伙计涉世未深 还不像掌 柜的那样冷酷 表现出对孔乙己的同情 讨论 孔乙己是这样的使人快活 可是没有他 别人也便这么过 怎样理解这句 话的含义 它在文中起什么作用 这句话一方面深刻说明孔乙己可有可无 可笑可怜 无足轻重的地位 显示他的寂寞与悲哀 另一方面也 贾村一中高效课堂实验导学案 人教版九年级语文下册 教学者 校长寄语 不登高山不知天之高也 不临深溪不知地之厚也 反映了人们的冷漠 麻木 对他人漠不关心 毫不同情 讨论 小说的结尾 我到现在终于没有见 大约孔乙己的确死了 既然是 大约 为什么又说 的确 这是否矛盾 作者为什么这样写 小说结尾意味深长 孔乙己既然是个可有可无的小人物 没有人关心他 谁也不能确切知道他是死了 还 是活着 只能说 大约 孔乙己是个好喝懒做的人 只要有一口气 就是爬也要爬到咸亨酒店来喝上一口酒的 然而从初冬到年关 到第二年端午 再到中秋 又到年关 始终没见孔乙己来 看来孔乙己并非 许是死了 而是 的确死 了 这是很合乎逻辑的 结尾处看似矛盾的词语更加含蓄 深刻地表现了孔乙己的悲剧命运 无疑也加强了小说对吃人的封建制度 的控诉和鞭挞的力量 讨论归纳小说的主题思想 分析后归纳 这篇小说 通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述 成功地塑造了封建末世备受科举制度摧 残的下层知识分子的形象 控诉了封建制度的罪恶 揭示了国民冷漠 麻木的状态 七 学习后记七 学习后记 第九课时 6 6 蒲柳人家蒲柳人家 节选节选 学习目标学习目标 知识目标 1 理解 积累 隐匿 荣膺 一气呵成 妙手回春 如坐针毡 芒刺在背 等词语 2 了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作 3 了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌 能力目标 1 欣赏文中刻画的鲜明 丰满的人物形象 2 体会小说中精彩的肖像 动作和语言描写 揣摩语言运用的高妙 3 扩大阅读视野 进一步理解小说多样化的艺术风格 德育目标 感受小说人物的美好品德和高尚情操 培养学生良好的审美趣味 学习重点学习重点 1 诵读 体会小说高妙的语言运用 2 把握人物性格 领会小说的艺术表现手法 3 理解小说所具有的民族作风和民族气派 学习过程学习过程 自主预习自主预习 贾村一中高效课堂实验导学案 人教版九年级语文下册 教学者 校长寄语 不登高山不知天之高也 不临深溪不知地之厚也 一 导语设计一 导语设计 同学们 阅读古典小说 水浒传 其中那些侠肝义胆 疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠 比如 及时雨 宋江 黑旋风 李逵 一丈青 扈三娘 今天 我们学习刘绍棠的 蒲柳人家 就是一篇 继承和发扬民族传统 形成独特风格的乡土作品 让我们一起走近刘绍棠 走近他笔下栩栩如生的人物形 象 板书文题 作者 二 资料助读二 资料助读 刘绍棠 1936 1997 当代作家 河北通县 今北京市通州区 人 1949年读中学时开始发表短篇小说 1951年到河北文联工作半年 阅读了大量文学名著 深受孙犁作品熏