语文人教版四年级下册渔歌子教学设计

渔歌子 教学设计 教学目标 1 诵读 渔歌子 读出词的节奏 韵味 能有感情背诵 2 体会诗词所表现的内容 能用自己的话描述词的意境 对这首词所表达的情感 能说出自己的见解 3 体会诗词内容 通过想象 由词到画 感受到乡村风光的画意诗情 走进诗人 的内心世界 4 学生感受古诗词之魅力 了解学习诗词的方法 培养阅读古诗词的兴趣 养 成课外主动积累的好习惯 教学重难点 通过读文和想象 能由词到画 体会诗词所表现的内容 意境 感受词诗情画意 走进诗人的内心世界 体会诗人的思想感情 学生课前准备 积累春天的古诗和词语 了解张志和的身世迹遇 教师准备 ppt 教学过程 一 激趣设境 理解课题 1 出示插图 忆江南 小儿垂钓 江雪 引导学生看图猜诗词 2 小结 蓬头稚子钓起的是满心的期待与快乐 柳宗元钓起的是满江的凄清与孤寂 唐朝词人张志和钓起的又是什么呢 这节课 我们一起学习一首词 渔歌子 拿出你的手和老师一起写课题 板书 渔歌子 3 强调 渔歌子 中的 子 应该读第三声 不读轻声 范读 跟读 指名读 4 理解课题 1 渔歌子 是这首词的词牌名 2 词牌名有什么作用 预设 词牌名规定了这首词每一行的字数 词牌名还限定了词的类型 种类 就像诗 五言是五个字的 七言是七个字的 绝句是四句 律诗是八句 词牌名 也限定了这首词的每一句的字数 3 简单区分词与诗的差异 明确词也称为长短句 二 初读诗词 把握诗词节奏 1 按照自读要求来读这首词 出示自读要求 第一遍 不读错字 口齿清楚 第二遍 正确流利 字正腔圆 第三遍 试 着读出词的韵味 2 结合插图知道 白鹭 箬笠 蓑衣 强调字形 字意 3 模仿古人读诗时 踏歌声 击掌拍出节拍 脚踏节奏 朗诵 读出诗的节奏 感 师示范 指名读 集体读 4 强调运用平长仄短的方法读出诗的韵味 三 再读古诗 品读词中画 1 师简介张志和并过渡 张志和这个词人是非常了不起的 他不仅词写得好的 还是一位大画家 他把画画的这种技巧融入到了写词当中 唐代书法家颜真卿是 他的好朋友 夸他 酒酣兴起 或击鼓 或吹笛 舞笔飞墨 词中有画 画中有 词 意思就是说 他写的词就像一幅画 2 动笔划划 这首词中写了哪些景物 3 指名答 4 如果让你用一两句话形容一下这山 这水 这白鹭 这桃花 你想用上什么呢 引导学生从颜色 声音 味道 静态 动态等方面形容 5 自己选择几种景物连成一句话 说说词中美景 并分享给同学们 引导学生用 自己的话描述词中画 6 配乐朗诵 将江南美景用朗诵的形式读出来 7 总结学法 抓住景物 想象画面 体会诗人情感 引导学生学以致用 赏析马 致远的 天净沙秋思 四 三读古诗 走进词中人 一 找句子 词人内心 1 短短 27 个字 我们想象出了一幅美丽的画 这就是读诗词的好方法 读懂了 词中画 我们再来品品词中人 词中哪一句写人 2 解释本句含义 3 师 我们只能看到渔翁的侧影 你能想象此时此地此景中渔翁的神态 动作 心 情吗 预设 词人陶醉于美景之中 词人喜欢这样悠然自得的美景等等 并引导学生 及时板书自己的感受 二 探作者 感悟不归情 1 师过渡 真正读懂一首诗 走进诗人的内心世界 还得了解诗人的身世际遇 关 于这位大词人 你还知道什么 2 学生交流关于张志和的资料 3 ppt 出示词人资料 4 探究 归 的含义 师 此时 你对 不须归 还有其他的理解吗 预设 不受拘束 想过自由自在的生活 词人不想当朝为官 词人喜欢无忧无虑 悠然自得的生活等 5 师 他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家 就作了一首词 和答弟志和渔父歌 这首词也是采用渔歌子的词牌写的 课件出示词 乐是风波钓是闲 草堂松径已胜攀 太湖水 洞庭山 狂风浪起 且须还 师 同学们读读这首词 你能读懂哥哥想对弟弟说什么吗 6 师生对读 7 角色扮演 师 致和舍弟能否告诉为兄 你不归还的原因 8 再次朗读全词 走进诗人的内心世界 五 书画吟唱 魅力 渔歌子 1 欣赏 渔歌子 书画 师 此词一出即被中国的诗人奉为词宗 这首词创作后不久流传到日本 当 时日本天皇 皇亲国戚 学者名流争相仿效渔歌子 从此日本一些喜爱中国诗歌 的人开始学着填词 可以说 这首词成了日本词学的开山之作 可见我们中国的 诗词多么有魅力呀 师 一曲渔歌子 一幅忘归图 千古垂钓情 人们一直在追寻 课件示画面 音 乐 画家用画笔描绘 书法家用书法诠释 让我们齐诵 渔歌子 将它铭记 将 它传扬 指名背诵 渔歌子 全班背诵 渔歌子 2 古词新