语文人教版四年级下册生命生命教学设计

生命生命 生命生命 教案设计教案设计 河北省廊坊市第五小学河北省廊坊市第五小学 殷晓伟殷晓伟 教材分析教材分析 生命生命 一文选自义务教育课程标准实验教科书 语文 四年级下册 这篇文章作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例 飞蛾奋力挣扎逃生 小苗顽强地从墙缝里钻出来 倾听自己的心跳声 引发出对生命的深刻 思考 阐释了生命的价值和意义 并在文章结尾直抒胸臆 珍惜生命 决不让 它白白流失 要让自己获得更加光彩有力 表达了自己强烈的生命意识和积 极进取的人生态度 这篇课文短小精悍 语言简洁朴实 思想含蓄深邃 形象描写与理性思考 有机结合 小中见大 平中悟理 字里行间都饱含着作者对生命的沉思 对生 命的渴望 是本册教材中培养学生通过朗读能力 抓住关键词句来品味语言的 意识和能力的重要课文 目的是继续引导学生从自己的学习实践中来体会 读 书要联系上下文 时代背景 生活经验来仔细思考含义较深刻句子的意思 的 方法 在阅读过程中学习围绕主题进行资料搜集 观察 实践探究的能力 口 头和书面表达自己的探究结果 体验和感受的能力 为本单元习作打下基础 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 2 充分阅读文本 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴涵的意思 感受作者 强烈的生命意识 积极的人生态度 3 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限 的生命体现出无限的价值 逐步形成积极的人生态度和正确价值观 教学重点教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文 初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力 结合上下文和生活实际体 会生命的短暂与可贵 懂得珍惜生命 实现自身的人生价值 教学难点教学难点 使学生能通过反复诵读 理解课文的主要内容 并结合自身的生活体验感 悟人生 关爱生命 设计理念设计理念 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深 理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 课程改革与主题构建的宗旨是 为了每一位学生的发展 因此 学生作为 学习和发展的主人 在教学过程中 应该重视情感态度与正确价值观的导向 尤其生命是一个沉重的话题 不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同 的 不但要尊重学生的人格 更要充分关注学生个体差异和不同的学习需求 建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式 以学定教 顺学而导 真正让 学生体会生命的内涵和意蕴 并能联系生活实际 获得对人生独有的情感体验 和有益启示 展现教学预设和动态生成的和谐课堂 并以此调动学生对整体感 知单元教材的兴趣 培养学生从总体上感知 把握单元学习内容的能力 激发 学生对单元学习主题进行探究的欲望 一 一 感受生命 揭示课题感受生命 揭示课题 1 欣赏图片 感受生命 出示图片 2 你还能想到哪些形容生命的词语呢 出示大屏幕 的生命 二 初读课文 整体把握二 初读课文 整体把握 形容生命的词语有很多很多 每个人对生命的理解也不相同 台湾女作家杏林 子曾说过 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑陋的 毛虫 可能蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶 因为生命本身就是一桩奇迹 出示杏 林子的生平简介 她从小病魔缠身 但她并没有因此而虚度年华 反而更加珍 惜 热爱生命 她用手中的笔书写着对生命的思考和感悟 用自己的行动诠释 着生命的含义 板书 生命 生命 请同学们边听录音边思考作者写了有关 生命的几件事 飞蛾挣扎 瓜子生长 倾听心跳三件事 三 精读课文 感受生命三 精读课文 感受生命 1 从这三件事中引发了作者对生命的哪些思考呢 a 研读第一件事 从飞蛾挣扎中作者感受到了什么 谁能用一句话概括作者的感受 飞蛾求生欲望强烈 如果你是那只挣扎的飞蛾 此时此刻会想些什么呢 b 研读第二件事 读出写感悟的句子 谈自己的理解 用一句话概括作者的感受 香瓜子生命力顽强 你能想到哪些像香瓜子一样的人 c 研读第三件事 读出写感悟的句子 谈自己的理解 探讨怎样做是好好使用生命 怎样做是糟蹋生命 我们该怎样对待自己的生命 2 钢铁是怎样炼成的 作者奥斯特洛夫斯基曾经提出了这样一个问题 人最 宝贵的是生命 生命对于每个人只有一次 这仅有一次的生命应当怎样度过呢 带着这个问题我们看一看杏林子是怎样思考的 指名读第五自然段 3 设计未来的人生 如果你是人生的设计师 你想怎样做 使自己的人生更加有意义 使自己的生 命更加光彩有力 四 总结全文 升华情感四 总结全文 升华情感 1 思考怎样的生命才称得上是美丽的生命 说明为什么 思考之后把句子补充 完整 出示 我感到生命因为 而美丽 2 出示冰心的话 不是每一道江都能流入大海 不是每一粒种子都能够发芽 生命并不都是快乐 也不都是痛苦 快乐和痛苦是相辅相成的