小学语文优质课《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计及说课稿

第 1 页 共 6 页 小学语文优质课小学语文优质课 卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 第二第二 课时教学设计及说课稿课时教学设计及说课稿 最新整理 卖火柴的小女孩 第二课时教学设 计 课文简说 卖火柴的小女孩 是安徒生一篇著名童话 它 讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事 写实和写虚交替进行 美丽的幻象和残酷的现实更迭 出现 是这篇童话的特点 也是这个美丽的故事最打 动人的地方 教学目标 理解课文的主要内容 联系上下文理解重点 词句的含义 2 有感情地朗读课文 体会作者的思想感情 激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情 3 了解作者实虚结合的表达方式 体会这样表达 的效果 4 激发学生阅读安徒生童话的兴趣 教学重点 难点 重点 引导学生把握课文内容 关注课文中人物 第 2 页 共 6 页 的命运 深入体会作者的思想感情 体会作者虚实结 合的表达方式及表达效果 难点 理解文中最后三个自然段中一些含义深刻 的句子 教学过程 一 创设情境 走近文本 一 播放歌曲 火柴天堂 有谁来买我的 火柴 有谁将一根根希望全部点燃 有谁来买我的孤 单 有谁来实现我想家的呼唤 每次点燃火柴微微光 芒 看到希望看到梦想 看见天上的奶奶说话 她说 你要勇敢你要坚强 不要害怕不要慌张 让你从此不 必再流浪 奶奶牵着你的手回家 睡在温暖花开的天 堂 二 导语 一首悲情的 火柴天堂 把我们 再一次带到那个冰天雪地 寒风刺骨的大年夜 再次 来到我们上一节课刚认识的那个卖火柴的小女孩身边 她的命运将何去何从 我们今天接着来学习课文 二 深入文本 走进心灵 一 整体感知课文 重悟第二部分内容 1 快速浏览课文 思考 在寒冷和饥饿中 小 女孩几次擦燃火柴 在火柴的亮光中她分别看到了什 么 找到答案可在书上做标注 第 3 页 共 6 页 2 指名回答 出示表格 师生共同填写 二 深入研读第一次擦火柴的部分 1 阅读提示 小女孩第一次擦燃火柴看到了什 么 你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现 实生活是怎样的 说明什么 请同学们带着这几个问 题默读第五自然段 2 指名回答 体会小女孩现实生活是寒冷的 说明她需要温暖 3 用你的朗读 汇报小女孩情感和你的感受 4 评价 指导朗读 张显童话语言特点 表达 语言文字中的丰富情感 三 自主合作 交流探究 第二至第五次擦燃 火柴部分 1 小组合作探究 1 自主学习 合作探究 利用刚才的学法 学习其他几次擦燃火柴的情节 读 悟 组内交流 2 自学提示 小女孩擦燃火柴看到了什么 你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生 活是怎样的 说明什么 2 班内交流汇报 适时评价 及时释疑 3 感情朗读 体会情感 了解实虚结合的表达方 第 4 页 共 6 页 式 1 情感重点 重点朗读第四次幻象中小女孩 呼唤奶奶的话 尤其是通过读出文中四个感叹号 表 现出小女孩向奶奶表达自己此时痛苦的心情和渴望 2 关键句 她俩在光明和快乐中飞走了 越飞越高 飞到那没有寒冷 没有饥饿 也没有痛苦 的地方去了 意思是小女孩离开人世 在美妙的 幻觉中死去了 只要在这个世界上 她就只有寒冷 只有饥饿 只有痛苦 四 感悟最后两个自然段 小女孩就这样悲惨的在大年夜死去了 直到第二 天清晨 新年的开始 人们才发现她 出示课文 11 自然段 齐读 微笑原本一个优美的词语 此时 却刺得老师锥心的痛 小女孩在大年夜冻死在街头 明明是那么悲惨不幸 为什么文中却说她含着微笑而 死去 可爱的小女孩 可怜的小女孩 可悲的小女孩只 能对着美好的幻景微笑 现实的生活是根本不可能让 她微笑 那怕是一丝丝 这是多么可悲的一种笑哪 你能体会她临死前的心情吗 反复读这一小节 是啊 不管是无助地笑 无奈地笑 痛苦地笑 绝望地笑 此时 对小女孩的心情而言 都毫不过分 第 5 页 共 6 页 她死了 死之前一整天没有吃过一点东西 她死了 死之前还曾被人们所欺侮 她死了 死之前没有一个 亲人陪伴在她左右 她死了 那你能想象一下 小 女孩用微笑向人们诉说着什么 现实残酷 生活无 奈 人们无情 世态炎凉 制度黑暗 三 拓展延伸 走进生活 1 读完这个童话 一定有很多让你感动的地方吧 每个读完这篇童话的人都想对这个可怜的小女孩说些 什么吧 请同学们先来读一首 9 岁儿童刘倩倩的诗歌 你别问 这是为什么 2 请同学们把你要对小女孩说的话写下来 四 推荐作品 以读引读 1 课外阅读安徒生的其他童话作品 安徒生是世界着名的丹麦童话作家 一生为孩子 们撰写了 168 篇童话 他的作品超越了时间和空间的 限制 100 多年过去了 仍在世界各国流行 你读过他 的哪些什品 2 师出示安徒生作品目录 激发学生阅读欲望 皇帝的新装 丑小鸭 拇指姑娘 一串珍珠 雪人 等 五 教学反思 第 6 页 共 6 页 根据语文课程审美性的特点 我重点通过有感情 地朗读课文让学生在形象感知中入情 在深入体察中 悟情 在展开想象中融情 在参读互训中升情 多元 的开放 更加激起对小女孩的同情 关爱 以升华学 生的情感 落实人文关怀的