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中学英语课程改革随想中学英语课程改革随想 说到课程改革 作为一名新进的英语老师 其实我还没有怎么 学到精华 但是 在轰轰烈烈的课改浪潮中 我似乎也被溅到了细 细的水珠 有一种如沐春风的感觉 单从英语教学方面来说 我切实体会到的课改的益处表现在如 下几个方面 教师方面 1 教师公开课参与的次数增多 经验得到快速累积 我就是实实在在的公开课受益者 记得才从大学毕业进入到工 作岗位后 我的人生经历中就新增了许多的第一次 第一次摸粉笔 第一次上讲台 第一次上公开课 这些情景依旧历历在目 我深 深地感受到 在一次又一次的公开课的准备和展示中 我得到了提 高 得到了锻炼 胆量大了 不再怯场和紧张了 经验足了 知道 如何处理公开课上的突发事件了 觉悟高了 知道山外有山 人外 有人 应该主动积极地取长补短了 眼界宽了 面对同一问题 原 来可以有多种解决方法的 2 英语是一门语言 所以学它的最终目的是要拿来运用 课改强调 学以致用 这纠正了以前学生学英语的坏毛病 哑巴英语 以前自己学英语的时候就有过这样的感受 为什么学了英语后 有的同学上课就从没见他开过口 你要说他英语没学好吧 他考试 也能打 80 多分 可是他就是 金口难开 这大概就是大家所谓的 哑巴英语 吧 其实 作为一名专业的英语老师 我深深的感受 到 英语是一门语言 我们要多学多用 正所谓 拳不离手 曲不 离口 毫不夸张地说 如果我哪天没说英语 第二天我就感觉舌头 打结 了 这是我的亲身体验 学生方面 1 角色的转换 学生成为了课堂的 主导者 老师成为了 引导者 这是我 在课改潮流中感受到的最明显的一点变化 以前的教学 实际上就 是 填鸭式 的教学 老师一味的 自说 自导 自演 学生成为 了最棒的 观众 和 倾听者 这样的教学模式表面上看没什么问 题 但是实际上却在很大程度上禁锢了学生思维的发展 课改后 强调课堂上学生的主动性 积极性和自发性 老师从 主导者 转 变成 引导者 旨在引导学生在思考中质疑 探究 解疑 这一角 色的转化 确实让许多老师措手不及 但是在很大程度上却解放了 学生的思想 给了他们思考和探究的自由与空间 更有利于他们的 身心发展 2 合作学习 的参与 合作学习 是课程改革的另外一个亮点 以往的课堂教学 都是学生独立学习 这样的弊端就是 学生遇到难题 自己不能独 立 及时解决 而 合作学习 的加入就解决了这一尴尬 学生们 可以在 合作学习 中交流彼此的意见和看法 起到 1 1 2 的效 果 但是 在课改的过程中 我也发现了如下几点问题 1 课改课改 一顿乱改 在课改的潮流中 有许多学校的课改都收到了可喜的成效 最 具代表性的就是许市中学和杜郎口中学 他们教室内座位的摆放 教室的布置 上课的模式 管理和评价学生的机制都是让人耳目一 新的 于是 许多学校也开始纷纷效仿 可是 往往效果却不尽如 人意 大多都有 东施效颦 的意味 为什么会这样呢 我觉得应 该是没有结合自身学校的实际情况吧 每个学校 每个地区都有自 己独特的教学环境和条件 不可能做到一模一样的教学模式 因此 课改应当符合实际情况 有针对性地进行 不能盲目的模仿 照搬 而应该结合自身学校的实际情况和条件 适当的进行课改 2 合作学习 只合作 没学习 合作学习 这个课改理念如今已经广泛使用到英语教学中了 在众多的英语公开课 展示课中 都可以看到 合作学习 的身影 但是 随着 合作学习 的广泛运用 它的弊端也渐渐暴露了出来 开展 合作学习 时 有些成绩差的同学就是浑水摸鱼 当 起了 南郭先生 有的则是 事不关己 高高挂起 还有的干脆 直接当 木头 班级同学良莠不齐 合作学习 开展起来有难度 优等生则 游刃有余 后进生则寸步难行 两极分化 严重时 如何做到平衡 合作学习 时 乍一看
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