语文人教版四年级下册《永生的眼睛》教学设计

课 堂 教 学 设 计 表 设计者 李平顺 单位 学校 林州市桂园学 校 章节名称 永生的眼睛 四年级语文教科书第五单元第 18 课第 86 页 计划 学时 1 教学目标 知识与技能 1 体会含义深刻的词句 领会人物的情感 2 有感情地朗读课文 体会文章的思想感情 培养关爱他人 无私奉 献的优秀品质 3 继续练习批注和摘录笔记 情感态度与价值观 4 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写 从而表现人物精神 品质的写作方法 学生特征 本文的学习对象是四年级学生 通过几年学习 已经能够独立思考 积极参与课堂 能提出自己看法和问题 能通过小组合作等形式解决问题 因此他们能够在学习这篇课文后把握和理解文章的思想感情 但他们对器 官捐献这方面的知识还是比较陌生 要通过这篇文章的学习 让他们对器 官捐献有正确的认识 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 学 习 目 标 描 述 1 2 知识 和 能力 过程 和 方法 1 认读生字词 2 使学生领悟有一定内涵语句的含义 3 培养有感情地朗读课文的能力 4 学习作者抓住人物的语言进行生动的描写 从而表现 人物品质的写作方法 1 引发质疑 以疑导学 尊重学生的独特感受 2 指导学生自读自悟 注意进行适当引导点拨 引导学 生领悟关键语句 引导学生在合作学习环境中 解决自已 的疑难问题 把握文本精髓 3 能通过多媒体直观教学 领悟到捐献器官的重要性 感受到人性的美好 3 情感态度 和 价值观 1 能认真倾听他人发言 尊重他人劳动成果 养成良好 的倾听习惯 2 通过学习 体会作者在三位亲人去世后捐献眼睛角膜 中的情感和认识上的变化 体会作者一家人的高尚情操 3 从故事中进一步感受生命的美好 体会人性的真善美 4 树立对器官捐献的正确观念 积极参与到捐献器官 的事业中来 项 目内 容解 决 措 施 教学重点引导学生抓住重点语句 体会人物思想感情 1 抓重点词句 品读 2 指导学生自读自悟 适当引导点拨 引导学 生领悟关键语句 在合作学习环境中 解决 自已的疑难问题 把握文本精髓 教学难点 理解器官捐献的意义 体会文中含义深刻的语 句 1 抓重点词句 品读 2 树立对器官捐献的正确观念 积极参与到 捐献器官的事业中来 知识 点编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容 要点 教 学 作 用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 教 学 媒 体 资 源 的 选 择 1 2 3 4 迁移 理解 领会 拓展 课文 文字 图片 文字 图片 文字 图片 图片 文字 课文课题 课件 眼角膜课 件 课文重点 句课件出 示 出示相关 文段课件 最后一个 自然段课 文课件等 J F B D E G H E E F F H I 通过复习调 动已有经验 和积累词句 为学习课文 服务 直观感悟 深入课文理 解 体会 爱 的奉献 的 深刻含义 品读感悟 体会语言魅 力 引发情 感 拓展深化 3 14 16 2 自制 网上 下载 自制 网上 下载 自制 网上 下载 自制 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概念 D 提供示 范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K 自定义 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H 边播放 边议论 I 学习者自己操作媒体进 行学习 J 自定义 板 书 设 计 永生的眼睛永生的眼睛 母亲 父亲 女儿 不理解 理解 骄傲 无私奉献 世代相传 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学过程结构 一 揭示课题 引入情境 二 感言概述 文人交融 学生深情读课题 唤醒 情感体验 激发读书欲 望 1 让我们深情地读一读课题 2 读了这段 文字 你想说什么 从眼睛的重要性和 捐献角膜两方面说 交流体会谈感受 出示课题课件 导 入 眼角膜课件 预设 理解 永生 的意思 眼睛 怎么能永生 课文为什么以 永生 的眼睛 为题 在问题情境中 走进课文 谈 对器官移植的看法 理清文中人物关系 边读 边用心感受 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 课件 1 自由读课文 思考 琳达一家人为了让 盲人重见光明 他们是怎么做的 2 从课文中找出含有 骄傲 的句子 找到 读出文中几处 有关骄傲的句子 2 想想两句话分别是谁 为谁骄傲 琳达 外公到底做了什么令温迪感到骄傲的事呢 让我们 回到十四年前的那个夏天 琳达一开始就愿意捐献父母的 眼角膜吗 当父亲要把母亲的眼角膜捐出去的时候 她是 怎样的反应 请同学们默读 1 4 自然段 用 划 出描写琳达心情的句子 课件 1 带着自己的感受读读句子 2 学生在与文本对话中 探究人物 情感 通过多种形式的朗读感受作 者此时失去母亲后悲痛及对父亲的 不理解愤怒地心情 相关文段课件 琳达一家三代为什么会有这 样的善举 边读边画出相关 句子谈谈自己的感受 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 三 小结归纳 四 续讲故事 升华生命 课件 课件 学完课文后 须画龙点睛 通过温迪和 外公的事实 加入相关资料链接 让每 个学生懂得作者一家以及更多的人 正 确对待死亡 自愿死后捐赠器官 为他 人造福的崇高精神 同时 培养学生努 力实现自己生命价值的意识 和热心帮 助他们延续生命的态度 结束 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 同 学 们 积 极 主 动 参 与 教 学 过 程 在 探 索 知 识 的 同 时 提 高 了 自 己 的 能 力 教 师 适 时 点 拨 启 发 使 同 学 们 的 情 感 教师进行 逻辑判断 紧扣关键语句 朗读文本 感受人物品质 自主探究 交流体会 梳理知识 小结学习方 法 形 成 性 评 价 评价方式 1 本课教学对学生的评价 学生自评 生生互评 教师观测 1 学生自评 学生完成自学习题 检测课文生字词情况 2 生生互评 学生互听是否能够做到正确 流利 有感情地朗读课文 是 否能在相关句子下做批注 3 教师观测 学生能否积极主动地参与学习的过程 积极与文本 教师及 同伴进行对话 学生能否在自读自悟中理解课文中含义深刻的句子 学生能 否走进人物心里世界 感受人物高尚品质 2 本课教学对教师的评价 教师自主评价 1 教师能否依托文本情境 激发学生自主学习的愿望 2 教师能否通过创设学习的意境 引导学生自读自悟并组织学生讨论交流 3 教师能否通过创设不同的问题情境 帮助学生理解课文 激发情感 有 效地进行课外延伸 评价量规评价量规 学学 生生 学学 习习 效效 果果 评评 价价 评价 要素 评价要求优秀良好达标 识字 屡屡获奖 突如其来 热泪盈眶 与世长辞 读准字音 理解字义 人 读准字音 对大 致意思理解 人 会读 对个别词语 不理解 人 朗读 1 读准字音读通句子 2 读得流畅 3 整篇文章能读出自己的感 受 符合三项要求 人 符合前两项要求 人 符合第一项要求 人 情感 态度 1 对父亲同意捐赠母亲眼角 膜表示理解 2 对这一家人捐赠器官表达 出自己的崇高敬意 3 学完课文对捐赠器官表示 理解并同意 充分表达自己的 想法 人 比较清楚表达出 自己的想法 人 基本表达出自己的 想法 人 学习本文过程中 我让学生找出最受感动的人物 学生首先找到了作者 的女儿 从文中找到小女孩的思想认识 和作者形成对比 这让我感到学生 读书的细致 同时 也让我感受到同龄人之间的榜样力量是无穷的 教学中 学生对父亲 母亲进行了分析 感到他们是为他人着想 无私奉献的人 同 时能有感情地去读这些人物的对话 学生对人物的理解很透彻 不牵强 回 答积极主动 主要原因是我没有用更多的问题限定他们 使他们自由感悟 教 学 反 思 有感而发 谈得开心 悟得深刻 具体来说在本节课的教学中 我注意做到 了以下几点 一 抓住题目 展开教学 眼睛是心灵的窗口 能折射出人性的善良和美好 本文以 永生的眼睛 为题富有深意 教学中 我抓住课题 引导学生理解文章的内涵 如初见课 题时我请学生谈 永生 的含义 再谈对题目的理解 自然就是 眼睛永远 都活着 对于学生的理解 我并没有急于肯定或否定 深究课文后 再去理 解题目 学生不会停留在字面上的理解 有了本质的升华 二 抓住重点句子 创设情境组织教学 这是一篇感人至深的文章 教学中 我注意创设情境 鼓励学生自主探 究 小组合作学习文章主体部分 抓住父亲的话 通过多种形式有感情朗读 理解重点句子的含义 体会文中人物品质 孩子们在读中感悟 受到熏陶 获得启示 形成正确的价值观和积极的人生态度 树立对生命的热爱 对他 人的关爱 三 注重课外延伸 拓展提升 本课节选部分让人感动 但课外延伸的部分更让人潸然泪下 在学完课 文后 我链接了课外内容 温迪的故事 我饱含深情地朗读课文延续部分 读着 读着 我看到学生似乎都噙满泪水 为温迪的死而哽咽 更为温迪的 善良琳达的博爱感动 在琳达一家的故事里 我们共同感受到了人间最伟大 的情感 我们要感受爱 传递爱 奉献爱 所以我设计了 你对器官捐赠有 哪些新认识 你打算做点什么 在孩子们的回答中 我知道他们从本文中 学到了许多 当然 这节课还存在许多不足之处 还有许多有待改进的方面 1 课堂应变能力不够 过渡语 链接语 评价语 不能事先完全准备好 要看课堂上学生的表现