语文人教版四年级下册触摸春天

触摸春天 教学设计 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 9 个生字 正确读写 浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 多姿多彩 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录 积累好词佳句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 4 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得热爱生活 珍惜生命 教学重难点 怎样引导学生从盲童的角度 体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望 是 本课教学的难点 因为学生缺少体验 教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感 可以结合 思考练习题 重点来体会 教学准备 制作多媒体课件 课时划分 第一课时 初读课文 学习生字新词 了解主要内容 初步体会文章的思想感情 第二课时 读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色 第一课时 教学过程 一 导入课题 6 分钟 1 同学们喜欢听故事吗 那好 听我讲个故事 听后给这个故事加个合适的题目 一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上 视力正常的人接连摔 了几跤 而双目失明的人走起路来四平八稳 视力正常的人深感疑惑 于是问盲人 为什么你看不见路却能够走得如此稳健 我 看到路却不断摔跤呢 盲人不假思索地回答 因为你有明亮的眼睛 而我什么也看不到 视力正常的人一听更加疑惑不解了 盲人不慌不忙地接着说 就是因为你拥有明亮的双眼 能看清楚远方 却也往往忽略了自己的脚下 对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了 过去 所以一不小心就被绊倒了 而我与你相反 因为看不到路 所以我全神贯注 将脚下的 路探清楚后再踏出每一步 因此才走得很平稳 不会摔跤 视力正常的人听了连连点头 2 今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的 题目叫 17 触摸春天 板书课题 生读课题 3 读了课题 你们头脑中也许产生了一些疑问 请说一说你们的疑问 谁触摸春天 怎样触摸春天的 为什么要触摸春天 春天怎么触摸 二 引导初读 10 分钟 1 我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了 那就先请大家默读课文 思考 提出的问题 不动唇 不出声 不用手指读 只用眼睛扫视 遇到不认识或不懂的字词跳过去 不回读 时间为 2 分钟 读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的 1 自读 2 反馈 板书 安静 盲童 3 评价 同学们的学习是两个齿的钉耙锄地 有两下子啊 随着我们深入学习 课文 对安静为什么要触摸春天的问题会有更全面的认识 2 大家默读课文时遇到的不认识的字词 请自学解决 自由朗读课文 依据拼音读准 记住生字的字音 读通句子 注意保持正确的读书姿势 3 学生读书 教师巡视 个别辅导 三 评价初读 16 分钟 1 课文中的生字词读准记住了吗 投影出示 盲童 小径 流畅 权利 磕磕绊绊 一瞬间 弧线 飞翔 缤纷 清香 袅袅 1 先自由地读一读 不会读的字词可以看看课文里的拼音 2 指名读 读错纠正 3 齐读 2 生字词读准记住了 就为读通课文奠定了基础 请大家再抓紧时间读读课文 读准 字音 读通句子 等一会儿和杨老师比赛读书 好不好 1 自读 2 比赛 哪些同学想和我比试比试 请举手的同学都站起来读 读准字音 读通句子 我的挑战者们 你们和我谁先读啊 四 指导写字 8 分钟 1 课文我们暂时先读到这里 课文中有些词语不但要能准确认读 而且要能正确 美 观地听写 投影出示词语 还认识这些词语吗 齐读 小径流畅磕磕绊绊权利 弧线飞翔一瞬间缤纷 2 请你们认真观察 分析 记忆字形 3 在今天所学的生字中 弧 比较难写 伸出手指和老师一起写一写 弧 左窄右 宽 右半部分 瓜 的 竖提 中的竖是这个字的主笔 要写得垂直 弧 这个字才端正美 观 瞬 容易写错 这个字的倒数第二笔是 竖折 4 听写生字词 5 请同学们对照屏幕上的词语自改 正确的打 错误的订正 并在写的美观的字上加 五 课堂小结 1 分钟 同学们通过读书 对安静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗 其实要想全面 准确地弄懂这个问题 必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读 体会体会才 行 这个工作 我们到下节课做 第二课时 教学过程 一 导入主题 1 分钟 上堂课同学们读通了课文 了解了课文大意 听写了生字词 这堂课我们抓住描写安 静触摸春天的语句好好读一读 体会体会 和安静及作者来一次心灵对话 二 读书感悟 30 分钟 一 请同学们快速浏览课文 看看课文哪些语句具体描写盲童 安静用手和心触摸春 天的 1 分钟 1 请看屏幕 这就是课文描写安静用手和心触摸春天的语句 你们找得对吗 闭上眼 睛听老师朗读这些语句 配乐 请你们边听边想像安静触摸春天的画面 2 分钟 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 安静在一株月季花前停下 来 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲 女孩神奇的灵性抓住了 蝴蝶在她的手指间扑腾 安静的脸上充满了惊讶 这是一次全新的经 历 安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方 在春天的深处 安静细细地感受着春光 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 此刻安静的心上 一定划过一条美丽的弧线 蝴蝶在她八岁的人生划过一 道极其优美的曲线 述说着飞翔的概念 二 假想阅读 体情悟道 分钟 假如你现在就是安静 自由地读读这些语句 做做触摸春天的动作 抓住红颜色的 词语体会体会当时的感受 1 指名读第一语段 上台做 穿梭 的动作 回答 从 穿梭 极其准确地伸向 你 感受到什么 再读这个语段 把刚才说的感受读出来 板书 伸向 2 指名读第二语段 回答 竟然 什么意思 从这个词语上你体会到什么 她以前 抓住过蝴蝶吗 从哪里知道的 在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的 生机勃勃的春天啊 我们一起读读这个语段 把刚才说的感受表达出来 板书 拢住 3 指名读第三语段 回答 安静的眼睛看不见 为什么还要张望啊 再读这个语段 把刚才说的感受表达出来 板书 张望 4 她双目失明却整天在花香中流连 在花丛中穿梭 还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶 但 又放飞了蝴蝶 明明眼睛看不见蝴蝶 还要张望蝴蝶 你们说安静的 神奇的灵性 到底是什 么呢 让我们连起来读读这三个语段体会体会 板书 热爱春天 热爱生命 热爱生活 三 把自己当成课文中描写的人物 读书体会 是一种很好的读书学习的方法 课文除 了描写安静触摸春天 还描写了作者的表现 杨老师已经找出了这些语句 请你仿照刚才的读 法 把自己当成作者 读读这些语句 想想我为什么一直没有惊动安静 屏显有关语段 我几乎要喊出声来了 因为那朵月季花上 正停着一只花蝴蝶 我静静地站在一旁 看着安静 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界 一瞬间 我深 深地感动着 我没有惊动安静 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 在这 个清香袅袅的早晨 安静告诉我这样的道理 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自 己的缤纷世界 四 小结感悟 1 分钟 作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式 感受春天的气息 触摸春天的脉搏 捕捉春天的影踪 在这个清香袅袅的早晨 作者也触摸到了一种从未有过的生命力 感悟到了 人生的真谛 谁都有把握春天的权利 只有用心去感受生命的美好 才能创造一个属于自己的 春天 这句话点明了作者要向我们表达的中心 让我们一起朗读这句话 五 读写迁移 4 分钟 同学们还记得我第一堂课给你们讲的故事吗 请你学习本篇课文的写法 试着给这个 故事写一个点明中心的结尾 走路的启示 一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上 视力正常的人接连摔 了几跤 而双目失明的人走起路来四平八稳 视力正常的人深感疑惑 于是问盲人 为什么 你看不见路却能够走得如此稳健 我看到路却不断摔跤呢 盲人不假思索地回答 因为你 有明亮的眼睛 而我什么也看不到 视力正常的人一听更加疑惑不解了 盲人不慌不忙地接 着说 就是因为你拥有明亮的双眼 能看清楚远方 却也往往忽略了自己的脚下 对于眼前 坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去 所以一不小心就被绊倒了 而我与你相反 因为 看不到路 所以我全神贯注 将脚下的路探清楚后再踏出每一步 因此才走得很平稳 不会摔 跤 视力正常的人听了连连点头 他想 走路如此 做其他事情何尝不是这样啊 无论自己多有把握的事情 也一定 要步步为营 千万不要因为过分自信而使自己陷入疏忽之中 有些时候我们也会在自己最有把 握的事情上遭到失败 六 语言积累 4 分钟 多美的课文 好好读读 把自己喜欢的段落背下来 等一会儿 我们看插图试着背背 三 引导实践 1 分钟 可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天 却能够用心灵触摸到 海伦 凯 勒曾说 世上除了用眼睛看世界 还有一种内在视觉 那可能是更真实的 那就是用心去看 这个世界 课后请同学们自读 阅读链接 中的内容 按照课后学习伙伴的提示 搜集热爱 生命的感人故事 小组合作办一份以 热爱生命 为主题的小报 下周交流评比 附板书设计 17 触摸春天 伸向 生活 安静 合拢 蝴蝶 热爱 春天 盲童 张开 生命 张望 创造 自己 多彩 触摸春天 教学反思 教学这篇课文时 教学伊始 我首先引导学生从单元导读入手 让他们了解了本组课文的主要内容 并且结合导读中的学习要求 让 学生能够自己说出体会含义深刻句子时应把握哪几点 根据平时学习 经验 他们总结了两点 一 抓住重点词语 二 联系上下文 第三 点由我补充给大家 那就是联系生活实际 接下来大家就跟随作者吴 玉楼的脚步 一道走进文字的心灵深处 和安静一起去触摸春天吧 出 示课题后 我让学生先理解课题意思 然后让他们说说看到 触摸春 天 这个题目后最想知道什么 同学们的好奇心充分显露 是谁在触 摸春天 她为什么要触摸春天 她是怎样触摸春天的 我突然觉得 其实孩子们很会学习 他们有自己好奇的问题 然而只有自己好奇的 问题 才有认识它和解决它的强烈欲望啊 可在教学中 老师们往往 不给他们这样的机会 总是提出问题 让学生解决 这样带有任务性 质的被动学习 效果自然不如主动求知 在初读课文 解决重点词语 后 我鼓励学生向大家展示一下自己的朗读水平 古代教育家朱熹说 教人不见情趣 必不乐学 为学生创设了轻松 愉悦的学习氛围 激发他们学习的欲望 而在学生展示自己朗读水平时鼓励大家读文中 另自己身受感动的句段 这样既让学生提高了朗读能力 又把握了全 文的主要内容 接着请每一位学生选择其中感动自己的一处 认真地 读一读描写这幅画面的文字 想一想从这些文字中自己感受到什么 鼓励大家把自己的感受到读出来 学生找 读 感悟 旁注 老师巡视并 个别指点 然后然大家在小组内交流后全班在进行交流 触摸春天 说课稿 触摸春天 是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五组的一篇精读课文 这篇简 短的抒情散文真切描写了盲童安静在花丛中用手触摸 用心感受美好春天以及在一个春天充满 花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶 并将蝴蝶放飞的感人故事 表达了安静热爱生活 珍爱生命 的强烈追求 本文主要有两条线索 一条是安静的举动 她从捉蝴蝶 到放蝴蝶 再到仰起头张望 一 条是作者的感受 从惊叹 到感动 再到对人生发出感慨 谁都有把握春天的权利 只有用心 去感受生命的美好 才能创造一个属于自己的春天 这篇课文篇幅短小精悍 语言简洁 意境隽美 所蕴含的道理非常深刻 文章文笔细腻 用词 丰富 优美 读起来让人不自觉地被课文细腻的情感牵动着 本篇课文可以让学生体会到生命 的珍贵与美好 并思索应该怎样去热爱自己与他人的生命 从而升华学生的人生观 教学目标 1 学会生字 理解由生字组成的词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜 欢的段落 积累好词好句 增强语言的积累 2 通过朗读 思考 讨论等方法 理解含义深刻的句子 揣摩关键词句蕴含的道理及领 悟其中的情感 3 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关注 懂得热爱生活 珍爱生命 教学重难点 由于本课的话题凝重 深沉 学生年龄较小 生活经验不够丰富 如何深入体会一些关键 语句的含义和课文中的优美语句所表达的情感 就成为这课的教学重点 怎样引导学生从盲童 的角度 体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望 是本课教学的难点 因为学生缺 少体验 我的教法学法主要有以下几种 创设情境法 品味语言法 朗读体会法 想象感悟法 我先说一下第一课时的内容简介 第一课时 一 创设情景 揭示课题 二 疑而学文 识写生字 一 再读课文 自读自悟 四 课后作业 词句积累 下面 我主要精讲第二课时 这个课时主要分为四大板块 一 复习巩固 进入新课 二 品味语言 感悟奇迹 三 情感的升华 生活源于爱 四 布置作业 课外拓展 第二课时 一 复习巩固 进入新课 1 在复习巩固环节 我先让学生读词 流连 花繁叶茂 流畅 灵性 弧线 飞翔 缤 纷 设计理念 这些词是文中关键词语和难以理解的词语 温故而知新 词语是学习课文的基础 巩固字词为学好课文打下了基础 2 接下来 我先出示春天美景图 接着说道 春天向我们走来了 我们眼前的春天多美 啊 你们能不能用成语来描绘一下 学生就开始描绘了 五颜六色 花繁叶茂 五彩缤纷 多么美啊 这些多姿多彩的景色我们都可以用我们明亮的眼睛看到 可安静却无法用眼睛去看 她是怎么感受春天的呢 今天 让我们跟着小女孩安静一起去触摸春天吧 设计理念 古代教育家朱熹说 教人不见情趣 必不乐学 能够通过展示孩子熟悉的春天美 景 创设了情境 调动学生内心的情感体验 激发他们学习的欲望 二 品味语言 感悟奇迹 通过上节课的学习 你们觉得安静是个什么样的小女孩 坚强 热爱春 天 热爱生活 在 品味语言 感悟奇迹 着一环节中 我首先向学生提出了这样的疑问 师 安静看不见美丽的春天 却深深地热爱着春天 她用手触摸 用心感受着春天 创造了很 多奇迹 教师说完后 让学生试试从课文中找出安静身上发生的奇迹 并在旁边写上自己的感受 语文课程标准提出 语文教学应激发学生的学习兴趣 注意培养学生自主学习的意识和习惯 为学生创设良好的自主学习的情境 老师要根据学生对文本的理解加以引导 并给予一定的 开放性 让学生具有学习的自主性 让学生从课文中找出安静身上发生奇迹的句子正是基于这 一理念 学生可能会提出以下在安静身上发生奇迹的句子 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 1 针对这个句子 我先让学生自由读 要求边读边想 为什么你认为这是奇迹 你体会 到了什么 2 学生可能会回答 安静正在花香中流连 所以走得很流畅 学生还可能会说 她对周 围很熟悉 所以才没有摔倒 这样 通过联系上下文加强了对句子的理解 3 学生回答后 我请一个学生朗读这个句子 要求读得流畅 读出流畅的感觉 读想结合的运用 让学生在读中悟理 更深刻地领悟了句子的含义 学生也可能提出这个句子 安静在一株月季花前停下来 她慢慢地伸出双手 在花香的引导 下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 为了让学生加强理解 我做了如下安排 1 首先 学生自由朗读 边读边体会感情 2 接着 我出示了着两个句子 进行比较 她伸出双手 在花香的引导下 伸向一朵沾着露珠的月季花 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 1 教师问道 这两个句子哪个更好 为什么 你有什么不同感受 通过比较的思考与回答 学生品味了语言 更深刻地把握了句子的用词 2 接着播放背景音乐 男生读 再女生读 4 假如我们正看着安静 我们看见她极其准确地把手伸向一朵沾着露珠的月季花 花上 正停着一只花蝴蝶 此时此刻 你们会怎么做 文中的 我 有是怎么做 我 喊出来了吗 为 什么不喊 带着这样的话语 我让学生想象自身可能的举动 加深了内心体验 并与文中的 我 的做法相比较 从而更深刻地理解了文中作者的情感 5 最后 我让学生怀着同样的心情读这句话 通过朗读来加深对情感的领悟 那么 学生还可能提出这样的句子 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真实一个 奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神气的灵性抓住了 如何让学生更深刻地理解句子的意蕴 把握此句的情感呢 1 首先 我让学生自由读 要求细心感受 2 接着 我对重点词语进行了分析 提出问题 悄然 竟然 是什么意思 能去掉吗 为什么 让学生通过讨论再回答 讨论的学习方式 加强了学生合作学习的能力 同时也理解 了句子的深刻含义 3 现在你们都是安静 请闭上眼睛 跟着老师的朗读来做动作 师读 安静的手指悄 然合拢 没有体验过的地方 教师接着读句子 学生跟着教师的朗读做动作 并回答问题 你们感受到了什么 神奇的灵性 指什么 4 然后播放背景音乐 全班轻声朗读这一段 最后提出了疑问 这是一个什么样的地方 要求学生通过安静来想象 从而升华了文中安 静热爱生活的主旨 设计理念 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 教学中 我在指导学生进行 体验和感悟时 通过启发 提问 让学生进入到语言中 与作者 与文本对话 我引导学生品 析语言 体会用词 在读想中体会表达效果 增强语言积累 语文课程标准 中提出 阅读是学生的个性化活动 不应以教师的分析代替学生的阅读实 践 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感 熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 音乐的渲染创设了情境 并在朗读中加以体会 学生在 情感上得到了熏陶 三 情感的升华 生活源于爱 1 师 这样一个全新的地方 让安静很留恋 她感受到了属于自己的春天 请闭上你们 的眼睛 想象一下 我们也站在花繁叶茂的春天 让我们与安静一起细细地感受春天吧 背 景音乐 伴随着动情的话语与深情的音乐 教学进入了第三个大环节 情感的升华 生活源于 爱教师随即提出了疑问 安静后来又