语文人教版四年级下册语文园地一

桐坪中心小学桐坪中心小学 高效课堂高效课堂 集体备课教学设计 集体备课教学设计 语文 时间 时间 班级 班级 上课教师 上课教师 累计节次 累计节次 课题课题语文园地一课时课时 第 2 课时 主主 备备 教教 师师 教教 学学 目目 标标 1 能就春游活动讲清楚自己的计划 并参与商讨 培养学生的自主合作参与意 识 2 能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想 3 感性认识排比句的特点及其表达作用 4 积累描写景物的古诗词 激发课外阅读兴趣 5 学习浏览 获取需要的信息 并交流感受 重点重点能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想 难点难点把观察到的景物写下来 要按一定顺序 内容具体 语句通顺 教具教具学具学具 教学过程教学过程个人补充个人补充 预预 习习 检检 测测 我们在校园里生活了四年 对环境应该很熟悉了 你能说说 吗 你最喜欢哪个地方 比如校园的花坛 有哪些花草等 你 经常在那里做些什么 质质 疑疑 问问 难难 1 自读题目 弄清写作的内容和要求 2 梳理 内容 1 校园的一处景物 2 别处的景物 3 发生在校园的一件事 要求 顺序清楚 内容具体 语句通顺 合合 作作 交交 流流 1 春天来啦 校园里的景物变化很大 校园里的景物也很多 我们按什么顺序来说呢 生 按地点变化的顺序 生 按景物的类别说 生 从静态和动态两方面来说 2 我们知道了说的顺序 请大家在小组内按一定的顺序说一校 园里春天的景物的美丽 比一比谁聪明 说的最棒 小组 内交流 3 我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽 但是 我发现有 的同学说的不生动 不具体 没有趣 谁能告诉大家 应该抓 住景物的哪些特点来说 用什么方式说明 会更有趣 生 抓住形状 颜色的特点 生 抓住静态 动态的特点 生 抓住气味的特点 生 用拟人的方法是 会更有趣 比如 校园里的花儿都张开了笑脸 生 我觉得可以引用古诗来赞美 比喻说操场上的小草 就可 以用上 草色遥近却无 的诗句 当当 堂堂 训训 练练 展示佳作片段一 春天来到操场上 操场上的小草从泥土里探出头来 呼吸着新鲜的空 气 操场边上白杨树也长出了新芽 呈现出勃勃的生机 白杨树旁边的 垂柳 抽出新的枝条 微风一吹 摇摇晃晃 像是在做广播操 细细的 柳丝上 不知从什么地方送来的嫩黄色 定眼望去 又有些像绿色 她 们的腰好软 轻风将下梢托起 整齐又好看 换个角度看 又一齐垂下 来 仿佛梳齐的头发 我不禁诗性大发 吟起了贺知章的 咏柳 碧 玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀 讨论 这段话描写了什么景物 是按什么顺序来写的 抓住了哪些特 点 运用了什么方法 学生讨论 老师相机点拨 拓拓 展展 延延 伸伸 描述春天的成语 读一读下面的成语 说一说你最喜欢哪一个 你还知 道哪些 鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间 柳暖花春 杏花春雨 阳春白雪 一年之计在于春 满脸春色 满面春风 满袖春风 满园春色 春风得意 总总 结结 反反 馈馈 有的同学平时能够留心观察 说了自己的所见所想 讲得 很具体 而有的同学疏于观察 我们要做善于观察的人 板板 书书 设设 计计 顺序 按地点变化的顺序 抓住景物的哪