学习MOOC(慕课)心得体会

学习学习 MOOC MOOC 慕课慕课 心得体会心得体会 学习 mooc 心得体会 6 月 12 日护理学院安排侯 XX 董 XX 两位青年教师 到长沙参加 全国医学院校 mooc 与医学教育研讨会 通 过中山大学王 XX 教授 中南大学 XX 医学院的何 XX 教授 四川大学华西医学院卿 XX 老师的讲解 会后与参会高校老 师进行交流学习 让我们对 mooc 教学法有了深刻的认识 感受颇深 现从以下几个方面谈谈我的感受 一 mooc 的起源 发展及关联注意学习 从 XX 年 Harvard Stanford mIT 等名校掀起了 mooc 热潮 给 21 世纪的教育带来了一场划时代 颠覆性的 革命 mooc 术语是 XX 年 由加拿大学者戴夫科米尔和不赖恩 亚历山大提出的 m massive 大规模的 o ope 开放 o online 在线 c courses 课程 就是没有门槛 大规模的 开放式网络在线学习 mooc 是教育史上的第二次革命 XX 年美国斯坦福出现第一个 moocXX 台 XX 年哈佛 麻省 XX 年世界各国纷纷推出了自己的 moocXX 台 我国 XX 年由清华大学推出 XX 年中国医学教育 mmooc 成立 mooc 关联主义学习理论由 XX 年 加拿大学者开设 它 是数字时代的一种学习理念 其主要观点就是 信息是节 点 知识是连接 理解是网络的突出特性 学习者通过 路径寻找 和 意义构建 对知识领域进行探索和协商 二 mooc 的教学特征 mooc 是一种课堂模式 有较完善的课程结构 包括明 确的课程目标 课程协调人 讨论话题 课程进度 时间 安排 课后作业 考核 师生互动 生生互动环节 及时 反馈系统 mooc 将知识传授课程放到教室外 可以说是翻 转课堂 课外自主学习 提出问题 课内完成作业讨论交 流 打破传统课堂先教后练 课内讲授课外练习的学习模 式 从以教师为中心真正转变为以学生为中心 增加了学 生和教师之间的互动和个性化的接触时间 创造了让学生 对自己学习负责的环境 帮助老师成为学生身边的 教练 而不是在讲台上的 圣人 开放式教学模式没有时间 人 数 地点的限制 资源开放 通过网络 XX 台真正让学生自 主学习 将课程被切分成知识点 录制成 微课程 将许 多个小问题穿插其中连贯而成 就像游戏里的通关设置 课前学生通过 XX 台观看微视频 10 分钟 课堂上将问题 作业和老师共同讨论 也可通过个人测试 小组测试的形 式 帮助学生系统掌握理论知识 课下在线检测学生的理 解程度 在线互评 这种模式其优势就是能够因材施教 可以了解到每一位学生的学习效果 10 分钟微视频可以防 止学生 走神 现象的发生 帮助学生保持注意力 提高 学习效率 在线练习 差生是差的积累形成的 用练习来 消除这种积累 而教师可以从后台评估检测系统知道每一 位学生看了什么内容 看了几遍 多长时间 作业怎么样 通过这种辩证教学模式 批判性思维和逻辑性讨论对课程 材料进行辨证地评估 针对实际问题提出自己想法和解决 方案 达到对所学知识的进一步理解和应用的目的 三 mooc 在护理教育中的应用 传统护理教育模式特点多已接收模式 本质上属于教 师为中心的教学模式 传统护理教学模式的问题 教学性形式机械 教师讲授为主 学生习惯于接受 继承知识 无论是教室还是病房 除了听教师讲课就是看 教师操作 处处以教师为中心 教学内容单一 护理课堂内容多限于知识的讲解 实习内容与教学内容相似 教学内容偏旧 学生知识结构 和能力结构不合理 护理思维局限 教师观念滞后 强调学生的任务就是要消化 理解 教师所讲授的知识讨论互动学习较少 把学生当作灌输对 象 忽略学生的认识主体作用 学生缺乏评判性思维能 力 绝大部分学生逐渐养成不爱问 为什么 形成一种盲 目崇拜书本和老师的思想 基于 mooc 的医学教育模式 护生应应用 mooc 的自主 学习模式 在课前浏览护理学专业课程内容与安排 获取 教师在学习网站提供的各类学习资料 包括课程及操作的 文档 视频 在课中 进行积极讨论与交流 学会提出问 题 学会从大量医学信息过滤知识 在课后制作个人学习 资料 如音频视频等 进行分享 充分利用社会化网络工 具 如微博 博客 社交网站的开展互动学习 建立学习 网络 充分利用开放实验室 积极练习操作并分享心得 定期参加教学医院实习计划 今后护理教师基于 mooc 所设计的翻转课堂模式开展教 学 与传统课堂教学不通 更多的是扮演课程发起人和协 调角色 而非课堂主导者 设定学习主题 安排医学专家 互动 推荐学习资料 促进分享和协作 使用 mooc 的 优质在线资源 与自己的护理教学相结合 设计混合学习 方法 指导学生课下进行视频内容的学习 练习操作与交 流心得 课堂上进行护理专业学习内容的重点分析 知识 总结 解决学生存在的问题 解答护理叫做中存在的问题 进行反馈和评价 增强了师生交流与个性化沟通 提高了 学生的学习兴趣与成效 mooc 首先给大学教师们敲响了一个警钟 失去知识 垄断性的教师们职业生涯怎么过 我的建议是应该切实转 变角色 从单纯的讲师变成 教练 能够为学生提供个性 化指导 或者说 教师要将传统的指令性教学变成建设性 学习服务 与大学流行的全程 mooc 不同 美国许多中小学采用 翻转课堂 模式 让学生课前在网上观看教学视频 这 样老师就可以在面对面课堂上集中答疑和讨论问题 此类 网上 网下学习活动相结合的 混合学习 倒是值得大学 去大力推广的 对于广大教师而言 要做好准备迎