语文人教版四年级下册《尊严》

尊严 第二课时教学设计 龙岩实小 谢丽琼 教材分析 尊严 是小学语文四年级下册的一篇阅读课文 课文描述了一个寒冷的冬 天 南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人 在这群 面呈菜色 疲惫不堪 逃难的人中 有一个 与众不同 的年轻人哈默 同样的 面呈菜色 疲惫 不堪 不同的是面对食品的态度 他执意用自己的劳动换取别人的食物 在极 度困难时维护着自己做人的尊严 赢得了别人尊重 从而改变自己命运的故事 尊严 是课文的题目 也是贯穿全文的 魂 笔者以为 尊严对于四年级的 学生来说是模糊抽象的概念 教师必须从文本特色入手 引导学生抓住文本中 人物的言行的描写 推想其内心世界 去真实地感触和抚摸哈默的 尊严 进 而感知尊严的意义和可贵 让尊严在学生品悟 相同 与 不同 的过程中渐 渐站立在心中 基于以上解读 我们在学生学习过程中 要注意引导学生抓住 哈默与其他逃难人面对诱人的食品时 表现出的 相同 与 不同 反复品读 文本 抓住人物的语言 神态和动作 了解人物内心活动 初步感知尊严的具 体含义和现实价值同时引导学生感受文章的表达特色 教学目标 1 自读感知课文内容 在词句理解中学习本课生字 新词 2 抓住人物的语言 神态和动作 了解人物内心活动 初步感知尊严的具体含 义和现实价值 感受文章的表达特色 3 联系词句理解 指导读好重点句段 教学准备 多媒体课件 一 尊重自己 在相同与不同中走近哈默的尊严 1 感悟相同 走向尊严 师 我们这节课继续学习第七课 尊严 上节课 我们初读了课文 抓住描 写外貌的词感受到了一群逃难的人都为饥饿所困 为疲惫所困 为焦渴所困 感受到了哈默此时毫不例外 经受着极度疲惫的煎熬 极度饥饿的折磨 他非 常虚弱 板书 外貌 师 此时的哈默 脸色苍白 骨瘦如柴 他最需要什么 生 此时 他需要食物 需要水 需要休息 生 此时 他需要休息 需要食物 需要安慰 师 当逃难的人遇到善良的杰克逊人时 杰克逊人热情地招待了他们 面对食物 哈默与其他人最大的不同又是什么 生 别人都是连一句感谢的话也不说 就狼吞虎咽地吃起来 而哈默坚持先干 活再吃饭 过渡 饥饿至极的哈默 面对食物 选择的却是先干活 他究竟是怎么想 的呢 让我们一同走进他的内心世界看看 师师 一一个个人人的的内内心心世世界界 往往往往可可以以 从从他他的的一一言言一一行行中中体体现现出出来来 所所以以 课课后后第第三三题题就就提提醒醒我我们们 点点击击课课件件 找找出出描描写写年年轻轻人人外外貌貌 动动作作和和语语言言的的句句子子 体体会会体体会会 2 品悟 不同 触摸 尊严 1 1 师 点击课件 默读默读 2 42 4 自然段 找出描写阿莫外貌 动作和语言自然段 找出描写阿莫外貌 动作和语言 的句子 画出来 读一读 体会体会 的句子 画出来 读一读 体会体会 生自读课文 并画出句子 学法 抓住文中神态 动作 语言描写 体会人物内心 汇报交流 相机点拨 生 出示幻灯片 1 他仰起头问 先生 吃您这么多东西 您有什么活儿需要我 做吗 2 这个年轻人的目光顿时灰暗了 他的喉结上下动了动 说 先生 我不能 吃您的东西 我不能不劳动 就得到这些食物 3 不 我现在就做 等做完了您的活儿 我再吃这些东西 师 同学们 这些句子你们找到了吗 没有的你把它补画上 师 孩子们 书读百遍 其义自现 接下来我们就来细细读读这三句话 好好 体会一下 我们先来看第一句 1 他仰起头问 先生 吃您这么多东西 您有什么活儿需要我做吗 师 谁来读一读哈默说的话 谈一谈你的体会 生 先劳动后吃东西的品质体现尊严 师 同学们 你们看 对于一个逃难的人来说 赶快填饱肚子是头等大事 可师 同学们 你们看 对于一个逃难的人来说 赶快填饱肚子是头等大事 可 是哈默呢必须坚持吃东西要劳动 态度如此坚定 这是做人尊严 是哈默呢必须坚持吃东西要劳动 态度如此坚定 这是做人尊严 师 你能带着这种体会再给我们读一读吗 多么有骨气啊 让我们一起带着这种体会读这句话 同学们我们从哈默的语言中真真切切的感受到做人的尊严 同学们我们从哈默的语言中真真切切的感受到做人的尊严 板书 语言板书 语言 师 抓住人物的语言来体会是个好方法 你们有没有注意到年轻人的动作 生 仰起头 师 这体现了什么 生 哈默有尊严 师 是的 仰 说明他会尊重别人 逃难的人饿到连声谢都顾不上说 就狼 吞虎咽的吃起来 他还会仰起头来 体会到他对人有礼貌 对人有礼貌是个品 格高尚的人 这就是尊 尊重别人 同时就会得到别人的尊重 抓住动作描写我们进一步体会到了人物的品质 板书 动作 师 请同学们带着这样的体会再一起读一读 哈默在极度饥饿的情况下 还坚持用自己的劳动来换取食物的这种高贵的品质 就是 尊严 师 刚才我们通过抓住人物的语言 动作描写 感受到了哈默的尊严 请大家 用这个方法 细细读读第二句话 想想你体会到什么 把你读书的体会写在句 子的旁边 2 这个年轻人的目光顿时灰暗了 他的喉结上下动了动 说 先生 我不能 吃您的东西 我不能不劳动 就得到这些食物 生 这句话中体会到哈默一定要先干活再吃饭 师 那读这句话时应该是个怎样的语气呢 生 坚决 师 那你再用坚决的语气给我们读一读好么 告诉老师 你从哪些词感受到了他的坚决 师 出示这句话 细心的同学可能发现 在这句话中有一个字被哈默反复的 在运用 哪个字 生 不 师 用了几次 生 3 次 师 句中三个 不 变红 读一读 从这三个不中你读到了什么 不能不 真是双重否定 双重否定就有加强语气的作用 让人感受到很坚决 谁再来读一下 生朗读体会 我从你的朗读中感到哈默很坚定 师 孩子们 此时的哈默身体饥饿至极 他的语言并不激昂 可能还有些虚弱 却字字透着坚定 谁再来读读 评 你真是哈默的知音 大家一起带着这样的感受读 师 透过哈默的语言 板书 语言 我们感受到了他的坚定 除了语言描写 你们还抓住什么来体会 你们注意到他说话时的神态和动作了 吗 生 目光顿时灰暗了 喉结上下动了动 师 猜想一下 此时他可能在想什么 生 我觉得他可能很失望 因为杰克逊大叔说没活给他做 那样他就不能吃饭 了 师 你从哪感受到他很失望 生 目光顿时灰暗了 没饭吃 希望破灭了 先吃不就得了 说明他有做人的原则 必须干完活才 吃饭 必须用劳动获取食物 师 目光顿时灰暗 是抓住什么描写 看来人物一个神态的变化 板书 神 态 也能让我们了解他的内心 你们注意他的动作了吗 生 喉结上下动了动 师 什么时候你会做这样的动作 生 很饿时 生 想大吃一顿时 师 你觉得此时哈默怎么样 生 很饿 生 很想吃这些东西 师 实在想吃 他为什么不吃啊 他已经饿得脸色苍白 骨瘦如柴 别的难民 是连一句感谢的话都来不及说 就狼吞虎咽的吃起来了 他却忍住不吃 感受 到他有做人的原则 他觉得不干活就不能吃饭 他是个有尊严的人 师 人物一个细微的动作 板书 动作 也能让我们了解他的想法 师 过渡 经过连续的逃难生活 哈默的体力已经严重透支了 如果他拒绝了 这些食物 会怎样 生 饿晕生 病倒 生 死亡 师 尽管他那样渴望食物 尽管他可能面对死亡的威胁 可他依然坚持先干活 再吃饭 这需要多大的毅力啊 那么是什么力量在支撑和鼓励他呢 生 尊严 师 对 就是他的自尊 他用自尊维护了自己的尊严 我们再次朗读整句话 去体会哈默那与众不同的人格吧 学生朗读 师 我们能抓住人物的神态 动作 语言透视了人物的内心 了解了人物的想 法 你们可以说个个是哈默的知音那 师 用这样的方法赶快来看看哈默的第三句话 你又有什么体会 跟同桌交流 一下吧 3 不 我现在就做 等做完了您的活儿 我再吃这些东西 年轻人站起来 说 请同桌一起来汇报 不够的请同桌补充 生 从这句哈默的话中 我还感受到了哈默的坚决 师 那就请你坚决地读读 生朗读 师 从哈默的话中你们知道了什么了吗 生 哈默一定要先干活再吃饭 生 哈默很坚决 马上就要做活 师 是啊 在极度饥饿时他毫不犹豫的选择先干活后进食的就是精神 尊严 哈默没有金钱 没有权势 没有地位 可他拥有一颗自强不息的心 懂得要靠 自己的劳动来换取食物 同学们抓住语言描写 越来越深地感受到哈默的尊严 而动作描写 往往会被 大家忽略 这句话的哪个动作又能体现哈默的不一般呢 生 站 师 同学们这站不一般啊 1 当一群逃难的人连一句感谢的话也顾不上说 狼吞虎咽的吃着食物时 年轻 人却站起来说 2 这个脸色苍白 骨瘦如柴的年轻人对着送到面前的食物 喉结上下动了动 依然站起来说 3 当这位疲惫不堪 饿得两腿发软的年轻人听到有活儿干的时候 他用尽力气 站起来 坚决地说 此时此刻 听了哈默站起来说的话 我们发自内心的赞叹道 哈默你真是一个 有尊严的人 师生合作分角色读这三次对话 课件出示三次对话内容 刚才 我们通过研读句子 抓住语言 动作 神态描写 走进哈默的内心世界 从三次对话中 我们理解了 尊严 的含义 下面我们来合作读这三次对话 老师读蓝色部分也就是杰克逊大叔的话 你们读红色部分也就是哈默说的话 从字里行间细细体味 尊严 的内涵 过渡 读着读着 尊严 这个词渐渐在我们心里扎下了根 读着读着 哈默的 形象在我们眼前渐渐高大起来 杰克逊大叔和我们一样被年轻人的语言和言行 深深地打动额了 给他找了个活儿做 那就是 给他捶背 给杰克逊大叔捶 背后 年轻的哈默终于用劳动换来了食物 他是怎么吃的 生 狼吞虎咽 出示句子 师 这个词语在文章中的哪个地方也出现过 生 课文第二段中写其他逃难人面对食物时 师 那这两个词代表的含义一样吗 哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样 吗 生 不一样 师 怎么不一样 生 前面直接吃 后面先干活然后再吃 生 其他逃难者的食物是白给的 而哈默德是用劳动换来的 师 那作者这样对比的目的是什么呢 生 强调年轻人的与众不同 因为他拥有可贵的尊严 出示 他获得了别人对他的尊重 因为他拥有可贵的尊严 这正是他与那些人的最大不同 师 总结 指板书 这节课 我们通过哈默的语言 外貌 动作描写 体会 到哈默 是一个饥寒交迫不失的 人 是一个面对施舍不失 的人 面对施舍牢记 的人 这就是一个有尊严的哈默 读到这 你想对哈默说什么 你想用什么词来概括哈默身上的品质 请你写在纸上 引导 师 过渡 通过自己的双手去获取食物 通过自己劳动获得报酬 我们也把 这个叫做什么 自立 他的一言一行 还能让你想到哪些词呢 赶快写下来吧 待会儿老师挑最好的 词贴在黑板上 师 过渡 难怪杰克逊大叔会对女儿说 生 别看他现在什么都没有 可他百分之百是个富翁 因为他有尊严 这句话里也藏着鲜明的对比 你知道是什么吗 怎么理解 哈默什么都没有 他没有权势 没有金钱 没有地位 他就是 一无所有 那为什么又说他是百分之百的富翁 这里的富翁指什么 富翁不是指拥有大量钱财的人 而是拥有尊贵人格的人 是一种精神上的富有 师 什么都没有和百分之百是个富翁形成了鲜明的对比 道出了尊严的可贵 出示句子 带着新的理解和感受再读这句话 文中讲到 杰克逊大叔很看好这位年轻人 并把他留在庄园干活 后来又把自 己的女儿许配给了他 那么 哈默的发展真如杰克逊大叔的预测的那样吗 我 们来认识一下哈默 请看一则小资料 课件出示 勇敢的人 阿曼德 哈默 当我们读着这样一个故事 感受着故事中人物的言行和心理 对于 尊严 我们一定有了自己的认识 自尊者自信 自尊者自立 自尊者自强 尊严是一 种力量 这种神奇的力量会激励你不断努力 不断向前 甚至改变人以一生的 命运 二 总结内化 语言运用 1 总结 这节课 咱们还有一个特别大的收获 那就是 指板书 我们通 过抓住人物的语言 动作描写 体会到 人物的内心世界 在我们的写作中 通过人物语言动作的描写往往可以体现出一个人的内心世界 反映出一个人 的品质 这是非常好的写作方法 在学完第6 课的时候 谢老师让你们回 去写了一个小练笔 大家记得吗 有几个同学写的特别好 被老师表扬了 你们知道这些同学的文章好在哪 里吗 想不想看看 课件出示精彩句子 有些同学的文章没有被表扬 并不是写的不好 只要用上今天学到的方法 修改一下 就会非常好了 大家来试试 课件出示一同学的文章 请看这个同学的文字 看看好在哪里 有什么不足 你觉得哪些地方可以 改进 咱们试试看 如果把刚才这些同学的句子加进去修改一下 会有怎样的效 果 师生一起讨论 修改 出示修改后的文章 请这位同学来读一读 三 布置作业 总结 1 大家看 修改后的文章怎样 就用这样的方法 把你的小练笔好好修改一 下 相信大家一定会写得更好的 这就是今天的第一个作业 2 推荐阅读 我给大家推荐两篇关于尊严的文章 一篇是 不食嗟来之食 一篇是 少年爱国者 老师会把这两篇文章发到班级邮箱 请同学们回去下 载好好阅读 看看读了这两篇文章 你对 尊严 又有了什么更深的理解和感 悟 把你的感受写下下来 我们周五进行交流 总结 今天这节课我们从哈默的语言和动作体会到了什么叫真正有尊严的 人 理解了尊严的真正含义 一个要靠自己劳动来换取食物 能够严格要求就 是一个受人敬重有尊严的人 来同学们带着敬重的心情再来读读课题 下节课 我们要运用这种方法 去体会另一个有尊严的人 杰克逊大叔 板书设计 7 尊严 语言 自立 动作 自强 神态 自尊 教学反思 上课前 钻研了教材 觉得学习这篇课文的重点是弄懂什么是尊严 体会什 么才是真正的尊严 学习通过描写人物外貌 动作和语言 表现人物品质 因 此 在设计第一课时时 就着重抓住了这两点 教学设计一开始 我通过讲故事的形式 简单地告知学生课文的主要内容 有这样一个年轻人 他曾经和一群逃难者来到一个小镇上 年轻人衣衫褴褛 面容憔悴 疲惫不堪 此时 他是多么希望能够美美地吃上一顿饱饭啊 可是 当杰克逊大叔递给他食物时 年轻人却坚持先劳动再吃饭 二十年后 这个年 轻人住进了豪华的别墅 拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富 他 就是石油大王 哈默 用课文开头和结尾的内容描述主要内容 是为了激发 学生学习的兴趣和欲望 目睹并感受逃难人的境况 为学习奠定情感基调 这 个环节的设计是比较成功的 学生很快就进入课文的学习 接着 我试着用一种全新的方法检查预习作业 之前的教学中 我试着让学 生自读课文后 再检查 但这次 一上课 我就马上出示词语检查学生的字词 认读情况 我还试着用 故事 尊严 发生在 主要人物是 和 课文主要叙述了 的事 因为这篇课文相对比较简 单 故事情节也容易理解 对学生的自学情况进行检查 有利于促进学生预习 课文的良好习惯 概括课文的主要内容是中年级的重点训练目标 学习内容的 解读应该有一个由整体到局部 由初知到深化的过程 所以在进行深入探究钱 让学生回顾全文主要内容 同时也锻炼学生用凝练的