语文人教版四年级下册25　两个铁球同时着地

25 两个铁球同时着地 两个铁球同时着地 教材简析 两个铁球同时着地 是第七组的第一篇精读课文 讲述了意大利科学家伽利略在年轻 时代追求真理的过程中 敢于挑战权威 对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了 怀疑 经过反复试验求证后 在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔 用事实验证了真理 从文本价值上说 课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神 是 教育学生尊重权威 但不能盲从以及培养学生创新意识的成功范例 从文章表达上看 主要有三个突出特点 一是通过描写伽利略大胆怀疑 反复试验 验 证真理的具体事例来表现人物执着追求真理的精神品质 二是通过对人物的心理 动作等的 描写来烘托人物的精神品质 三是通过侧面描写来表现人物的品质 这些都是学生习作中必 须掌握的写作方法 应该通过本课渗透给学生 学习目标 1 认识 3 个生字 会写 12 个生字 能根据上下文理解 信奉 固执 胆大妄为 等重点词 语的意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 了解两个铁球同时着地的试验过程 学习伽利略不 迷信权威 执著求实地探求科学真理的精神 3 初步学习通过典型事例和人物心理描写 动作描写 侧面描写表现人物品质的写法 教学重难点 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的 体会含义深刻的句子 初步学习一些描写人 物的基本方法 课前准备 1 布置学生搜集伽利略和亚里士多德的资料 2 教学课件 第二课时 教学过程 一 复习导入 课前游戏 反义词对接游戏 孩子们积累了那么多的反义词 真好 喜欢你们的大方自信 喜欢你们的积极参与 好期待接下来要和孩子们一起学习的这节课了 知道我们要一起学习 哪一课吗 出示词语 认识他们吗 和它们打打招呼吧 齐读 1 回顾文中好词 辩论 寻常 解答 信奉 真理 怀疑 违背 解释 试验 证明 的 确 宣布 固执 教授 哲学家 不容更改 胆大妄为 我要考一考大家 这些词语中也有一组反义词 他们是 找出其中的一对反义词 信奉 怀疑 2 板书 信奉 怀疑 引入课文学习 设计意图 反义词练习是本课的课后题 将课后题的内容巧妙地渗透在课文中 即让学生 复习了反义词 又能从中找到切入点 直奔主题 二 扣 信奉 确定亚里士多德的权威 1 信奉 是什么意思 信仰敬奉 尊敬 相信与崇拜 2 人们尊敬 崇拜 谁 从书上的哪些句子 你能知道人们对亚里士多德的崇敬 抽生 回答 学生会找到第二自然段 根据学生的回答 找得很准 3 出示句子 那时候 研究科学的人都信奉亚里士多德 把这位两千多年前的希腊哲学家 的话当作不容更改的真理 师 同学们看看这句话 它有哪些词能够确切的反映出人们对亚 里士多德的尊敬 是啊 人们太崇拜亚里士多德了 以致于他说的话就是真理 谁能怀着无 比崇敬的心情来读读这句话 预设 A 不容更改 真理 预设 B 谁要是怀疑亚里士多德 人们就会责备 批评 斥责 他 你是什么意思 难道 要违背人类的真理吗 反问改陈述 对比中体会到反问的责备语气更深 4 请你来责备他一下 指导朗读 体会 责备 5 从你们的责备声中我感受到了亚里士多德的权威性 感受到了他在人们心目中有着至高 无上的地位 6 在那年代 这样的权威人物可不是随便可以怀疑的 请看老师带来的例子 课件出示 布鲁诺 意大利思想家 自然科学家 哲学家和文学家 因为反对亚里士多德支持的 地心 说 坚持真理 日心说 触怒了罗马教廷 被捕入狱 最后被活活烧死在罗马广场 看来 在当时 亚里士多德的观点很具有权威性 怀疑反对权威的后果很严重 设计意图 从 信奉 怀疑 这组反义词入手 先突破 信奉 确立亚里士多德的权威 才能更好地凸现出后文伽利略敢于挑战权威 执着追求真理的精神 三 扣 怀疑 挖掘伽利略的品质 1 有这样一句话 千百年来 从来没有被人质疑过 师 亚里士多德说过 生接读 课件出示 两个铁球 一个 10 磅重 一个 1 磅重 同时从高处落下来 10 磅重的一定先 着地 速度是 1 磅重的 10 倍 谁能解释一下这句话的意思 想清楚了 语言组织通 顺了再说 师 大家推理得真好 同学们 简单地说 亚里士多德认为速度与重量有没有关系 照这样 的观点推理下去 一个 11 磅重的铁球肯定比一个 10 磅重的铁球下落的快 对不对 两千多 年来人们都把亚里士多德说的这段话信奉为真理 可是两千多年后却有这样一个人 年仅年仅 25 岁的数学教授伽利略 没有名 没有地位的一个个平凡小辈 他第一个站出来公然怀疑 亚里士多德 说明他是一个怎样的人 敢于向权威挑战 2 关于两个铁球的观点伽利略却有着不同的想法 伽利略是怎样想的呢 赶快打开语文书 快速浏览课文 找出伽利略产生疑问的句子 用波浪线划出来 有些孩子已经找到了 请 找到的孩子举手 表扬这样孩子能够快速的完成学习任务 3 这么长一段话 我们理解起来很困难 现在请小组内交流讨论互相帮助 弄清楚伽利略 做了几种分析 分析的结论是什么 第一种是 学生分析 老师配合图演示 第二种是 学生分析 老师配合图演示 那就是说 如果亚里士多德的观点是正确的 由一个事实就得出了两个完全相反的结论 自 相矛盾 的确值得怀疑 可见伽利略的怀疑来源于深入的思考 板书 深入思考 从伽利略的推理过程 你体会到了什么 善于思考 感受试验中体现的品质 过渡 伽利略有了这样的推理之后 他又做了什么 课件出示 伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验 结果都证明亚里士多德的这句话的 确说错了 板书 反复试验 理解试验 A 提出问题 伽利略的试验有什么特点 反复 许多次 同时着地 设境想象 伽利略反复做试验 每次做的都不同 可能有什么不同 伽利略通过改变 高度 球的材料 大小 试验的地点 天气 风力等试验条件不同 从这个过程中能看出伽利略是怎样的人 严谨 认真 一丝不苟 执著追求真理 伽利略通过自己严谨的试验来求证 最终验证了真理 课件出示 两个不同重量的铁球同时 从高处落下来 总是同时着地 铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系 4 过渡 当有了结论后 伽利略决定勇敢地公开试验 这一天 终于到来了 前来观看 试验的人很多 出示图片 人们议论纷纷 他们是怎样议论的呢 打开书 找一找人们议论的句子 学生回答 课件 出示句子 预设 这个青年真是胆大妄为 竟想找亚里士多德的错处 等会儿他就固执不了啦 事实是无情的 会让他丢尽了脸 师 想想 这两句话应该用怎样的语气来读 嘲笑 讽刺 轻蔑 师 该用嘲笑的 轻蔑的 讽刺的语气 哪位同学来嘲笑一下伽利略 抽生 出示句子 这个青年真是胆大妄为 竟想找亚里士多德的错处 评 1 还没有到嘲笑的程度 2 我听出了 你是亚里士多德忠实的追随者 师 出示第 2 个句子 尝试一下下一句 如果伽利略听到了你的话 不知会怎么想呢 会不会打击到他呢 现在请男生读第一句 女生读第二句 注意要读出讽刺嘲笑的语气 师 想想 人群中只有这两种声音吗 人们还会议论些什么 抽生说 师 这篇文章的主人公是 伽利略 可是在这里作者却用了那么多的笔墨在写旁人的话 为什么 这样的方法叫做侧面描写 虽然有那么多反对的声音 但是他都没有放弃对真理的 执著追求 课文正是用这样的侧面描写来表现伽利略执著追求真理的精神品质 5 师 面对人们的讽刺和嘲笑 我们的伽利略老师怀着必胜的信心 登上了比萨斜塔的最 高层 结果怎样 请看 出示图片 看清楚了吗 再看一次 结果怎样 两个铁球同时着地 师指着课题生读 6 师 事实胜于雄辩 伽利略完成了科学史上的一项重要的试验 给科学史上造成了轰动 给整个欧洲以巨大的震撼 此时人们懂得了一个什么道理 找一找书上的句子 生回答 出示句子 原来像亚里士多德这样的大哲学家 说的话也不是全都对的 全班同学齐读这句 话 师 这句话是人们明白的道理 那我们同学读了这句话有什么启发呢 是的 在现实生活 中 我们应该勤于思考 不盲从 要有执着求真的精神 7 伽利略的试验成功了 当伽利略从比萨斜塔上下来后 围观的人群又纷纷议论起来 孩 子们想想 人群中会有哪些人 他们会说些什么 想象说话 设计意图 这一环节由 对和错 这一对反义词激发学生自主学习的欲望 按照事情发展的 顺序分别出示 并向学生渗透通过对人物的心理描写 动作描写 侧面描写来表现人物精神 品质的方法 课文的教学 为了后面的 写 而服务 四 总结 1 同学们 通过这节课的学习 你有什么收获 预设 人物的品质 写人的方法 写人离不开写事 这篇课文写了伽利略的几件事 三件 结合板书 产生怀疑 反复试验 公开试验 通过这些典型人物的事例表现了人物的美好品质 2 总结 通过学习 我们不仅知道了伽利略在探求科学真理的过程中 不迷信权威 敢于通过学习 我们不仅知道了伽利略在探求科学真理的过程中 不迷信权威 敢于 怀疑 有执著 求实 献身科学的精神 同时 我们自己也有了这种意识 希望你们在今后怀