语文人教版四年级下册《生命 生命》教学设计

生命生命 生命生命 教学设计教学设计 安顺市第二小学安顺市第二小学 梅霞梅霞 教学目标教学目标 正确 流利 有感情地朗读课文 把握文章结构 背诵课文 积累好词佳句 正确 流利 有感情地朗读课文 把握文章结构 背诵课文 积累好词佳句 2 2 充分阅读文本 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴涵的意思 感受作者强烈的生命意识 充分阅读文本 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴涵的意思 感受作者强烈的生命意识 积极的人生态度 积极的人生态度 3 3 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无 限的价值 逐步形成积极的人生态度和正确价值观 限的价值 逐步形成积极的人生态度和正确价值观 教学重点难点教学重点难点 正确 流利 有感情地朗读课文 正确 流利 有感情地朗读课文 初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力 结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可 初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力 结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可 贵 懂得珍惜生命 实现自身的人生价值 贵 懂得珍惜生命 实现自身的人生价值 3 3 使学生能通过反复诵读 理解课文的主要内容 并结合自身的生活体验感悟人生 关爱 使学生能通过反复诵读 理解课文的主要内容 并结合自身的生活体验感悟人生 关爱 生命 生命 教学过程教学过程 一 师生对话 导入新课一 师生对话 导入新课 老师导入 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑陋的毛虫 老师导入 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑陋的毛虫 可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶 因为 生命本身就是一桩奇迹 这是台湾作家杏林子对于可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶 因为 生命本身就是一桩奇迹 这是台湾作家杏林子对于 生命的感悟 同学们 能不能把你喜欢的有关生命的格言或语段读给大家听听 生命的感悟 同学们 能不能把你喜欢的有关生命的格言或语段读给大家听听 2 2 刚才同学们交流了珍惜生命的名言 相信你们对生命有了一定的认识 这节课让我们 刚才同学们交流了珍惜生命的名言 相信你们对生命有了一定的认识 这节课让我们 一起学习第一起学习第 1919 课 去寻求生命的真谛 师板书课题 生命课 去寻求生命的真谛 师板书课题 生命 生命 生齐读课题 生命 生齐读课题 二 初读课文 整体感知内容二 初读课文 整体感知内容 1 1 师 读过这篇课文吗 还想再读吗 读的过程中引导学生把握文章结构 师 读过这篇课文吗 还想再读吗 读的过程中引导学生把握文章结构 朗读课文 朗读课文 1 1 师读第一段 问 第一段起什么作用 师读第一段 问 第一段起什么作用 总起总起 2 2 师读第五段 问 第五段起什么作用 总结 师读第五段 问 第五段起什么作用 总结 3 3 生齐读第 生齐读第 2 2 3 3 4 4 段 相机正音 师小结 这三段是分述 围绕段 相机正音 师小结 这三段是分述 围绕 生命生命 写了哪几写了哪几 个事例 学生交流 教师板书 个事例 学生交流 教师板书 飞蛾求生飞蛾求生 瓜苗生长瓜苗生长 心脏跳动心脏跳动 2 2 师小结 第一段总起 最后一段总结 中间是分述 这篇文章的结构是 总 分 师小结 第一段总起 最后一段总结 中间是分述 这篇文章的结构是 总 分 总 总 三 精读课文 感受生命三 精读课文 感受生命 学习学习 飞蛾求生飞蛾求生 事例 事例 1 1 引 作者为了要说明生命是什么 用了三个事例 引 作者为了要说明生命是什么 用了三个事例 指名读第一个事例 其他学生找出这一段中表现作者情感的词 用笔圈出来 指名读第一个事例 其他学生找出这一段中表现作者情感的词 用笔圈出来 震惊 震惊 因为什么震惊 生命欲望的强烈 哪些句子体现了生命欲望的强烈 画出来 因为什么震惊 生命欲望的强烈 哪些句子体现了生命欲望的强烈 画出来 思考 你感悟到了什么 可在旁边写写你的感受 思考 你感悟到了什么 可在旁边写写你的感受 学生汇报 读句子 说原因 学生汇报 读句子 说原因 重点品读句子 课件出示 重点品读句子 课件出示 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在 我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了它 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了它 2 2 师 生命欲望的强烈令我震惊 这一句中 哪些词让我 师 生命欲望的强烈令我震惊 这一句中 哪些词让我 震惊震惊 挣扎 挣扎 极力极力 跃动跃动 强烈强烈 鲜明 鲜明 3 3 换词比较 换词比较 a a 跃动跃动 改为改为 跳动跳动 行不行 为什么 明确 不行 跳动是一起一伏地动 跃动行不行 为什么 明确 不行 跳动是一起一伏地动 跃动 的幅度更大 更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景 表达强烈的求生欲望和强大的生命力 的幅度更大 更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景 表达强烈的求生欲望和强大的生命力 b b 你能把这种体会读出来吗 生读 你能把这种体会读出来吗 生读 4 4 想象说话 此时此刻 如果你就是这只握在作者手里的飞蛾 你会怎么想 想象说话 此时此刻 如果你就是这只握在作者手里的飞蛾 你会怎么想 预设预设 1 1 只要还有一口气 我就要逃出去 只要还有一口气 我就要逃出去 预设预设 2 2 再加把劲 我马上要逃脱了 我不能够在这里丧失自己的生命 我还有好多事 再加把劲 我马上要逃脱了 我不能够在这里丧失自己的生命 我还有好多事 情要做呢 情要做呢 预设预设 3 3 我还要为这个世界多做点贡献 所以 我必须要逃出去 我还要为这个世界多做点贡献 所以 我必须要逃出去 师 同学们知道小飞蛾的生命有多长吗 只有九天 可他却争取每一分 每一秒来活师 同学们知道小飞蛾的生命有多长吗 只有九天 可他却争取每一分 每一秒来活 着 你觉得他对自己的生命是什么态度 珍惜 着 你觉得他对自己的生命是什么态度 珍惜 5 5 回扣课题 小飞蛾那种强烈的求生欲望令我震惊 这就是 回扣课题 小飞蛾那种强烈的求生欲望令我震惊 这就是 生命生命 生命 读课题 生命 读课题 6 6 指导朗读 读出对生命的强烈渴望之情 指导朗读 读出对生命的强烈渴望之情 学习学习 瓜苗生长瓜苗生长 事例 事例 引 小小的飞蛾珍惜生命 同样 小小的瓜苗也是坚强的 谁读读第三自然段 引 小小的飞蛾珍惜生命 同样 小小的瓜苗也是坚强的 谁读读第三自然段 1 1 自主学习 小组交流 自主学习 小组交流 要求 要求 1 1 运用刚才的方法 自读第 运用刚才的方法 自读第 3 3 自然段 找出让自己感动的语句 写写自己的体会自然段 找出让自己感动的语句 写写自己的体会 2 2 在小组内交流自己的感受 在小组内交流自己的感受 2 2 重点品读句子 重点品读句子 句句 1 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜苗 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜苗 1 1 学生读句子 说原因 学生读句子 说原因 2 2 从哪些词语感受香瓜子生命力的强 掉 竟然 冒出 从哪些词语感受香瓜子生命力的强 掉 竟然 冒出 3 3 竟然是什么意思 没有想到的 出乎意料 不 竟然是什么意思 没有想到的 出乎意料 不 可思议的奇迹 这是不可能发生的事情 你体会到了什可思议的奇迹 这是不可能发生的事情 你体会到了什 么 生命力的顽强 么 生命力的顽强 4 4 为什么作者不用 为什么作者不用 生生 或或 长长 要用 要用 冒冒 冒冒 字体现瓜苗顽强的生命力 字体现瓜苗顽强的生命力 5 5 指导朗读 多么顽强的香瓜子呀 谁来读 指导朗读 多么顽强的香瓜子呀 谁来读 过渡 你还从哪里体会到它的顽强的生命力 过渡 你还从哪里体会到它的顽强的生命力 句句 2 2 那小小的种子里 包含了一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的外壳 那小小的种子里 包含了一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 从哪些词看出小瓜苗的生命力强 师板书从哪些词看出小瓜苗的生命力强 师板书 不屈向上 茁壮生长 在什么条件下 不屈向上 茁壮生长 在什么条件下 3 3 回扣课题 回扣课题 师小结 是啊 虽然环境恶劣 困难重重 但瓜苗仍然不屈向上 茁壮生长 这就是师小结 是啊 虽然环境恶劣 困难重重 但瓜苗仍然不屈向上 茁壮生长 这就是 生命生命 生命 读课题 生命 读课题 4 4 指导朗读 读出对生命的深深 指导朗读 读出对生命的深深敬佩敬佩 板书 之情 板书 之情 学习学习 心脏跳动心脏跳动 事例 事例 1 1 师过渡 小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀 那么 师过渡 小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀 那么 一次小小的心一次小小的心 跳让作者有何感受呢 在第四自然段中找出表现作者内心受到触动的词圈上 跳让作者有何感受呢 在第四自然段中找出表现作者内心受到触动的词圈上 根据回答板 根据回答板 书 书 震撼震撼 问 这个词和前面的 问 这个词和前面的 震惊震惊 一样吗 一样吗 震惊是反应到表面的 脸上的惊讶疑惑 震惊是反应到表面的 脸上的惊讶疑惑 震撼是反应到内心的震撼是反应到内心的 指内心受到震动 指内心受到震动 2 2 抓重点词 问 使我震撼的是什么 心跳 内心受到震撼后怎么想 读第四段 找 抓重点词 问 使我震撼的是什么 心跳 内心受到震撼后怎么想 读第四段 找 出出 我我 的想法的句子 的想法的句子 指名读 学生找句子 指名读 学生找句子 课件出示 课件出示 这就是我的生命 单单属于我的 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 这就是我的生命 单单属于我的 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 一切全由自己决定 我必须对自己负责 师 这句话 只需抓两个词 哪两个词 决定 负责 谁决定 谁负责 由自己师 这句话 只需抓两个词 哪两个词 决定 负责 谁决定 谁负责 由自己 决定 对自己负责 决定 对自己负责 3 3 思考 你的生命由谁决定 由谁负责 思考 你的生命由谁决定 由谁负责 四 交流讨论 感悟生命四 交流讨论 感悟生命 1 1 我必须对自己负责我必须对自己负责 文章的作者杏林子是这样想的 也是这样做的 文章的作者杏林子是这样想的 也是这样做的 出示杏林子的资出示杏林子的资 料 料 杏林子十二岁的时候 患上了一种非常严重类风湿性关节炎 全身百分之九十以上的关杏林子十二岁的时候 患上了一种非常严重类风湿性关节炎 全身百分之九十以上的关 节坏死 从十二岁患病到六十一岁去世 整整五十年的时间里 她头不能抬 手不能伸 所节坏死 从十二岁患病到六十一岁去世 整整五十年的时间里 她头不能抬 手不能伸 所 以都是在轮椅中度过 但是坚强的杏林子并没有向命运低头 只有小学学历的她凭着对生命以都是在轮椅中度过 但是坚强的杏林子并没有向命运低头 只有小学学历的她凭着对生命 的无限热爱 用这样的双手 出示图片 写下了的无限热爱 用这样的双手 出示图片 写下了 8080 多部文学作品 被誉为多部文学作品 被誉为 台湾最具影响台湾最具影响 力的作家力的作家 她组织成立了 她组织成立了 伊甸残障福利基金会伊甸残障福利基金会 为台湾 为台湾 100100 多万残疾人作出了贡献 她多万残疾人作出了贡献 她 离世之后 家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究 离世之后 家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究 问 此时此刻 你想说什么 问 此时此刻 你想说什么 师 是呀 生命是属于我们自己的 我们要向杏林子学习 必须对自己负责 这就是师 是呀 生命是属于我们自己的 我们要向杏林子学习 必须对自己负责 这就是 生命生命 读课题 生命生命 读课题 五 拓展升华五 拓展升华 正是因为这样的感悟 所以杏林子写下了这样一段话 正是因为这样的感悟 所以杏林子写下了这样一段话 出示课文最后一段 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价出示课文最后一段 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价 值 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 值 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 1 齐读 谈体会 齐读 谈体会 2 2 理解 理解 有限的生命有限的生命 无限的价值无限的价值 a a 有限的生命有限的生命 为什么说生命是有限的 没有人可以长生不老 人的寿命再长 为什么说生命是有限的 没有人可以长生不老 人的寿命再长 不过七八十年光景 在漫漫的历史长河中 我们的生命是多么短暂 所以 生命是有限的 不过七八十年光景 在漫漫的历史长河中 我们的生命是多么短暂 所以 生命是有限的 b b 无限的价值无限的价值 你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值 来举例说一 你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值 来举例说一 说 说 炸碉堡的董存瑞 被火烧的邱少云 为人民服务的雷锋 炸碉堡的董存瑞 被火烧的邱少云 为人民服务的雷锋 3 3 朗读 这就是在有限的生命里体现了无限的价值 让我们带着自己对生命的理解 再朗读 这就是在有限的生命里体现了无限的价值 让我们带着自己对生命的理解 再 读这句话 读这句话 4 4 小结 人不能决定自己生命的长度 但可以决定生命的宽度 我们不能决定生命的 小结 人不能决定自己生命的长度 但可以决定生命的宽度 我们不能决定生命的 生 老 病 死 但可以决定用一种什么样的态度去生活 使自己活得生 老 病 死 但可以决定用一种什么