语文人教版四年级下册自然之道第二课时

东关南街小学研讨课教案 授课时间2017 3科目语文班级4 1 课 题自然之道 知识 学生认识本课 7 个生字 会写 14 个生字 会写课文中的词语 指导 不易写好的字 把握文章主要内容 得到启迪 能力 正确 流利 有感情地朗读课文 学会理解词语 运用词语的方法 体会词语在表情达意方面的作用 能运用质疑探究 前后联系和情感体验 等多种方法理解内容 教 学 目 标 情感 学习本课 能体会文章表达的思想感情 从中受到做事要了解和遵 循自然规律的教育 了解大自然的神奇 产生探究大自然的兴趣 教学重点 学会理解词语 运用词语的方法 体会词语在表情达意方面的作用 能运 用质疑探究 前后联系和情感体验等多种方法理解内容 教学难点 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会文章表达的思想感情 从中明白 人类办事要遵循自然规律 否则就会事与愿违 教学方法探究法 交流讨论法 教具准备多媒体课件 教 学 过 程 教 学 程 序 及 内 容学生活动设计 一 复习导入 1 直接导入课题 板书课题 了解题目意思 初识 自然之道 2 复习词语 出示 真诚 企图 蠢事 嘲鸫 巢穴 气喘吁吁 争先恐后 若无其事 愚不可及 鱼贯而出 响彻云霄 二 品味语言 感悟 蠢事 1 比较品悟词语 愚不可及 出示 我们干了一件蠢事 我们干了一件愚不可及的蠢事 2 介绍学习方法 把自己 置身文中 并板书 过渡 现在我们就是那一群游客 回想自己所做的一切 觉得 1 哪些行为是愚不可及了呢 2 向导是怎么说 怎 么做的 把有关的内容都找出来 细细体会 3 学生交流 句子一 出示 突然 一只幼龟把头探出巢穴 却欲出又止 似乎是在侦察外面是否安全 1 你能用自己的话说说对这句话的理解吗 探 字是个怎样 的动作 你从中理解了什么 2 朗读 句子二 出示 向导却若无其事地答道 叼就叼去吧 自然 之道 就是这样的 向导的冷淡 招来了同伴们一片 不能见 死不救 的呼喊 向导极不情愿地抱起那只小龟 朝大海走去 1 我们 的态度与向导的态度有什么不同 找出相关词语 2 若无其事是什么意思 你当时为什么若无其事呢 3 用若无其事的语气读读 过渡 愚不可及的事还有呢 当我们了解了事情的真相后更是认 为自己愚不可及了 一起来读读事情的真相这一段话 想一想 我们这样做的结果是什么 出示 向导抱走幼龟不久 成群的幼龟从巢口鱼贯而出 我们 很快明白 我们干了一件愚不可及的蠢事 那只先出来的幼龟 原来是龟群的 侦察兵 一旦遇到危险 便会返回龟巢 那只 幼龟被向导引向大海 巢中的幼龟得到错误的信息 以为外面的 很安 全 于是争先恐后地结伴而出 生齐读品悟 我们干了一件愚不可及的蠢事 过渡 我们的愚不可及造成的结果是可悲的 2 深化感情 出示 一只幼龟得救了 无数只幼龟丧生了 天哪 看我们做了些什么 一只嘲鸫飞走了 数十只食肉鸟欢笑了 天哪 看我们做了些什么 出示 天哪 看我们做了些什么 再次感悟 我们干了一件愚不可及的蠢事 2 品读悟情 生配乐读七 八自然段 3 品读感悟向导的自责 过渡 我们已经认识到自己的愚不可及了 向导呢 何尝不自责 呢 我们再把书读到心里去 出示 向导一边走一般发出悲叹 如果不是我们 这些海龟 就不会受到那样的伤害 向导 悲 什么 叹 什么 生朗读品悟 四 回归整体 提升文本 1 师 大自然气象万千 美丽无比 充满生机 也充满神秘 现 在我们再回过头来 这 自然之道 你是怎么理解的呢 从这篇 课文中 你得到什么启示 把你的感受写在课堂练习本上 生汇报 2 以名言总结全文 课堂板书 9 自然之道 焦急 若无其事 震惊 极不情愿 遵循 自然之道 悔恨 发出悲叹 教学反思教学反思 自然之道 这篇课文按照事情发展的顺序 讲述了一个发人深省的故事 作者和同伴及一个生物向导 结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游 观察幼龟 是怎样离巢进入大海的 他们看到一只探头岀穴的幼龟被嘲鸫啄咬时 不顾向 导劝阻 要向导把幼龟抱回大海 接着 成群的幼龟得到错误的信息 以为外 面很安全 就从巢中鱼贯而出 结果 许多幼龟成为食肉鸟的口中之食 虽然 我们 拯救了一些幼龟 但仍然感到十分震惊和悔恨 这个故事告诉我们 如 果不按自然规律办事 往往会产生与我们的愿望相反的结果 教学这节课 我按人物心情变化为线索展开教学 抓住我和同伴的心情变 化 紧张 焦急 震惊 悔恨 向导的心情变化 若无其事 冷淡 极不情 愿 悲叹 进行交流 指导学生读书 读出当时的感情 本节课学生的积极性 很高 课堂上畅所欲言 我觉得比较好的地方有两点 一是指导学生读书 读 出了不同的感受 二是采用换位思考 引导学生说 锻炼了学生的说话的能力 比如 假如你是同伴们 你会怎样呼喊 假如你就是这些幼龟 你会怎样想 假如你就是这些食肉鸟 此时你会怎样想 这些问题的设计 激发了学生的 想象力 不过 不足之处还是很多的 比如 虽然学生读的次数很多 读的方式也 不少 但总觉得课堂上给学生思考的时间不多 学生的感受不是很深 读书读 得较肤浅 对课堂的生成把握不好 课上只注意自己的设计 心中没有考虑学 生 如讲到 当我们看到幼龟惨死的情景 我们的反应是什么 我预设的是 学生会找到 天啊 看我们都做了什么 而学生一直找到的是我们采取的补