利红三下第三单元集体备课表

1 平果五小集体备课表平果五小集体备课表 三三 年级年级 语文语文 科科 2014 年年 03 月月 03 日日 第第 三三 周周 星期星期 一一 主 备 人 韦利红韦利红参与人员参与人员李山李山 凌艳青凌艳青 梁思萍梁思萍 黄庆旭黄庆旭 黄锦华黄锦华 李成李成 杨英琦杨英琦 课 题9 9 亡羊补牢亡羊补牢 南辕北辙南辕北辙 课课 型型新授课新授课 教学目标 1 有感情地朗读并背诵这则寓言 2 学会本课生字新词 注意多音字 圈 的读音及 窟窿 街 等字的字形 3 理解 亡羊补牢 这则寓言故事的内容 懂得做错了事要即时纠正 4 理解句意 读懂 南辕北辙 的故事内容 体会其中的道理 5 通过自学质疑 讨论解疑 兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养 教学重点 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意 并能联系学习 生活实际 谈一谈感 想 理解 南辕北辙 故事内容 认识其中的道理 教学难点体会 领悟道理 教具准备制作多媒体课件 教学过程 第 课时 学习 亡羊补牢亡羊补牢 一 谈话激趣 一 同学们喜欢听寓言故事吗 为什么 二 今天 我们又要学习一则寓言 看老师写课题 亡羊补牢 三 指名读 齐读 二 理解题意 一 亡羊补牢 是个成语 这个成语中有不理解的字吗 二 指名解疑 并说说是用什么方法理解的 亡 丢失 牢 关牲口的圈 在课文中指羊圈 三 用一句话完整地说说 亡羊补牢 的意思 四 看了课题 你想提出什么问题 为什么丢羊 为什么补羊圈 五 再读课题 从 补牢 这个词你能猜出丢羊的原因吗 三 初读课文 了解内容 一 你的猜想对不对呢 让我们来读课文 注意 读的时候要读准字音 读通课文 二 用自己的话把这个故事讲给大家听听 引导评议 三 养羊人一共丢了几次羊 为什么丢 四 小结 可见读书前我们的猜测是完全正确的 读书就要这样边读 边想 读前要想 读中也要想 四 精读课文 理解内容 一 课文哪几个小节讲丢羊的 二 自由读 1 4 节 思考 养羊人丢了一只羊 为什么还会丢第二只 2 五 体会寓意 六 总结全文 一 再读课题 理解题意 本义 引申义 二 所以 亡羊补牢 后面往往跟着一句话 未为迟也 自己读读 理解它的 意思 三 总结学习寓言的一般方法 理解题意 理解内容 联系实际 体会寓意 第 课时 学习 南辕北辙南辕北辙 一 自学质疑 一 自由阅读 个人质疑 二 学生说问题 教师归纳问题 词义 盘缠硬要问题 南辕北辙 讲了一个什么故事 南辕北辙 中那个做车人是怎么想的 他的朋友又是怎么想的 谁想法对 为什么 三 组织阅读课文 二 讨论解疑 一 随机阅读 结合课文 联系实际理解词义 盘缠 路费 硬要 一定要 二 通读课文 进一步认知课文 读中思考问题 三 学习小组组织讨论 三 小组汇报 讲读课文 一 组员汇报形式 自由选 读文作答口头说答自由表演 二 评点讲析 三 引申阐发道理 1 总结故事内容 复述故事 2 讲说道理 理解 南辕北辙 词义 本来要往南而车子却向北走 比喻行动和目的相反 3 结合实际 课件演示深刻理解故事 告诉我们做事要明确方向 如果方向错了 无论条件多好 也不能到达目的 四 兴趣表演 加深理解 一 自由阅读 指名复述 二 小组结合 导演故事 三 总结小评 启发教育 做事要明确方向不能背道而驰 听取别人善意的意见 五 作业布置 一 把 南辕北辙 故事讲给别人听 二 搜集古代寓言故事 领导审阅 4 教学反思 亡羊补牢 的教学反思 这则成语故事主要讲的是一位养羊人第一次丢了养 街坊劝他修羊圈 养羊人 没有听从劝告 第二天他有丢了养 才后悔没有听街坊的 于是赶快动手把羊圈修 好 从此 他的羊再也没丢过 这则故事告诉我们 一个人做错了事 只要可接受 意见 认真改正 就不算晚 教学这篇课文时 我采取的教学思路是 1 谈话激 趣导入 在这个环节主要让学生了解 寓言 的含义 接着揭示课题 亡羊补牢 亡羊补牢 这个题目是对文章的高度概括 抓住了课题 也就抓住了文章的重要 脉络 在理解题目的意思的时候 我先引导学生理解每一个字的意义 在教给学生 解释词的意思的时候 可以把词中每个字的意思进行整合 即可解释清楚这个成语 意思 2 初读课文 感知大意 先自己读文 思考课文主要讲了一个什么故事 在 识字环节 为了让学生掌握生字 采用了多种形式的朗读 充分发挥了学生的主体 性 增加了学生的学习兴趣 3 读中感悟 体会寓意 抓住养羊人两次丢羊的原因 和表现不同进行教学 朗读 感悟 在学生充分理解课文的基础上 悟出道理 并 让学生联系实际生活谈感受 使学生真正受益 而且还总结了学习寓言的方法 为 下一则寓言的学习做好了铺垫 不足之处 1 学生的思路不够开阔 有些孩子人 云亦云 2 不能很好的把握课堂生成 使课上的更精彩 3 感情朗读不到位 应进 一步加强朗读的指导 4 联系实际谈体会环节 学生谈得还较肤浅 老师应进一步 指导 南辕北辙南辕北辙 教学反思 这是则寓言故事 本文主要讲了季梁的朋友要去楚国自恃马好 旅费多 车夫 技术好 以为很快就能到楚国 但是认错了方向 并且固执己见不听劝 所以越走 离楚国越远 这则寓言故事告诉我们生活中无论做什么事情 必须把方向与目标搞 清楚 我觉得学习这篇寓言的亮点是把表演引进课堂 在学生大致了解了课文内容 后 在学习人物对话的时候 是利用表演来帮助学生理解 文中人物的对话没有提 示语 为了读出人物说话时的语气 心理 引导学生加上提示语再进行表演读 这 样的学习方式 大大激发了学生对课文的学习兴趣 不知不觉中 我要学 的意 识被唤醒了 学生在一次次的尝试表演中 加深了对课文内容的理解 在表演的基 础上 理解 南辕北辙 的寓意 就水到渠成了 同学们对揭示寓意的最后一段话 进行了理解 从 硬要 体现了这个人的固执和执迷不悟 越 越 越 越 越 的句式 强调了这个人最后的结局 说明他的行动和目 的相反 永远也达不到目的 教材在课后编排了学习伙伴的话语 我想对那个楚 国人说 目的是引导学生发挥想象 以楚国人的朋友身份对他进行劝说 学 生都踊跃的参与劝告中 有说不完的话 课堂气氛浓厚 说明学生已经理解了这则 寓言的内涵 5 平果五小集体备课表平果五小集体备课表 三三 年级年级 语文语文 科科 2014 年年 03 月月 04 日日 第第 三三 周周 星期星期 二二 主 备 人 韦利红韦利红参与人员参与人员李山李山 凌艳青凌艳青 梁思萍梁思萍 黄庆旭黄庆旭 黄锦华黄锦华 李成李成 杨英琦杨英琦 课 题1010 惊弓之鸟惊弓之鸟 课课 型型新授课新授课 教学目标 1 学习本课生字 能联系上下文懂得 能手 并不 直 大吃一惊 孤单失 群 惊弓之鸟 等词语的意思 2 理解更羸最后说的 4 句话之间的逻辑关系 3 了解课文内容 能从更羸善于观察 善于分析中受到启发 4 能分角色朗读课文 复述课文 教学重点学懂更羸说的话 体会更羸的分析是正确的 教学难点 理解更羸说的一段话 联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点 根 据魏王由 不信 到 吃惊 奇怪 的态度变化 使学生明确 把观察 思考与 实践经验结合起来的思维方法是正确的 是值得学习 教具准备制作多媒体课件 做风筝的材料 教学过程 第一课时 一 导入新课 板书文题 范读全文 或听课文录音 一 导语 同学们 这个学期 我们学习了两则寓言故事 从中受到了启发和教育 今天 我们将要学的新课是一则成语故事 惊弓之鸟 这则故事的内容特别新奇有趣 会使大 家领悟出更多的东西 尤其能启发我们在认识事物的过程中 运用正确的思维方法 作出正确 判断 现在看书 听老师朗读课文 二 有表情地范读或放配乐录音 二 指导自学 一 自由默读课文 要求 二 自由朗读 要求 三 检查自学情况 一 指名学生朗读全文 结合正音 魏国 的魏读作 w i 更羸 人名 读作 g ngl i 嘣 象声词 后鼻音 读作 b ng 悲惨 的惨 平舌音 读 c n 愈合 的愈 整体音节 读作 y 拼命 的拼 前鼻音 读作 p n 二 指名学生列举不理解的词语 并鼓励查阅工具书的同学帮助解释 三 出示幻灯或小黑板 四 指导学生理解重点词语 能手 具有某种技能 对某项工作 运动特别熟练的人 文中指更羸善长射箭 本事 就是本领的意思 6 悲惨 处境和遭遇极其痛苦 令人伤心 愈合 伤口长好 拼命 不顾及性命 文中指大雁尽最大力量往高处飞 大吃一惊 因出乎意料而非常惊奇 四 思考 讨论 一 课文写到几个人物 主要写谁 为什么 更羸 魏王两个人 主要人物是更羸 他是 有名的射箭能手 他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来 追问 更羸是怎样使那只大雁掉下来的 二 讨论 更羸怎么知道不用箭 只要拉一下弓 就能使那只大雁掉下来 五 齐读全文 理清叙述的顺序 课文先写更羸向魏王提出不用箭 只拉弓 大雁就能掉下来 接着试了一下 只拉弓 不 用箭 大雁果然从半空里直掉下来 最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓 大雁就能掉下 来的 这样先叙写故事的梗概 再揭示事情的原因 紧紧扣住了读者的心弦 第二课时 一 揭示课题 一 今天 我们学习课文 惊弓之鸟 板书课题 二 惊弓之鸟 什么意思 同学们明白吗 释题 惊 从它的偏旁你知道什么 弓 指弓箭 之 是 的 的意思 谁能说说 惊弓之鸟 的意思 三 了解了课题的意思 你有什么问题想提出来 故事中的鸟是一只怎样的鸟 它为什 么害怕弓箭 它害怕到什么样的程度 四 同学们 是谁有这样的本事 了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢 二 深入学习课文 自读自悟 三 复述课文 二 同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事 同桌练说 指名说 二 能不能先说更羸是观察分析的 然后再说他是怎么说 怎么做的 要求学生变换顺 序说一说 二 这个成语中的鸟字可以换成人字吗 大家想想比喻怎样的人 他遇到类似的情况怎么 样 领导审阅 7 8 教学反思 惊弓之鸟 教学反思 在教学本课时 我把重点放在了通过充分的朗读理解 体会 学习更羸善于观 察 善于分析的人物品质 着眼点是学生的逻辑推理的思维的训练 课堂上引导学 生积极 主动地感悟 探究 语言训练与思维训练同步进行 和谐发展 板书设计 也体现了更羸不用剪就能让大雁掉下来的推理过程 便于学生把握 课上没有进行 繁复的 因为 所以 的句式训练 但是学生也已经能够很轻松地掌握因果 关系的句子 在训练朗读过程中理解 体会更羸的善于观察 善于分析的品质 最后进行拓 展 联系生活实际 培养学生善于观察 善于分析的优秀品质 教材在更羸的分析 之后戛然而止 魏王听了之后会有什么反应呢 这成为了教材的留白之处 运用这 个空白 让学生说说魏王可能还会说些什么 学生思考了片刻后 精彩的点评此起 彼伏 纷纷借魏王之口谈出了自己的体会 更羸 你真不愧是我们魏国的射箭能 手 更羸 你不但有精湛的射箭技术 还善于观察 分析 我要封你做大将军 真是慧眼识英才 更羸 你真是名不虚传啊 已经佩服的五体投地了 更羸 你是我们魏国的骄傲 学生们积极性完全调动了起来 讲起来滔滔 不绝 在质疑更羸的本事到底高明在何处的问题探究中 引导学生再次与文本进行对 话 明白更羸观察 分析 判断的思维过程 层层深入 跌宕回环 一次又一次地 设疑 激起学生的求知欲 绽放思维的火花 揭示成语蕴涵的寓意 达到了水到渠 成的效果 9 平果五小集体备课表平果五小集体备课表 三三 年级年级 语文语文 科科 2014 年年 03 月月 07 日日 第第 三三 周周 星期星期 五五 主 备 人 韦利红韦利红参与人员参与人员李山李山 凌艳青凌艳青 梁思萍梁思萍 黄庆旭黄庆旭 黄锦华黄锦华 李成李成 杨英琦杨英琦 课 题11 11 画杨桃画杨桃 课课 型型新授课新授课 教学目标 1 学会本课 8 个生字 能正确读写 叮嘱 哈哈大笑 审视 严肃 半晌 和颜悦 色 熟悉 相似 受用 等词语 练习用 不像 而像 不要 要 造句 2 有感情地朗读课文 背诵最后两段 3 能读懂课文主要内容 知道同一事物从不同角度看会有所不同 4 继续练习概括文章的主要内容 教学重点联系上下文 体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理 教学难点理解老师说的一段话中句与句之间的联系 体会把一段话写清楚的方法 教具准备制作多媒体课件 教学过程 第一课时 一 题质疑导入 一 齐读课题 二 让学生围绕课题质疑 例 1 谁画杨桃 2 怎样画杨桃 3 画杨桃的过程中发生了什么事 4 作者为什么要写画杨桃这件事 三 学生按要求自学生字 词 四 检查自学 五 理解词义 二 自读课文 初步了解内容 一 指名读课文 初步了解内容 知道本文写的是 我 在图画课上将杨桃画成了五角星 引得同学们大笑 老师仔细观察后 肯定了我画的内容是对的 并讲明了道理 二 让学生自读课文 标画出文中不理解的词句 提出质疑 三 作业 10 第二课时 一 读题导入 1 齐读课题 2 让学生根据课文内容 用一句话把题目的意思说完整 例 1 我 在图画课上画杨桃 2 我 在图画课上画杨桃 把它画成了五角形 3 我 把杨桃画成了五角形 得到老师的肯定 3 提问引入 我 把杨桃画成了五角形 惹得同学们大笑 老师没有批评 反而肯定了 我 画的是对的 这是为什么呢 让我们仔细阅读课文 弄清其中的奥妙 二 抓住重点 理解内容 1 指名让三位同学分三部分朗读课文 1 第 1 自然段为第一部分 2 第 2 至倒数第 2 自然段为第二部分 3 最后一自然段为第三部分 2 投影出示句子 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似 他们的教诲使我一生受用 1 什么是教诲 什么叫受用 2 老师讲的是什么话 父亲讲的又是什么话 3 指名回答后 引导提问 为什么老师和父亲教诲使 我 一生受用呢 3 指名读第 1 自然段 1 出示句子 你看见一件东西 是什么样的 就画成什么样 不要想当然画走了样 2 这是谁在什么时候对 我 说的话 3 经常 叮嘱 是什么意思 4 指名读句子 5 想当然 是什么意思 什么是 画走了样 6 父亲为什么告诉 我 不要 想当然 11 7 让学生说说自己理解父亲这番话的意思 4 让学生自读第二部分 边读边想图画课上 我 画的杨桃是什么样子的 为什么会画成 这个样子 1 让学生依照课文内容回答 2 出示句子 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样 而像是五个角的什么东西 3 指名读句子后 讨论 为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样 而 像是五个角的什么东西呢 5 老师在这样做 这样说的时候表情有什么变化 让学生从文中找出描写老师神态的词语 审视 严肃 和颜悦色 什么是审视 老师审视之后表情为什么变得严肃了 三 回顾全文 联系实际 谈话引导 父亲和老师的教诲使作者一生受用 你读了这篇文章后受到哪些教育 让学生联系 实际谈收获 四 总结全文 五 布置作业 领导审阅 12 教学反思 画杨桃 的教学反思 本堂课我用自由读 快速比赛读 表演读等多种学生喜欢的形式贯穿整个教学 过程 用一个个环环相扣的问题 与学生一起探讨 引导学生懂得课文中蕴含的深 刻意义 领悟父亲与老师的教诲使 我 一生受用 层层深入 构建了一个完整而 又丰满的课堂教学 杨桃这种水果虽然不常见 但在教学时我发现对于我班的学生并不陌生 而且 他们知道不同的角度观察看到的会不同 所以我根据课堂生成及时改变教学内容 将重点围绕含义深刻的重点句加以理解 我 把杨桃画成了五角星的样子 引来 了大家的 笑 后来 老师走到 我 的座位 审视了一下讲台上的杨桃 再让 大家各位同学轮流到 我 的座位上观察杨桃 大家看到的杨桃确实是五角星的样 子 最后老师告诉大家 看的角度不同 杨桃的样子也就不一样 当我们看见别人 把杨桃画成五角星的时候 不要忙着发笑 要看看别人是从什么角度看的 我在教 学中抓住两点 一是 我 把看见什么就画成什么样的做法正是 我 牢记父亲的 教诲 二是老师为什么没有直接批评学生 而是让他们轮流坐在 我 的位置上观 察 通过探究 学生理解课文的内容 懂得无论做什么事或看问题 都应该实事求 是 同时学生也很欣赏这位老师的做法 让学生自己反省远比直截了当的批评效果 更好 因为他保护了孩子的自尊 我知道在课堂上 教师是知识的指导者 引导者 在教学中我善于把握教材 机智地发现学生在学习中存在的问题 灵活地加以引导 课堂上能够机智的处理问 题 让整个课堂气氛活跃起来 13 平果五小集体备课表平果五小集体备课表 三三 年级年级 语文语文 科科 2014 年年 03 月月 11 日日 第第 四四 周周 星期星期 二二 主 备 人 韦利红韦利红参与人员参与人员李山李山 凌艳青凌艳青 梁思萍梁思萍 黄庆旭黄庆旭 黄锦华黄锦华 李成李成 杨英琦杨英琦 课 题12 12 想别人没有想到的想别人没有想到的 课课 型型新授课新授课 教学目标 1 有感情地朗读课文 2 抓住课文的主要内容 教育学生遇事要善于动脑筋 培养创新意识 教学重点学习他人遇事要善于动脑筋 培养创新意识 教学难点学习他人遇事要善于动脑筋 培养创新意识 教具准备多媒体课件 每人一张白纸 教学过程 一 故事激趣 导入课文 根据学生的回答 出示课题 想别人没有想到的 二 自由读文 整体感知 1 自由读课文 把不认识的字多读几遍 2 以开火车的形式 纠正读音 课件出示词语 3 通过查字典和联系上下文理解词语 课件出示词语解释 4 这是一篇选学课文 请同学们自由读课文 思考课文讲了一件什么事 提醒并引导学 生说清人物 事情 结果 5 反馈交流 三 随题读文 重点研读小徒弟的画 四 1 画师要考徒弟什么 读出相应的段落 板书 画多 2 考得结果怎么样 哪一句是写结果的 屏幕显示 画师看了他俩的画 没有露出满意的神情 当他拿起小徒弟的画时 禁不住点 头称赞 读一读 想想 可以提出哪些问题 三个徒弟各画了什么 为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画 而对小徒弟的画却点头 称赞 下面 请同学们根据这些问题自己去找一找 3 根据问题研读课文 1 大徒弟画了什么 要读出 多 要强调哪些词 指名读 板书 很多小骆驼 2 二徒弟画了什么 从哪里看出多 板书 许多骆驼头 3 小徒弟画了什么 读一读画的内容 板书 两只在山谷中走 小徒弟画得多吗 从哪里看出很少 板书 几条 一只 另一只 4 比较三幅画 体会小徒弟画的妙处 件显示三幅画 充当画师评画 四人小组讨论 后交流 5 画师是怎么评价的 显示画师的话 1 读一读画师的话 师指导 2 理解 若隐若现 14 课件显示 若 的意思 要是 你 好像 应选择哪一种 连起来说意思 3 小徒弟的画中 哪只骆驼是若隐若现的 6 听了画师的话 你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗 大徒弟和二徒弟明白了没有 你从哪个字看出来 什么叫 恍然大悟 他们 悟 到了什么 用 原来 说话 7 小徒弟是怎样表现出骆驼多的 板书 以少代多 8 齐读课文 下面 把你悟到的东西通过朗读把它表现出来 9 回忆一下学过的课文 拓展内容 引言 像这样想别人没想到的故事还有很多 我们在来学一篇 踏花归来马蹄香 说说你生活中有关创新的故事或学过的课文也可以 比如 曹冲称象 司马光砸缸 聪明 的华佗 爱迪生救妈妈的故事 五 考考你 一 学生动手画骆驼 比比比谁化的骆驼大 二 每人在白纸上画 而后交流 三 总结道理 创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的 要想拥有创新的头脑 我们应 该怎么做 平时多动脑筋 多想别人没想到的事 领导审阅 15 教学反思 想别人没有想到的 的教学反思 1 为什么学生看图不能准确地找到答案 本节课 教师设计的这个环节 让学生通过看图比较 希望能为学习课文作好 铺垫 学生在学习课文之前 自己通过看图 讨论 明白了为什么三徒弟画的两只 骆驼是最多的 对后面课文的理解打下了基础 在讨论与辩论中各抒己见 感受到 了快乐 而且 当课题出示 学生读题后教师问 为什么以 想别人没想到的 为题 是谁 想别人没想到的 学生虽然还没读课文 但显得十分活跃 抢着回答 这篇课文上完后 我有出示了这样的 想别人没有想到的 两个故事 故事一 宋 朝有个皇帝叫赵佶 他很喜欢画画 常常出一句诗 让前来考试的人画 以此来选 拔人才 有一次 他出了一句 万绿丛中一点红 的诗句 那些考生看了题目 不是画了一片草地加上一朵红花 就是许多绿叶中插着一朵花 皇帝看着都不满意 当他看到最后一张画时 不禁连声叫好 只见画上画着一片郁郁葱葱的树林 一位 少女穿着一身绿装在林子里荡秋千 只有那张小嘴是红红的 故事二 还是宋代 还是以诗句为题作画考试 说的是有一年 考画的内容是 踏花归来马蹄香 考 生们绞尽脑汁想起来 想好了 就开始画 有的画骑马人踏春归来 手里拿着一枝 花 有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣 对于这些画 主考官都不太满意 只有 一位考生别出心裁 他没有画花 只是画了几只蝴蝶 在绕着马蹄翻飞 主考官一 见这画 十分喜欢 连声称妙 并录取了这个人 这两个故事也就是为了进一步说 明我们做什么事要 想别人没有想到的 课文的导入 学生为什么不能准确的找到答案 我想 一是学生缺乏这方面的 生活经验 二是课件的制作还不能让学生一目了然 如果能将三徒弟的画意用 FLcsh 动画演示一下 就没有前面的一幕了 2 是不是没有 拓展 内容的课就不是一节上得很成功的课 听了许多老师的课 都给学生一个拓展的机会 让学生充分发挥想象 我的这 一节课 虽然给学生增添了两个 想别人没想到的 故事 加深对文章中心的理解 但没有给学生一个拓展的舞台 让学生说一说 自己有没有想到过别人没想到的事 新课标中要求 能初步把握文章的主要内容 体会文章所表达的思想感情 能复述 叙事性作品的大意 初步感受作品中生动形象和优美的语言 关心作品中人物的命 运和喜怒哀乐 与他人交流自己的阅读感受 那么我们每一节课是不是都应设计 拓展的内容 16 平果五小集体备课表平果五小集体备课表 三三 年级年级 语文语文 科科 2014 年年 03 月月 13 日日 第第 四四 周周 星期四星期四 主 备 人 韦利红韦利红参与人员参与人员李山李山 凌艳青凌艳青 梁思萍梁思萍 黄庆旭黄庆旭 黄锦华黄锦华 李成李成 杨英琦杨英琦 课 题 语文园地三语文园地三 课课 型型新授课新授课 教学目标 以介绍自己为话题 进行口语交际 能抓住自己特点 写写自己 能发现并体会同一个意思可以用不同句式 即反问句是表示肯定的意思 积累打比方的句子和谚语 阅读成语故事 教学重点培养学生的口语交际能力 教学难点培养学生的口语交际能力和写话能力 教具准备采访老师同学和家长 他们眼中的自己是什么样的 教学过程 学习园地三 第一课时 口语交际 一 谈话引人 激发说话兴趣 二 读提示 明白交际要求 三 认真思考 组织语言 小组交流 四 全班交流 师生评议 五 总结 师 通过今天推心置腹的交谈 我相信小朋友们彼此更加深了了解 在以后的生活中 我 们一定更能互相理解 愉快相处 第二课时 习作 一 结合口语交际 引入习作 师 在进行口语交际时 我们都做了自我介绍 现在我们就来写写自己 好吗 二 确定交流对象 自主习作 引导学生阅读下面的一段话 开拓思路 我叫丁丁 是个男孩 已经 岁了 你要问我长得怎么样 一个词 奇貌不扬 奶奶 却说我喜相 俊得呢 眼睛小却黑珍珠似的 嘴角向上翘 一看就会侃 再加上一对大耳朵往 前扇着 准是个有福人 读读这一段 你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样 你准备怎样介绍自己 选定对象 老师 同学或未见过面的人 自主写作 第三课时 17 讲评 一 多元评价 认真修改 自己读一读 改一改 读给同伴听 听听他们的评价 再适当修改 在班级交流 师生评议 是否写出了自己的特点 语言是否通顺 交换修改 错字和标点 二 成语故事 自读故事 读熟短文 自己练习读短文 读准生字 跟同桌合作 比比谁先读正确 检查读 结合短文 理解 买椟还珠 郑国人买了什么 椟 指什么 珠 指什么 还给谁了 全班朗读 第四课时 一 我的发现 比较导入 师 同学们今天非常精神 再注意听 老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗 同 学们今天难道不精神吗 自由说这两句话是否一样 师 有的同学说一样 有的同学说不一样 请大家认真读一读课本上的句子 看你能 发现什么 把你的发现告诉你的同伴 一个是表示肯定的