小学语文分层教学、分类指导教学经验总结_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学语文分层教学 分类指导教学经验总小学语文分层教学 分类指导教学经验总 结结 分层教学 分类指导教学经验总结 颍上县谢桥镇万店小学陈千荣 我围绕 分层分类教学 模式这个课题进行探讨 采用 设计 筛选 试教 总结 的研究程序 按照 分层教学 因材施教 分类指导 培优辅差 的原则 探求一种班级授课 小组合作学习与个别辅 导相结合 面向全体学生促进各类学生充分发展的一 种综合模式 一 分层分类教学的主要内容 学生的学习水平参差不齐 在同一个班级的学生 中进行分层分类教学的主要内容有 1 学生的分层 依据学生的知识基础 学习能力将全班学生分成 高 中 低或 A B C 三个层次 教师要做到心中有 数 而且要有记录 但不宜向学生公开 否则有可能 助长 优等生 的傲气 挫伤学困生的自尊心 增加 学困生的心里压力 2 目标的分层 根据因材施教的原则 制定出于高 中 低相适 第 2 页 共 3 页 应的分层教学目标 通过分层分类的教学 促进各层 次的学生都能达到应有的目标要求 3 方法的分层 在教学中 教师重视对学生教学方法的指导 提 高学生的自学能力 让学生掌握学习的 金钥匙 获得学习的 主动权 变 死学 为 活学 从 学会 到 会学 教学过程要承认个别差异 针 对不同层次的学生 应用灵活多样的教学方法 进行 分类指导 培优辅差 适应各层次的学生要求 这样 可以有效调动不同层次学生的学习积极性 参与到课 堂教学活动中去 促使每个学生在原有的基础上都得 到发展 4 提问的分层 提问要根据水平高低 接受能力强弱的情况去提 先提问中下水平的学生 可以通过他们的自学 独立 思考及教师的点拨引导等来回答问题 再利用他们知 识上的不完善 回答问题的不完整 把问题展开 进 行讨论 由浅入深 来提问中等生 在突破重难点时 就要发挥优等生的优势 启发全体学生深入理解 并 且及时进行问题反馈 5 作业的分层 学生作业分为两类 课内作业和课外作业 这两 第 3 页 共 3 页 类作业均要分层次 对不同层次的学生不搞 一刀切 根据大纲和教材的基本要求及较高要求 遵循 下 要保低 上不封顶 与 保基础 求发展 的原则 课内作业按 A B 两类设计和指导 课外作业布置分 为必做题和选做题 作业要求也分层次 对于学习困 难的学生可以只要求一题一解 对于学习优秀的学生 要求能一题多解的题目尽量一题多解 用此沟通知识
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