语文人教版四年级下册四时田园杂兴

四时田园杂兴 教材依据 教材依据 人民教育出版社 四年级下册语文 第六单元 第 23 课 古诗词三首 之 四时田园杂兴 设计思路 设计思路 指导思想与设计理念 在新课程标准的理念指导下 结合小班化教学的特点 本课的教学设计力 求体现 1 师生 生生的互动 2 自主合作探究的学习方式 3 教学与活动 相结合 4 面向全体 分层分组教学 异质教学 教材分析 四时田园杂兴 的作者是宋代诗人范成大 诗人描写了乡村农人耕织以及 儿童学着大人的样子耕种田地的情景 展现了农家夏忙时热烈的劳动场面 塑 造了农村儿童天真 勤劳 可爱的形象 教学目标 教学目标 知识与能力 有感情地朗读 背诵古诗 默写古诗 方法与途径 借助多媒体课件来辅助教学 引导学生运用总结出的学古诗 的方法 分层施教 自主合作探究 体会诗的内容及诗人的思想感情 情感与评价 培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情 养成课外主动积 累的好习惯 教学重点 教学重点 体会诗的内容 体会诗人的思想感情 教学难点 教学难点 培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情 养成课外主动积累的好习惯 教学准备 教学准备 教师准备 制作相关课件 学生准备 搜集有关描写田园的诗 教学过程 教学过程 一 复习引入新诗 1 师 我们刚学了一首古诗 题目叫 乡村四月 谁来背背 指名背诵 2 师 古代有许多关于描写田园的诗歌 为什么有这么多的诗人对农村生 活这么情有独钟呢 今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界 去感受 那浓浓的乡土味儿 板书课题 二 回顾学法 师 同学们 古诗语言简练 含义深远 读起来不容易理解 但要学好它 也不难 关键是掌握方法 谁能说说 前面我们学习古诗用了什么方法 生回答后 师大屏幕出示 读古诗 知作者 解诗题 懂诗意 悟情感 三 分层初读感知 1 同学们 首先让我们来读读这首诗 生自由读 2 师范读 生画出节奏 练读一遍 3 分层初读感知 课件出示 A 自读古诗 读准字音 读通句子 B 有感情地朗读古诗 C 边读古诗边想 诗中都写了哪些人物 他们分别在干什么 你是从哪 儿看出来的 学生根据自己的学习水平完成以上要求 4 汇报自学情况 A 每组 1 号同学轮读古诗 给予读得好的同学组内积分奖励 特别关注张萌 刘亮和段雪婷同学 希 望能通过鼓励使他们对古诗有感性的认识 B 每组 2 3 号同学中任意指名读 齐读 C 每组 4 5 号同学中指名说 师根据学生的回答相机板书 四 自主合作 精读领悟 1 了解作者范成大 师根据学生的回答补充 2 释题 四时田园杂兴 是诗人写的一组大型的田园诗 共六十首 分为 了五组 即 春日 晚春 夏日 秋日 冬日 这是其中一首 描写了农 村夏日生活中的一个场景 四时 春夏秋冬四季 田园 农村生活 兴 兴致 杂兴 随性写来 没有固定题材的诗篇 题目意思可以理解为 诗人 看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想 可让学生试着说说自己的理解 而后师进行纠正与补充 3 自主合作学习 1 课件出示学习要求 自由读文 借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语 理解诗意 不 懂的地方作上记号 在小组内交流 生自主完成 特别关注曙光组和前进组组长在小组中示范和协调作用 对 协作好的小组及积极参与 交流的同学给予鼓励和表扬 2 汇报交流 对于简单的字词意思 侧重于提问 1 2 号同学 如何佳欣 张伟 刘亮 等同学 对于诗句意思学生能说出大致意思即可 五 诵读全诗 想象悟情 1 师 这首诗表达了作者什么样的思想感情 表达了作者对农动人民的敬重之情和对农村儿童的赞扬 指名说 师相机板书 2 请同学们认真想一想 后两句哪两个字衬托出孩子天真可爱的行为 也 学 二字简洁传神 3 多种形式读诗 展开丰富的想象 4 当堂检测 1 小组竞赛背诵 默写古诗 配乐背诵 默写 2 检测 关注在课堂中没有回答过问题和回答次数少的同学 侧重于给他们展示的 机会 并注意对 A B C 三层学生的要求及评价有所不同 体现了分层教学原 则 六 拓展总结 1 学生展示课前搜集的有关描写田园的古诗 2 品读 四时田园杂兴 之二 师课件出示古诗及注释 3 总结 中华文化源远流长 诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩 同学们在 课后可以多搜集一些田园诗的名篇佳作 七