语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计

鱼游到了纸上鱼游到了纸上 教学设计教学设计 教学目标 1 有感情地朗读课文 体会文章的思想感情 2 学习作者观察和描写人物的方法 3 培养学生做事勤奋 专注的品质 学情分析 鱼游到了纸上 第七组的一篇课文 教学本组课文 单元导语中明确要求 留心 课文对人物外貌 动作等方面的描写 领悟作者的一些表达方法 而通过日常作业和 考试 分析我班学情 我以为训练点应放在 引导学生从语言文字中体会对人物外貌 动作等方面的描写 启发学生理解文章说明的道理 教学重点与难点 1 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理 受到启发 2 理解 鱼游到了纸上 与 鱼游到了心里 的关系 教学过程 一 导入回顾 上节课我们结识了一位举止特别的青年 谁能说说你对他的初步印象 这篇课文 主要写一件什么事呢 这节课我们继续学习课文 5 14 自然段 通过品味文中的语句 进一步了解这个 举止特别的青年 同时领悟作者的表达方法 二 学文感知内容 1 通过第一课时的学习 结合自己的预习 你能说说这是一位怎样的青年吗 认真 勤奋 忘我 专注 执著 持之以恒 一丝不苟等 2 请你选择喜欢的方式读一读课文的 5 14 自然段 想一想 作者是怎样具体描 写青年人爱鱼到了物我两忘的境界 用 画出文中的语句 并在旁边写上你自 己的理解 画好的同学在小组内交流 课堂预设 第 7 段 忘我 地 画鱼 点拨 画鱼 神态 动作描写 板书 画鱼 静静 有时 有时 青年人又是怎样忘我地画鱼的 谁来说说 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 怎样叫 工笔细描 怎样叫 挥笔速写 将这两幅图与文中的语句相结合来说 一说 理解一丝不苟 苟 马虎 想象金鱼的动态加进文中读 指导朗读 你能读出画鱼的这种专注认真吗 他爱鱼到了忘我的境界 他静静地画画 有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝 不苟地画下来 像姑娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿 佛金鱼在纸上游动 4 此时 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 想象一下 周围的人都会议 论什么呢 一位老人不住点头称赞说 一位青年忍不住地赞叹道 一群孩 子惊讶地叫道 5 文中还有哪些语句能体现青年人爱鱼到了忘我的境界呢 1 8 段 他好像和游鱼已经融为一体了 板书 融为一体 2 9 段 唯一没有任何反应的 3 10 段 他似乎忘记了时间 也忘记了自己 板书 忘了 忘了 4 他告诉我 一看就是一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 过渡 这位青年 美丽的风景没有吸引他 围观的人群没有打扰他 他只是在 一丝不苟地看着金鱼 画着金鱼 师 他常常 生接 忘了吃饭 师 常常 生接 忘了回家 师 常常 生接 忘了时间 师 常常 生接 忘了自己 6 所有的事情都忘记 惟独不忘的是什么 观鱼与画鱼 这种境界叫什么境 界 忘我的境界 这才是爱鱼到了忘我的境界 过渡 如此一丝不苟的态度 如此灵活多变的高超画技 如此的物我两忘 鱼 怎能不游到纸上呢 指导朗读 7 10 段 师 你能读出青年的这种融为一体 物我两忘境界吗 7 正是这样一种忘我的境界 才使鱼 生接 游到了纸上 板书 游到纸上 8 请你们快速梳理课文 很快找出 鱼游到纸上 在文中出现几次 静静地想 想 鱼游到纸上 与 游到了心里 之间是什么关系 鱼游到纸上 这句话贯穿全文 是这篇课文的线索 板书 游到心里 预设 正因为鱼先游到了青年人的心中 才使得鱼最终游到纸上 9 青年非常爱鱼 如醉如痴地观察鱼 通过反复观察鱼的样子 鱼的动态就活 灵活现地刻在他脑海里 只要想一想 鱼的造型 姿态 顽皮的样子就展现在他眼前 正是因为鱼先游到了他心里 所以青年才会画出栩栩如生的金鱼 鱼才会游到纸上 10 能用一个关联词把它们联系起来吗 因为 所以 或 只有 才 之所以 是因为 小结 的确 有一个成语是 胸有成竹 而青年是 胸有成鱼 这位青年虽然 身体残疾了 但是他身残志不残 这种热爱生活 执着追求的精神难道不值得我们敬 佩吗 三 总结写法 1 写人的文章有一个明显的写作特点 语言 动作 外貌 神态 心里 外貌 神态 动作描写人物的方法 特殊人物没有语言 2 鱼游到纸上 这句话贯穿全文 是这篇课文的线索 小结 希望我们也能像作者一样 做个有心人 仔细地观察生活 发现生活中 的美好东西 用我们的笔细致地描写出来 只有这样 我们的认识水平 写作能力才 会相应提高 四 小练笔 围绕着本文的写作特点 老师设计了一个小练笔 如果当时你就在青年的身边