六年级上册第八单元

教 学 设 计 表 学科 语文 授课年级 六年级 学校 兴庆区第三小学 教师姓名 漆淑荣 章节名称人教版小学六年级上册第八单元 计划 学时 两课时 学习内容分析 了解祖国悠久灿烂的古代文化 感受文言文的和魅力 激发学生 学习文言文的兴趣 学习者分析朗读课文 背诵课文 力图让学生体验到学习古文的乐趣 课程标准 能根据注释和课外资料理解词句意思 能用自己的话讲讲 这个故事 知识与技能 能借助注释和工具书读通课文内容 在此基础上背诵积 累 过程与方法 采用情景引领 以读为本 相机点拨 拓展积淀的方式 带领学生去读去思考去吸取 教学目标 情感 态度与价值观 了解祖国悠久灿烂的古代文化 感受文言文的和 魅力 教学重点及解决措 施 重点 学生能凭借注释和工具书读通 读懂课文内容 在此基础 上记诵积累 难点 感受朋友间相互理解 相互欣赏的纯真友情 教学难点及解决措 施 借助文言文文本的特征 在教学中坚持自学为主 重点指导朗读 和背诵 强化感悟 注重积累的策略 教学设计思路 一 课前谈话 揭题导入 有一个故事千古流传 令人吟诵至今 它记载了两个好朋友之间 深厚的情谊 它就是我们今天将要学习的一篇文言文 伯牙绝弦 二 初读课文 1 学生自由读文 要求读准字音 2 生再读课文 根据自己对文言文的理解注意停顿恰当 3 指名读 学生评议 在初步感知课文内容的基础上读好文言文的 节奏 4 师范读 齐读 引导学生感受文言文的节奏和韵味 在读正确的 基础上读流畅 指导 峨峨兮 若 泰山 洋洋兮 若 江河 伯牙谓 世 再 无知音 三 读懂课文内容 1 师 这是一个发生在春秋战国时期的故事 主人公是俞伯牙和钟 子期 课文记叙了一个怎样的故事呢 请大家回忆一下 我们学习文 言文有哪些方法 2 学生自学 弄懂课文的意思 3 通过自学 你读懂了什么 伯牙和钟子期互为知音 4 你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音 在生与生的交流中 教 师作点拨 指导 引导学生读懂课文的意思 并继续强化 总结学习 文言文的方法 5 当我们深入课文的时候 会对课文有更深入的理解 再读读课文 想想哪些地方你读懂了 哪些不懂的可以交流 四 品味知音之情 1 伯牙琴艺高操 所奏乐曲悠扬动人 如果你是子期 伯牙鼓琴志 在高山 志在流水 你如何赞叹 指导读钟子期赞叹的语句 2 伯牙善鼓琴 他不同的琴声不仅能表现高山流水 还能让具有很 高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景 3 引导学生进行语言的拓展和运用 假如现在你是子期 当 伯牙 鼓琴 志在清风 透过伯牙的琴声 你感受到那徐徐的清风了吗 于是你怎么赞叹 4 一起想象这样一幅画面 伯牙正在鼓琴 子期正在听琴 当伯牙 鼓琴志在杨柳 志在春雨 志在云雾 志在炊烟 子期会怎样赞叹 引导学生以排比句的形式说句子 5 这正是 伯牙所念 钟子期必得之 我心有所念 我的好朋友必 得之而赞之 如此理解自己心意的朋友 这就叫 知音 而不论伯 牙志在高山 志在流水 还是志在明月 志在清风 凡伯牙所念 子 期必得之 这就是真正的知音 6 感情诵读 2 4 句 7 而伯牙在楚国是著名的弹琴高手 他能通过乐曲表达自己丰富的 情感 当他一次次将自己的情感融入琴声中 弹奏出一首首美妙的乐 曲时 你想 他渴望得到什么 可能是称赞 周围的人会怎么称赞 呢 琴艺高超 琴艺炉火纯青 8 这些赞美之声听多了也不过如此 如果你是伯牙 你还渴望什么 渴望有一个懂自己音乐的人 当听到子期对自己心意的领会 他的 心里会想些什么呢 或会对子期说些什么呢 9 从那以后 伯牙 子期形影不离 一个善鼓琴 一个善听 他们 共同交流着对音乐的理解 再读课文 1 4 句 感受知音欢聚的融 洽与欢乐 10 无奈世事难料 子期不幸去世 出示句子 子期死 伯牙谓世再 无知音 乃破琴绝弦 终生不复鼓 学生读 11 当你理解了伯牙此时的心情 请再读这句话 12 带着自己的感受再次诵读课文 五 深悟知音 1 明代小说家冯梦龙在 警世通言 这一本书里 用生动的笔触描 述了这个动人的故事 在子期墓前 伯牙曾经写下了一首短歌 来追 悼自己的知音钟子期 出示诗歌学生读 2 子期一死 俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了 那 一曲高山流水又弹给何人听 只有这一段动人的故事千古流传 生再 次感情朗读课文 3 人们根据这个动人的故事 编写了一首同样动人的乐曲 高山 流水 播放乐曲 学生欣赏 伴着那一曲动人的 高山流水 再读 读这个故事 学生再读课文 试着背诵 六 作业 收集体现知音良朋的诗文和名言名句 依据的理论 本课设计时主要抓住重点句 伯牙所念 钟子期必得之 体会知 己含义 为了使语文的工具性与人文性结合 信息技术应用分析 知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果 凭借注释和工 具书读通 读 懂课文内容 中等 善哉 相当于现 代的什么 哉和兮 都是语 助词 善 在课文中出 现几次 意思一样 吗 结合上下文理 解 较好 朗读较好 指导 峨峨兮 若 泰山 洋洋 兮 若 江河 伯牙谓 世 再 无知音 范读较好 教学过程 可续页 教学环节教学内容 所用 时间 教师活动学生活动设计意图 一 课前谈话 揭题导入 5 分钟文字游戏交流为课文的拓展 做好了铺垫 二 初读课文 10 分 钟 学生自由读文 要求读准字音 自由朗读 自主学习 让学生读熟课 文的基础上 三 读懂 课文内容 20 分 钟 理解文言文内 容 朗读理解 强化理解 朗 读能力 四 品味 知音之情 10 分 钟 朗读示范示范朗读提高朗读能力 课 堂 教 学 流 程 图 25 伯牙绝弦 伯牙 善鼓琴 所念 绝弦 知音 钟子期 善听 必得之 死 教 学 反 思 本课设计时主要抓住重点句 伯牙所念 钟子期必得之 体会知己含义 为了使 语文的工具性与人文性结合 设计了拓展练习