语文人教版四年级下册17.触摸春天

17 触摸春天 第二课时 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 3 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得珍惜生命 热爱生活 教学重难点 教学重难点 理解含义深刻的句子 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的 关爱 懂得珍惜生命 热爱生活 教学准备 教学准备 1 课前 布置预习 读熟课文 勾划出含义比较深刻的句子 2 搜集热爱生命的感人故事 从生活中 网络中去寻找盲人的生活 体会盲童的内心世界 教学过程 教学过程 一 回顾旧知 揭示新课 1 亲爱的同学们 咱们昨天初读了 今天我们再次用心 灵走进这篇文思兼美的文章 板书课题 教育家朱熹曾说 好书不厌百 回读 熟读深思子自明 对于一篇好文章何尝不是如此 触摸春天 一 文中就有许多文辞优美但含义深刻的语句 需要我们反复品评才能深谙 其中的含义 投影明确理解句子深刻含义的方法 1 扣住重点词句 展开联想深入领悟 2 联系上下文 瞻前顾后 深入领悟 3 联系生活实际 自身经历 深入领悟 4 联想名人 名言 故事 书籍 深入领悟 5 抓住原句反复沉吟 找出感悟 同学们 在我们开始新知识旅程之前 先来温故而知新 2 首先 我想请同学们汇报一下大家昨天练读的成果 以段为单位 男女生接力读全文 好吗 读完后简评一下 鼓励为主 同学们读得非常棒 但要注意这几个字在文中的读法 出示幻灯 片 二 谈话引导 点出奇迹 春天来了 桃花开了 月季花开了 可是安静却看不见春天 没有 一双明亮的眼睛 但安静却着着实实地触摸到了春天 她内心中的春天 和我们一样多姿多彩 她做到了一个明眼人所做到的一切 如果用一个 词来概括的话 那安静创造了什么 奇迹 大声地读 出示幻灯 这真是一个奇迹 齐读 三 合作学习 品读奇迹 过渡语 出示幻灯片 在这个春天的早晨 安静创造了哪些奇迹 从中你感悟到安静是怎样的一个女孩 用 画出让你感动的句子 1 师 下面我们来交流一下看法 安静创造了哪些奇迹呢 1 安静在花中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 出示幻灯片 A 说说看 你为什么认为这是一个奇迹呢 B 想象一下 如果你闭着眼睛 什么也看不见 走路的时候会 是什么样的感觉 摸摸索索 磕磕绊绊 踉踉跄跄 C 读这句话 根据学生的朗读提问 这可不是一般的流畅 很 不是没有磕磕绊绊 而是 没有一点儿 多么不可思议啊 创造 奇迹的是个盲童 过渡语 安静为什么能走得如此流畅呢 2 这个小女孩 整天在花香中流连 出示幻灯片 留连 什么意思 留恋 恋恋不舍 你从 整天 流连 这两 个词中 你读懂了什么 安静是个有感情的女孩 她爱花 爱春天 爱生活 别忘了她可是个盲童 多么乐观 多么活泼 多么灵气的女孩 啊 你根本看不出她是个盲童 3 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾 着露珠的月季花 我几乎要喊出声来了 因为那朵月季花上 正停着一 只花蝴蝶 慢慢地 极其准确地 让我们不难体会出作者用词精确 更不难体 会出安静为我们所创造的奇迹 2 师 在这个春天的早晨 奇迹还在继续 请看第 4 自然段 1 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇 迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 出示幻灯片 A 你从哪儿感受到这真是个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶 盲姑 娘 B 悄然什么意思 竟然什么意思 出乎意料 没有想到 她 没有想到什么 一个什么也看不见的盲童要想捉住一只蝴蝶是非常不容 易的 安静却将蝴蝶拢住了 所以作者用 竟然 来表示事情的出人意 料 用 奇迹 来形容这件事的不可思议 C 大多数同学都有过捉蝴蝶 捉蜻蜓的经历 可就在你要捉住 它的一刹那 它飞走了 我们做着安静所做的动作 我们还有一双明 亮的眼睛 可我们却捉不到 为什么 D 这个 奇迹 就是安静身上所特有的 神奇的灵性 能够 抓住蝴蝶 是安静神奇的灵性 你认为什么是神奇的灵性呢 聪慧 有才智 用心去捕捉 用心去体验 自然就有了奇迹发生 所以与其说是蝴蝶被安静拢住 不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所 吸引 心甘情愿地落入她的掌心 同学们善于联系前文来理解含义深刻 的句子 是个好方法 2 指导读 此时安静的心情怎样呢 高兴 惊讶 兴奋 你能读出她 高兴 惊讶 兴奋 吗 指名读 3 出示 指名读 在春天的深处 安静细细地感受着春光 此时 此刻 此情此景 你能用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢 陶醉 沉浸 幸福 甜蜜 1 多么幸福啊 多么奇妙啊 多么令人感动啊 蝴蝶给安静 带来了一整个春天 可是 安静居然把蝴蝶给放了 2 出示幻灯片 在春天的深处 安静细细地感受着春光 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 女 生来读这两句话 A 安静为什么把蝴蝶给放了 蝴蝶也有生命 不忍心伤害它 放 飞蝴蝶 放飞心情 放飞春天 放飞希望 B 安静仰起头来张望 她能看得见吗 张望 应该是用来形容有 视觉的人的 而安静是一个盲人 张望 用在她身上似乎有些不够准 确 但仔细想想 我又觉得这个词用得非常准确 她是用什么张望 看不见 她是用心在张望 那她在张望什么呢 蝴蝶飞走了 它是怎样飞的 飞向何方 这些安静一无所知 她多 么想亲眼看到啊 她仰头张望 飞翔的蝴蝶 美丽的春天 美好的生 活等 出示练习 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰 起头来张望 此刻她的心随着振翅远飞的蝴蝶仿佛 飞到 飞到 飞向 此时 她感到这是一个 的春天 这是一个 的世界 C 出示幻灯片 此刻安静的心上 一定划过一条美丽的弧线 蝴 蝶在她八岁的人生划过一道优美的曲线 述说着飞翔的概念 海伦 凯勒曾说过 世界上除了用眼睛看世界 还有一种内在视觉 那可能是更真实的 那就是用心去看这个世界 尽管安静什么也看不见 但追随着蝴蝶飞舞的轨迹 她丰富的内心世界里已经感受到了飞翔的快 乐 人生的美好 4 学生交流句子 感悟安静 出示幻灯片 阅读最后一个自然段 想想 A 安静告诉了我一个什么道理 B 安静是怎样告诉 我 这样的道理 一瞬间 我深深地感动着 如果说安静在花香中穿梭是个奇迹 而 当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹 那么 当她放飞蝴蝶的时候 这样的奇迹就令人感动了 谁也不会想到 但是想想却又是那么必然 安静这个八岁的盲童 是在用心灵与春天对话 与世界对话啊 安静告 诉我一个道理 自由说 安静的眼睛虽然失明 但她的心灵窗户并没有关闭 她是用她的 全部身心来感受这多姿多彩的世界 在她 的内心世界里 同样是一片明 媚动人的景色 尽管安静什么也看不见 但追随着蝴蝶飞舞的轨迹 她丰富的内 心世界已经感受到了飞翔的快乐 人生的美好 每一个人都有生活的权利 无论你是否有健全的体魄 只要热爱 生活 热爱生命 就一定能创造一个属于自己的春天 编织出一个属于 自己的缤纷世界 出示幻灯片 齐读 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界 每一个人都有生活的权利 无论你是否有健全的体魄 只要热爱生 活 热爱生命 就一定能创造一个属于自己的春天 编织出一个属于自 己的缤纷世界 比如残疾人运动会 身残志坚的海伦 凯勒 张海迪等 等 他们用自己的毅力乐观面对生活 值得我们学习 安静告诉我们 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的 缤纷世界 无论你是否身体残缺 只要通过自己的努力 就一定能创造 奇迹 四 整体感知 深度探究 同学们说说 这篇课文给我们讲述了一个怎样的感人故事 引导学生自由表达 出示流程图幻灯片 课文主要讲了 安静 在 触摸春天 的过程中 抓住蝴蝶 使 我懂得了 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 这个道理 五 小练笔 拓展延伸 过渡语 学完这篇课文后 你想对安静说点什么呢 安静是个善良 热爱生活 热爱生命女孩 课后