《生命 生命》

生命生命 生命生命 教学设计教学设计 一 激情导入 同学们 这个美轮美奂的舞蹈 你们知道它的名字吗 千手观音 对 千 手观音 在今年的春节联欢晚会上 它让亿万观众的心为之震撼 因为这些演 员都是聋哑人 她们用美丽的舞姿向人们诠释了什么叫做坚强 今天 我要为 同学们介绍一个同样坚强的人 她 12 岁时患了关节炎 后来病情恶化 全身关 节都损坏了 不能走路 甚至不能站立 但她却并未因为身体的残疾而放弃生 命 她就是杏林子 这节课 就让我们共同走进她的文章 生命 生命 和 作者一起去感受这支生命的赞歌 大屏幕出示作者介绍及图片 用今年春节联欢晚会上震撼人心的舞蹈 千手观音 导入 能一下子吸引 学生的眼球 学生对作者的身世及写作背景有了基本的了解 能更好地理解文 本的内涵 二 读 读出情感 1 读课题 板书课题 然后启发学生思考 如果在课题后加上标点 什么 符号为宜 学生可以体会到 加上省略号 表示对生命的回味悠远 加上问号 表示对世界的有力诘问 加上感叹号 则是表示对生命的强烈呼唤 学生可反 复吟诵比较 从文意看 此处加感叹号比较合适 全班再将课题齐读两遍 2 自由读 首先要求他们放声自由读课文 然后引导学生整体感知内容 感知作者从飞蛾挣扎 香瓜子生长 静听心跳中对生命的触摸 感知作者强烈 的生命意识和积极的人生态度 感知文章前叙后议的整体结构 3 比赛读 文本的前三段各讲述了一个事例 请三名女生各读一段 要求 读出情感 读出那份探寻与思索的意境来 其他同学仔细听 然后进行评价 特别要引导学生揣摩并读出 那样强烈 那样鲜明 一句所蕴含的震撼之情及 竟然冒出了一截小瓜苗 一句所蕴含的欣喜之情等 4 接力读 后三段是作者对生命的思考 波澜不惊的字里行间 潜藏着一 种不屈抗争的激情 应读得坚定有力 女生齐读第三段 从 这就是我的生命 开始 男生齐读第四段 全班同学齐读最后一段 在一浪高过一浪如潮水般 汹涌的朗读中感受作者对生命的郑重誓言 品读 背读 齐读 赛读等各种诵读方式的有序穿插 营造了一个书声琅 琅的课堂 三 品 品出味道 1 品构思 引导学生深入体会文中三个事例分别代表动物 植物和人 由 此可见作者由物及人 精心选材 逻辑严密 这三个事例虽司空见惯 作者却 有感而发出许多思考 从中汲取了无穷的力量 议论与叙述丝丝相扣 流畅自 然 2 品主题 作者静听心脏的律动 引出了对生命的三点思考 让学生从后 三段中分别找出一句话来概括 然后全班将这三点思考合起来齐读 作者为什 么会有这样的思考呢 要引导学生去感受作者坎坷多难的命运 引导学生去想 象作者心中生与死的激烈思想交锋 引导学生去理解作者长期与病魔抗争的那 一份顽强 因此 她对生命发自内心的这番感悟 更值得我们每一个健康的人 咀嚼 深思 3 品语言 自由赏析课文美点 凸现学生的个性化阅读 学生快速看课文 把自己最喜欢的句子或词语勾画出来 可将体会批注在旁边 养成一种读书的 好习惯 然后分组互动 全班交流 这是本节课的重点环节 一定要引导学生深入品析 尽兴交流 领略文章 隽永的意境之美 力求体现学生自主学习的教学理念 力求让学生的心灵与作 者的感悟碰撞出共鸣的火花 根据上课的生成情况 有必要 还可补充 将书关起来 选择你认为合适的 词语填空 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 隔了几天 居然 竟然 冒出了一截小 瓜苗 那小小的种子里 包含了一种怎样的力量 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 倔强 不屈 地向上 茁壮生长 昂然挺 立 它仅仅活了几天 但是 那一股足以 震撼人心 擎天撼地 的生命力 令我 肃然起敬 十分敬佩 如果能引发学生对 隔了几天 竟然冒出了一截小瓜苗 一句中是用 竟 然 还是用 居然 更好的争鸣 那就锦上添花了 用 近义词选择填空 的方法 引导学生揣摩课文用词的匠心 对词语的 品味落到了实处 有抓手 有新意 四 议 议出体验 从文章中读出熟悉的生活经历或场景 这是读书的最高境界之一 读出自己 文章列举了三个事例 实际上 生活中这样的事例还有很多 小组合作讨论 再举出一两个 并谈一谈感受 也许有很多现象 学生虽然见过 却从来没有 真正思考过 这里实际上是促使学生对生活进行深入地再思考 一朵荒野里绽 放的小花 一棵风雨中飘摇的小树 一条浅水里挣扎的小鱼 任何弱小的生 命 求生欲望都是非常强烈的 当然 学生也可列举人物 既可以是张海迪 贝多芬 霍金等名人 也可以是身边的普通人 要让课文激发学生说出自己对生活的体验 倾诉自己对生命的思考 从而 体味生命的丰富内涵 通过思想的充分交流 使课堂成为学生心灵放飞 创造 性展示自己的舞台 五 鉴 鉴出精彩 让学生速读课后美国作家克伦 沃森的同题文章 比较一下 说说更喜欢哪 一篇 并阐述理由 教师提示学生 可从选材 语言 主题 构思等任选一个角度进行比较 或 仅就自己喜欢的某些句子发表看法 教师应侧重从理由是否充分 表达是否清 晰等方面去评价学生的发言 而将见解的深浅程度作为次要因素 另外 有的 同学喜欢形象描写与理性思考相结合的文章 有的同学则更喜欢文学色彩比较 浓的文章 应充分尊重学生的个性和爱好 通过对比阅读 可以促进学生对课文再次的深入理解 提升欣赏品位 六 写 写出感悟 1 语文在于积累 文中的许多句子都可以摘录出来 成为哲理警句 让学 生找出一个这样的句子 快速背诵半分钟 然后以 我的人生宣言是 这 样的句式说一说 看能否记下来 2 生命是五彩斑斓的 杏林子残疾的肢体 却诠释着生命的顽强和美丽 让学生仿照 即使生命是一株小草 我也要为春天献上一点嫩绿 即使生命是 一颗流星 我也要在夜空划出一道轨迹 的句式继写 感悟人生的短暂 体 会生命的价值在于奉献 学生可以说 即使生命是一缕阳光 我也要为大地洒下一点温暖 即使生命是一丝清风 我也要为人间带来一阵清凉 即使生命是一支蜡烛 我也要在黑夜照出满屋灿烂 一定要让学生的创造性思维活跃起来 而精彩的回答也定会再次刺激他们 说 的欲望 从而形成动人心弦的课堂交流 将整个课堂推向高潮 七 课堂小结 45 分钟的语文之旅虽然就要结束了 但我们的生命之旅依然漫长 每一种 生命 只要表现出顽强 它就美的 欣赏生命的过程 也就是欣赏多姿多彩的 自己 就让我们去努力把握生命 品读生命 珍爱生命吧 最后 我也想送给 同学们几行小诗 与大家共勉 大屏幕出示 学生齐读 生命如水 如花 如雨 如棋 如茶 生命是酸甜苦辣的融合 是赤橙黄绿的交替 生命是