语文人教版四年级下册《乡下人家》

四四年年级级语语文文下下册册2 21 1课课 乡乡下下人人家家 教教案案 教学目标教学目标 1 知识与能力 认识 5 个生字 会写 14 个生字 正确读写 屋檐 棚 架 等词语 2 过程与方法 使学生初步掌握抓重点句子的方法 并能联系上下文和 生活实际理解重点句子及课文内容 3 情感 态度与价值观 感受乡村独特 迷人的魅力 体会作者对乡村 生活由衷地热爱之情 教学重点教学重点 1 带领学生品味优美语言 积累精彩片断 2 了解课文内容 走近乡下人家 感受田园诗情 激发学生对农村生活 的兴趣和热爱 教学难点教学难点 1 体会从平凡的事物 普通的场面展现出来的乡村生活的美 2 了解课文在空间 时间上交叉叙述的顺序 课前准备课前准备 1 让学生自读课文 搜集农村生活的资料 2 教师准备多媒体课件 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 教学过程教学过程 第二课时 一一 导入新课导入新课 1 师导入 这节课 让我们跟随作者的脚步继续走进 乡下人家 齐读课 题 2 师 同学们 让我们踏上乡间小路 嗅着乡间的芬芳 开始我们的乡间之旅 吧 请同学们看大银幕 播放录像 配 上音乐 1 分钟 设计意图设计意图 优优 美的乡村音美的乡村音乐 一幅幅生动的画面 学乐 一幅幅生动的画面 学 生自然而然生自然而然的陶醉在乡村独特的景色中 的陶醉在乡村独特的景色中 他们一定很他们一定很想知道课文是怎样描写这充想知道课文是怎样描写这充 满情趣的田满情趣的田园风光的 园风光的 以此也会激起学以此也会激起学 生阅读文本生阅读文本的兴趣 的兴趣 这就为下面的学习这就为下面的学习 奠定了基础 奠定了基础 3 问 同学们 乡下人家给你留下怎样的印象 建议评价性语言 这是你的感受 真独特 你的感受挺美的 4 师 其实啊 作者陈醉云在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人 家的感受 请同学们打开课本 100 页 端起课本 大声地美美地将 21 课读一 读 找一找是哪个自然段写作者对乡下人家的感受 5 出示中心句 齐读 设计意图设计意图 整体感整体感知 初步理解课文 知 初步理解课文 过渡 你们的表情告诉老师 有的同学 迫不及待想去看看了 这样吧 让我们自 由地四处走一走 找一找乡下人家独特 迷人的风景吧 在寻找美景之前 看 看老师给学习小组的建议 二二 小组合作学习小组合作学习 1 61 6 自然段 寻找乡村美景 自然段 寻找乡村美景 出示幻灯片 1 课件出示图片 学生自由学习 教 师相机下去指导 2 师 同学们 你们找到哪几处乡间风 景呢 学生说时 老师板书 设计意图设计意图 让学生让学生疏理课文描写了哪疏理课文描写了哪 些生活场景 意在从整体上把握课文的主要内容 给每幅场景起名字 第一可些生活场景 意在从整体上把握课文的主要内容 给每幅场景起名字 第一可 以促使学生仔细阅读 第二可以锻炼学生的思维 第三培养学生运用语言的能以促使学生仔细阅读 第二可以锻炼学生的思维 第三培养学生运用语言的能 力 力 三三 全班交流品味美句 全班交流品味美句 感受乡村风景的独特和迷人 感受乡村风景的独特和迷人 师 同学们 乡下到处都是美景 请同学们用自己喜欢的方式再次读课文第 1 6 自然段 并用 画出你觉得最美的句子 跟同桌交流一下你喜 欢的原因 一 学生自读自悟 感受乡下人家的美景 设计意图设计意图 研读品味 感受乡村生活的美 中心引领 品读佳句 抓住研读品味 感受乡村生活的美 中心引领 品读佳句 抓住 乡乡 下人家 不论什么时候 不论什么季节 都有一道独特 迷人的风景 下人家 不论什么时候 不论什么季节 都有一道独特 迷人的风景 让学让学 生选择自己喜欢的部分进行学习 生选择自己喜欢的部分进行学习 二 学生汇报 喜欢哪种风景图就相机学习哪一段 第一段 屋前搭瓜架 第一段 屋前搭瓜架 1 根据学生的回答课件出示句子 谈谈你喜欢的原因 2 点击 装饰 变红 师 在这里哪些景物装饰了这农家小屋呢 是呀 就是这些青 红的瓜 碧绿 的藤和叶给小屋带来了别样的风味 显然比那威严的石狮子和庄严的大旗 杆可爱多了 师 作者拿石狮子和大旗杆这种景色跟乡下人家屋前搭的瓜架 作对比 强烈 地表现了自己对屋前搭瓜架的喜爱之情 来 我们再来读这个句子 齐 读 师 所以说屋前搭瓜架 是一道独特 迷人的风景 让我们齐读这个句子吧 课件出示句子 设计意图设计意图 用用对对比比的的方方法法 比比较较 不不同同的的景景物物放放在在不不同同之之处处才才和和谐谐 让学生在读中感受让学生在读中感受美景 在比较中享美景 在比较中享 受乡村生活 受乡村生活 第二段 门前种鲜花 第二段 门前种鲜花 1 根据学生的回答课件出示句子 谈谈你喜欢的原因 师 你能用四个字的词语来形容这的美 景吗 师 点击课件 就请你用赞美的语气 读这个句子吧 齐读 有些人家 一派独特的农家风光 设计意图设计意图 通过读一读句子 图文结合 通过读一读句子 图文结合 抓住重点词 让学生反复品味 再抓住重点词 让学生反复品味 再 出示开放的百花图 引导学生去品味 品出朴素 品出华丽 品出花仙子的静出示开放的百花图 引导学生去品味 品出朴素 品出华丽 品出花仙子的静 态之美 态之美 引领学生感受乡村生活的美好 引领学生感受乡村生活的美好 第三段 屋后冒春笋 第三段 屋后冒春笋 课件出示句子 谈谈你喜欢的原因 师 对啊 作者把小竹笋写活了 把 它当作一个个活泼可爱的小孩子 表 达他对农村生活的热爱之情 请同学 们带着对小竹笋的喜爱之情来读这个 句子 请一名学生戴上头饰到讲台前做 动作 师 同学们 你们看 这个小竹笋藏 在土地里了 请你们用喜爱之情 把它叫出来吧 再读这个句子 一个学生做动作 其他学生齐读 师问表演的学生 你刚刚表演得很好 老师想问问你 你是怎样做好这个动作 的 生 偷偷地 一点一点地把头伸出来 师 你们就是这可爱的小竹笋呀 经过了一个漫长的冬天 春天来了 小竹笋 你 探出头来 想干什么呀 指名说 那就请你来当这可爱的小竹笋读 读这个句子吧 师 小竹笋 你又探出来头想干什么呀 你的好奇心好强喔 那请你也来读读 吧 指名读 设计意图设计意图 重点抓住一个重点抓住一个 探探 字进行品味 让学生体会出它蕴含的字进行品味 让学生体会出它蕴含的 奇妙奇妙 和生机和生机 这一环节中 电教媒体丰富的色彩感染了学生 使他们进入了如痴 这一环节中 电教媒体丰富的色彩感染了学生 使他们进入了如痴 如醉的境界 身心愉悦地学习 受到美的熏陶 如醉的境界 身心愉悦地学习 受到美的熏陶 师 来 我们再做一道练习题 第三 四段 门前屋后第三 四段 门前屋后养鸡鸭 养鸡鸭 谈谈 你喜欢的原因 重点指导第三段 师 你喜欢这一句呀 你跟老师想得 一样 老师也很喜欢这一句的 那你能告诉大家为什么喜欢吗 师 那只大雄鸡 他大踏步地走来走去想干什么呀 师 那请你加上动作来读一读好吗 师 咱们男女来个比赛 读出雄鸡的神气 男女生读 师 是呀 鸡妈妈率领着小鸡在觅食 雄鸡又保护着它们 多幸福的一家啊 让我们一起再来感受一下这幸福的一家 读读这一段吧 齐读 设计意图设计意图 小学语文课堂教学应该是小学语文课堂教学应该是 诗意生活 诗意教学诗意生活 诗意教学 在语文课堂 在语文课堂 上能让孩子自由对话 能听到孩子充满个性的朗读 并且乐此不疲 在这个环上能让孩子自由对话 能听到孩子充满个性的朗读 并且乐此不疲 在这个环 节中 我引导学生图文对照 加动作表演 赏读课文 读出悠闲 读出声色 节中 我引导学生图文对照 加动作表演 赏读课文 读出悠闲 读出声色 读出快乐 读出人与景 人与物 人与自然的和谐意境 读出快乐 读出人与景 人与物 人与自然的和谐意境 过渡 乡下到处是独特 迷人的景色 同学们 还有哪个句子是你喜欢的呢 第五段 门前吃晚饭 第五段 门前吃晚饭 谈谈你喜欢的原因 根据学生回答课件出示 师 这个句子很美呀 请你告诉大家 你喜欢的原因吧 你的感受真的 很深刻 那谁来读一读呢 师说 刚才这位同学的朗读让老师的 眼前仿佛出现了这样一幅画面 归 巢的鸟儿轻唱 微风习习 笑声串 串 在这样的环境下吃晚饭真是一种享受 请同学们带着美美的心情再来感 受这独特迷人的夏夜 一起读这一句吧 配乐齐读 设计意图设计意图 欢快的乡村音乐 能让学生更深刻的领会到人与自然如好友般亲欢快的乡村音乐 能让学生更深刻的领会到人与自然如好友般亲 密 和谐的关系密 和谐的关系 第六段 秋夜虫儿唱 第六段 秋夜虫儿唱 谈谈你喜欢的原因 师 同学们 还有哪个句子想跟大家交流交流的 你为什么喜欢这个句子呀 师 让我们看一看这幅美景 谁想来读一读呢 播放伴有蛙鸣虫 叫的轻音乐 指名读 师 播放纺织娘的叫声 我们来听 一听纺织娘的歌唱 纺织娘像唱催眠曲一样 所以我们读 织 织 织 织呀 的时候 要怎样读 轻轻地 柔柔地 范读 学生试读 织 织 织 织呀 师 同学们 让我们加上动作来读这一段 我们要把人们甜甜蜜蜜地送入梦乡 齐读 师 出示课件 所以说 乡下人家 秋夜虫儿唱 真是一道独特 迷人的风 景 设计意图设计意图 月明人静 纺织娘轻声吟唱催人入梦 意境深远 怎样把孩子带月明人静 纺织娘轻声吟唱催人入梦 意境深远 怎样把孩子带 入意境 我用课件画面再现情境 以媒体音乐渲染情境 以情感语言描给情境 入意境 我用课件画面再现情境 以媒体音乐渲染情境 以情感语言描给情境 力求把孩子们带入文本所特有的意境中 我先在舒缓音乐的伴随下 深情地范力求把孩子们带入文本所特有的意境中 我先在舒缓音乐的伴随下 深情地范 读课文 接着让学生带着自己的感悟个性化读文 促使学生真正走进乡下人家 读课文 接着让学生带着自己的感悟个性化读文 促使学生真正走进乡下人家 再现出一幅恬静美妙的再现出一幅恬静美妙的 乡夜图乡夜图 进而体会出乡下人家正是用勤劳的双手 进而体会出乡下人家正是用勤劳的双手 创造出了美丽的家园和美好的生活 创造出了美丽的家园和美好的生活 四 小结内容 理清写作顺序 课后延伸 四 小结内容 理清写作顺序 课后延伸 1 师 就是这样的乡下人家 真真切切的让我们感受到了 乡下人家 不论 什么时候 不论什么季节 都有一道独特 迷人的风景 板书 独特 迷人 师 让我们用自豪的语气齐读中心句 出示中心句 生齐读 乡下人家 不论什么时候 不论什么季节 都有一道独特 迷人的风 景 2 师 指板书 作者陈醉云向我们描绘了乡下人家这些美丽的景色 既写 了春 夏 秋的美景 也写了白天 傍晚 晚上的美景 这就是按时间的顺序 来写的 他还按照空间的顺序来写 写了房前屋后景色 表达了他对农村生活 的热爱之情 3 拓展训练 师 读了这篇美文 让陈老师也想表达一下自己的感受 请看这首小诗 让我 们把对乡下人家的赞美之情读出来吧 配音乐 4 师 作者戴望舒也写了一首小诗 在天晴了的时候 让我们来欣 赏一下 播放录像 师 听了这首诗 你有什么感受 指名 说 让我们一起读一读吧 齐读 设计意图设计意图 通过阅读链接通过阅读链接 在天晴了的时候在天晴了的时候 这样课内外融合 进一步加 这样课内外融合 进一步加 深学生深学生 对文本的感悟 激发了学生对美好生活的向往和热爱 进一步感受到对文本的感悟 激发了学生对美好生活的向往和热爱 进一步感受到 劳动创劳动创