语文人教版四年级下册两个铁球同时着地

城关一小高效课堂改革实验导学案城关一小高效课堂改革实验导学案 年级 四 课型 新授 主编人 黄美玉 月 日 课题 25 两个铁球同时着地 两个铁球同时着地 课 时 学习 目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 了解两个铁球同时着地的试验过程 学习伽利略不迷信权威 执着求实地探求科 学真理的精神 重点 3 学习通过具体事例及人物的动作 语言等描写来表现人物品质的方法 难点 学法指导 重点了解两个铁球同时着地的试验过程 学习伽利略不迷信权威 执着求实地探求科学真理的精神 难点学习通过具体事例及人物的动作 语言等描写来表现人物品质的方法 教具收集资料 多媒体课件 流程导学案教 案 问题导 学 5 8 分 钟 小组合 作 8 10 分钟 课堂检 测 5 10 分钟 重点讲 评 5 10 分钟 拓展延 伸 5 10 分钟 总结反 馈 2 5 分 钟 一 基础达标 1 我会写 听写课文词语 2 我会说 我知道课文写了件什么事 3 说一说伽利略给自己留下的印象 二 设问导学 小组展示 1 在意大利闻名世界的比萨斜塔去 年轻的数学教授伽利略要在这里做试 验 楼下是想看他出丑和围观议论的 人们 当然也有记者 在这个名垂千 古的试验中 你是想扮演做试验的伽 利略还是做见证这个实验的现场的记 者 2 认真研读课文 思考 如果你是记 者 你会向伽利略提什么问题 提 示 提一些有价值的问题 如 您是 怎样发现亚里士多德的话有错误的 你的试验已经成功了 为什么还要到 比萨斜塔上来做公开试验呢 3 如果你是伽利略 有可能怎么回答 呢 在文中勾画重点语句并写下来 4 通过采访 你对伽利略有了怎样的 认识 5 试验的结果到底怎样呢 读一读并 说出自己的理解 三 展示讲评 1 伽利略是一个 的科学家 2 交流后两个问题 从对人物的心理 一 复习检测 1 听写课文词语 2 我知道课文写了件什么事 3 说一说伽利略给自己留下的印象 二 自主学习 合作探究 体会伽利略的精神 1 从故事发生 到结束 伽利略想了些什么 做了些什么 些什么 按顺序概括出来 小标题形式 指名到黑板上板书写在练习本上 2 学生交流 并引导学生发现 1 产生疑问 起因 2 反复试验 3 宣布结果 经过 4 公开试验 两个铁球同时着地 结果 3 以读文本 揣摩人物心理 1 指名读文第三自然段 引导学生思考伽利略产生并提出疑问 容易吗 为什么 2 学生讨论交流 然后引读 重点是心理活动 体会伽利 略提出问题不易 体会伽利略勇气和献身精神 A 对一个大家认为真理的观点产生疑问 如何来读 B 对于亚里士多德这样一个权威产生疑问 如何来读 C 一个时年仅 25 岁的年轻教授 一个是两千多年前的 被奉若 神明的大哲学家 如何来读 D 面对人们的 责备 如何来读 E 布鲁诺坚持 日心说 被活活烧死 而伽利略也可能会面连这 样的压力和危险 如何来读 总之在反复诵读中体会伽利略的科学精神 读人物心理活动读出 自己的感受和理解 3 引导学生抓住 如果 明确科学的思维方法 学习写法 通过交流 引导学生发现 提出问题 分析问题 反复试验 得出结论 这是科学的思维方法 同学们也可以仿照这样的方法进 行心理活动描写 尤其是对观点产生疑问的内容 强调这部分属于心 理活动描写 4 引导学生思考 为什么作者只用用一句话 伽利略带着这个疑 问反复做了许多次试验 结果都证明亚里士多德的这句话是的确说错了 而不写伽利略是如何反复做实验的呢 学生讨论交流 1 避免与后面公开试验时的内容重复 2 试验过程不是重点 只要能点明伽利略是通过实验得出的结 论即可 这样既既节约了笔墨 有能表明伽利略的执着追求的精神和 科学的态度 5 引导学生讨论思考 伽利略选择公开试验有何妙处 事实胜 动作 语言等的描写方面来了解 3 通过学习 我知道了文中写了伽利 略做这个试验的三个阶段 四 拓展延伸 1 联系生活实际谈谈本课给自己 的启示 2 当试验成功时 人们围着从 比萨斜塔上走下来的伽利略时会说些 什么 做些什么 课件出示 人们围着从比萨斜塔上走下来的 伽利略 于雄辩 四 品读 人们反应 体会侧面描写 1 在公开试验前后两次描写到人们的反应 仔细读一读 人们的 反应有何不同 应该如何来读这两部分内容 揣摩围观人物的不同心 理 读出不同的感受 2 写人们反应的目的是什么 侧面描写 衬托出伽利略面对 压力依然执着的精神 举例 我的战友邱少云 中对 我 的心理 活动的描写 体会心理活动及侧面描写的作用 三 拓