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14 14 再见了 亲人再见了 亲人 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 联系上下文理解词语及句子的含义 理解志愿军战士与朝鲜 人民之间比山高比海深的真挚情谊 体会中朝两国人民用鲜血凝成 的伟大友谊 2 学习文章叙事抒情相结合 通过具体事例来表达中心的写作 方法 教学重点教学重点 借助朝鲜人民与志愿军送别的情景感受人物形象 体会文章表 达的思想感情 领悟文章表达思想感情的方法 教学难点教学难点 体会文章表达的思想感情 领悟文章表达思想感情的方法 教学过程教学过程 一 复习导入一 复习导入 上节课 我们一起初读了课文 再见了 亲人 学习了生字词 理清了文章的脉络 知道了这篇课文的前三个自然段主要写的是朝 鲜人民对我们志愿军做的一些事情 这节课我们继续学习 再见了 亲人 2 出示学习目标出示学习目标 1 联系上下文理解词语及句子的含义 理解志愿军战士与朝鲜人民 之间比山高比海深的真挚情谊 体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟 大友谊 2 学习文章叙事抒情相结合 通过具体事例来表达中心的写作方法 三 三 品词句 体会深情品词句 体会深情 1 学生汇报 教师引导品读以下句子 1 我们空着肚子 这真是雪中送炭啊 2 您为我们失去了唯一的亲人 您说 这比山 能忘怀 引导学生体会大娘为救志愿军把个人生命置之度外的伟大情谊 同样的方法学习第二 三自然段 出示二 三段中的重点句子 让学生对其进行理解 教师进行评价与归纳 3 通读文章的前三个自然段 体会作者的写作方法 1 课文采用了什么样的写作手法 2 前三个段落在结构上有什么共同点 这样写有什么好处 3 每一段的结尾都采用了反问句抒发感情 让学生对这些反问句进 行转换 变为陈述句 比较反问与陈述之间的差别 思考文章使用 反问句 这样写有什么作用 四 四 感受离别感受离别 学习后三个自然段学习后三个自然段 就这样 大娘 小金花 大嫂和其他送别的朝鲜人民一起 送 了几十里 但是 送君千里终须一别 在离别时分 志愿军又有着 怎样的感情 自由朗读最后三个自然段 体会依依不舍的离别之 情 5 总结全文总结全文 我们的志愿军与朝鲜人民 不是亲人但胜似亲人 这是由爱国 而迸发出来的情谊 是跨越了国界的情谊 是用鲜血凝成的情谊 这样的情谊永垂不朽 六 拓展延伸六 拓展延伸 观察一下周围 想一想 生活中有没有 不是亲人 胜似亲人 的
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