语文人教版四年级下册《生命生命》

生命 生命 教学设计 教学目标 1 认识 扰 诊 等5个生字 会写 扰 欲 等8个生字 正确书写 鼓动 跃动 欲望 等词 语 2 正确 流利 有感情地朗读 背诵课文 积累好词佳句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴涵的深刻意思 4 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限 的价值 教学重点难点 1 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思 2 引导学生思考人生 感悟生命的意义 教学流程 一 情景导入 揭示课题 小时候 在小院的墙角丢下几颗葵花子 不料过了一些日子 竟然长出两棵葵花秧苗 我不禁 惊叹起向日葵那顽强的生命力 相信同学们的身边也有许多这样的例子 能列举一些吗 生交 流 师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么 二 预习探究 预习提纲 1 轻声读文 注意把生字读准确 句子读通顺 2 抢读生字 读的好的学生介绍自己识记生字的方法 3 自主学习 选择自己喜欢的方式读课文 边读边想 课文围绕 生命 写了哪几个事例 考考你 1 看拼音写词语 y w ng zhu zhu ng ch nw n Zh n h n du n z n zh nx 2 给加粗的字选择正确的读音 听诊 zh n zh n 器 糟蹋 t t 动弹 t n d n 外壳 k qi o 3 按课文原意填空 概括课文主要内容 本文通过 等几件小事 展示了生命的意义 虽然生命 但是 我们却可以让 体现出 三 合作交流 1 检查生字词预习情况 2 全班交流 用简洁的语言对三个事例概括 并进行板书 共同进行评点 3 小组交流 畅谈自己的体会 师巡视指导 4 指名读学生自己选择的段落 联系实际谈感受 第二课时 过程与方法目标 抓住重点词语 联系课文或生活实际 体会句子含义 价值观目标 引发学生对生命的思考 培养学生热爱生命 尊重生命 珍惜生命 逐步形成积极的人生态度 与正确的价值观 教学重难点 1 教学重点 抓住重点词语 联系上下文和生活实际 体会句子含义 理解课文中的三个事例所蕴含的道理 2 教学难点 体会含义深刻的句子 能联系生活实际谈对生命的感悟 一 复习字词 导入新课 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑陋的毛虫 可能蜕变为一只五彩 斑斓的彩蝶 因为生命本身就是一桩奇迹 这是台湾女作家杏林子对生命的感悟 这节课让 我们再次走进19课 一起来探讨杏林子对生命的思考 对生命的感悟 板书课题 生命 生命 1 复习 1 出示生字卡片 抽学生认读 2 选词填空 骚扰 糟蹋 茁壮 有限 欲望 震撼 不屈向上 一只飞蛾 着我 我捉住了它 但它强烈的求生 使我放了它 的瓜苗在砖 缝中 成长 令我 它们都告诉我生命虽然 但我们不能 生命 设计意图 通过对字词的简要复习 体现语文工具性的特点 同时也为对文本的阅读打下基 础 过渡 生命是什么 这个话题以前大家以前思考过吗 是啊 人人都有生命 我们却很少关 注它 可作者杏林子对生命却倍加关注 二 理清文路 整体感知 1 请同学们翻开课本 齐声朗读第一自然段 1 读完这段话 你知道了什么 作者有疑虑 在思考 你能读出作者的疑虑和思考吗 过渡 生命是什么 这是一个非常深奥的话题 老师也无法用简短的语言来告诉大家 但杏 林子在文中列举了几个事例 请大家带着对生命的思考去读一读 2 指明读第二至第五自然段 四 品读体验 1 生命是什么 生命的存在 齐读课文第一自然段 2 通过读文 我们知道课文讲了与生命有关的几个事例 三个 默读2 3 4自然段 看 看分别讲了什么事例 3 读后交流 1 第一件事主要讲了什么 为什么我会忍不住放了飞蛾 围绕这一中心问题 引导学生 通过朗读 交流 体会到飞蛾对生命的热爱以及对我的震撼 2 第二件事主要讲了什么 这粒香瓜子的生长环境怎样 你认为这是一粒怎样的香瓜子 围绕这一中心问题 引导学生通过谈感受 朗读 体会到香瓜子顽强的生命力 3 第三件事主要讲了作者从哪里感受到了生命呢 4 从课文的三个事例中 你感悟到生命是什么了吗 5 让我们走进生活 看你能从画面中哪些事物感受到生命的存在 抽生答 6 小结并过渡 从课文的三个事例中 从这些画面上 我们认识了生命 感受到了生命的 存在 而作者在一次静听自己心跳的时候竟被自己生命的伟大力量震撼了 她也由此产生了如 何对待生命的思考 7 这三个事例引发了作者哪些思考呢 默读4 5自然段 勾出相关语句 8 抽生答 再齐读 9 引导树立正确的价值观 让生命光彩有力 出示 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 这句话写出了对待生命的两种态度 用了两个关键词 你能找出来吗 怎样叫 白白地糟蹋 不珍惜生命 白白浪费时光 怎样叫 好好使用生命 呢 我们再联系上下文来理解 学生由文中事例及第5自然段内容 理解 通过举例子的方法深入理解 你知道哪些人是好好使用自己生命的 生举例子 刚才我们抓住这两个关键词 再通过联系上下文和举例子的方法理解了这个句子 再读读 这句话 看还有没有不明白的地方 通过课外资料了解作者的思想转变 从而深入领会该句 引入课外资料 明白了生命的真谛后 杏林子作出了这样的选择 齐读5自然段 出示 杏林子简介 杏林子就是这样用行动给自己的生命加上了一个大大的惊叹号 10 回归课题 拓展升华 通过本节课的学习 我想你对生命也有了自己的理解和体会 相互说一说 五 巩固延伸 1 设计 假如你是 景物 请与游人互诉心声 请先在横线上填上景物 然后写 一段文字 写法自由 字数不限 2 建议阅读 杏林子 向生命求索 杏林小记 和岁月较量 海伦凯勒的著作 我的生活 假如给我三天光明 课堂小结 概括课文主要内容 本文通过 等几件小事 展示了生命的意义 虽然生命 但是 我们却可以让 体现出 三精读课文 感受生命 1 这是三件及其细小 极为普通的事情 但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命 的感悟 下面请同学们再次读读课文 选择自己感触最深的事例 说说你是从那些文字中感受 到了生命的含义 把自己的感悟写在空白处 2 交流讨论 体味语言文字 教师于交流中指导学生朗读 1 从第一个事例你感受到了什么 从那些词语体味到的 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 跳动 那样强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲望令 我震惊 我忍不住放了它 你是从哪些词语体会到的作者的感受是什么从三个感叹句中你体 会到了什么 谁能把小飞蛾的求生和作者惊叹读出来 教师小结 当小飞蛾在生命面临严重威胁时 无论怎样危险 无论能否逃生 它 都没有放弃自己的生命 你有没有看到过像 小飞蛾求生 的这种生命现象 当小飞蛾因自己的努力获得新生时 那砖缝中生长的小瓜苗又给你怎样的启示 呢 谁来说说自己的感受 你是从那些句子中体会到的 竟使它可以冲破坚硬的外壳在没有 阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮成长 即使它仅仅只活几天 你是从哪些词语体 会到的 当你看到这样的一株小瓜苗时 你会产生怎样感情 谁能读出小瓜苗的倔强和对小瓜 苗的敬佩之情 在你的生活中 有没有看到像小瓜苗那样顽强生长的生命现象 3 刚才 我们都静听了自己的心跳 为什么一次小小的心跳也能引起作者深 深的思考呢 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须 对自己负责 杏林子是这样想的 也是这样做的 你从这句话中读懂了什么 谁能带着自己 的感受读一读 交流 你觉得哪些人活得光彩有力 那我们作为十一二岁的孩子又 该如何对待自己的生命呢 遇到困难时 生病