语文人教版五年级上册泊船瓜洲

五年级上册语文 泊船瓜洲 教学设计 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读诗歌 2 理解诗歌的内容 体会诗歌表达的情感 3 运用所学的方法感受补充作品的情感 教学重点 理解诗意 感悟诗情 教学难点 运用所学的方法体会 乡愁 的情感 学情分析 五年级的学生已学过很多古诗 他们能借助注释 工具书 想象画面等多种方法来读懂古诗 的大意 对学习古诗抱有一定的热情 教学准备 教师 多媒体课件 学生 王安石简介 南京春景的文章片段 教学过程 一 知诗人 解诗题 导入 在中国璀璨的历史长河中 杰出的诗人多如繁星 不胜枚举 而北宋的王安石就是其 中耀眼的一颗 谁来介绍一下王安石 1 指名介绍 教师适当补充 强调王安石与南京的关系 2 导入课题 今天我们就来欣赏王安石脍炙人口 耳熟能详的一首诗 泊船瓜洲 出示幻灯片 3 3 剖题 1 这首诗是作者从钟山出发 乘船经长江前往京城为官 途经 瓜洲 简介瓜洲 瓜洲 在长江的北岸 离南京不远 标注 2 诗题中的 泊 我们在哪首诗中见过 在本诗题中何意 3 理解题目的意思 二 抓字眼 明诗意 悟诗情 过渡 此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲 他写下这首诗 想说什么呢 我们一起来学这首 诗 幻灯 4 1 初读诗歌 感知内容 a 大家轻声地读一读诗 读准字音 并想想这首诗的意思 b 指名读 正音 间 重 还 c 说说诗歌大致的意思 2 指导阅读 抓字眼 明诗意 读中感悟 a 间 什么意思 表示 隔开 的意思还可以组什么词 隔开了什么 看图 点击 链接幻灯 5 瓜洲在长江的北岸 京口在哪儿呢 两地相距远吗 何以见得 一水 读一读 读出距离短 b 瓜洲 京口隔江相望 而钟山又在哪里呢 数重山 表示山多还是少 数人 数日 何意 数 何意 还从哪里知道山 很少 抠住 只 补充介绍 点击 京口 读一读 读出路程近 c 齐读前两句 指名说诗意 过渡 瓜洲和京口只隔着一条长江 离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已 虽然离家乡 这样的近 他是什么是时候 还能回到家乡呢 明月何时照我还 d 还 什么意思 说说这一句的意思 诗人在什么时候想到回家 春风又绿江南岸 读读看 读出诗人心中此时什么感受 思家不能回的无奈 再读 e 谁能把这首诗完整的意思说一说 f 谁能把整个作品读一读 g 读完以后 你们知道这首诗表达了诗人什么情感 三 指导欣赏 入诗境 悟诗情 过渡 究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢 让我们走入诗人的环境 见诗人之所见 听诗人之所听 想诗人之所想 看看能不能与诗人产生共鸣 1 引入情境 引导学生想象 诗人此时可能站在哪里 他看到了哪些景物 耳边会听到哪些声音 心中会想些什么 2 体会用字的精妙 深入感悟诗情 1 而此时正是什么季节 诗人怎么说的 春风又绿江南岸 2 春风又绿江南岸 江南是什么样的呢 我们就住在钟山附近 又正值春天 把我们所 见到的春景告诉想家的诗人吧 谁还能送首诗给诗人 3 春风又绿江南岸 江南多美呀 花红柳绿 莺歌燕舞 一派生机勃勃 春意盎然的景 象 而诗人只用了一个字就表现出来了 那就是 绿 可见诗人用字之精妙 其实 诗人曾用过 满 到 过 十几个字 经过反复推敲 最终定为 绿 诗人为何独独 钟情于一个 绿 字呢 指名谈看法 读出相应的感受 教师交流自己的感受 链接江南春图片 是啊 一个 绿 字不仅使我看到了满眼的绿色 成行的碧树 荡漾的春水 还让我看到了烂漫的桃花 各色的野花 江南的小桥流水人家 让我们一起读读这千古名句 读 5 春天来了 春风仅仅吹绿了 江南岸 作者为什么这样说呢 从地理位置而言 江南春天固然早于江北 但也不可能一江分成两世界 因为诗人平生际 遇 此时境况 使得诗人所思尽在江南 故心中只有江南春也 3 指导品读 1 你们现在悟出了诗人的情感了吗 谁来读一读 2 要想读好诗 我们还要注意节奏 还要读出关键字 再读 4 小结 作者在此地 瓜洲 此时 明月 此景 春 自然想到了 还 抒发了作者思念家 乡的情感 光标引领说 5 齐读 四 归纳学法 拓展学习 1 总结全诗 归纳学法 我们了解了诗人王安石与南京的关系 理解了诗题的意思 板书 知诗人 解诗题 通过抓住关键的字 理解了诗歌的内容 板书 抓字眼 明诗意 最后通过体会作者的情境 领悟了诗人的感情 板书 入诗境 悟诗情 这就是欣赏诗歌的方法 板书 欣赏诗歌 2 拓展阅读余光中 乡愁 过渡 王安石与我们南京有着密切的关系 今天老师还要介绍一位漂泊海外南京关系密切的 现代诗人 余光中 1 教师简介余光中 台湾著名诗人 散文家 文学评论家余光中 1928 年生于南京 就读于南京五中 高中毕 业后选择了金陵大学 他的很多优秀作品表现出浓浓的思乡之情 就是因为 乡愁 一诗引 起轰动 又被称之为 乡愁诗人 今天老师就给大家带来了这篇作品 2 教师范读 帮助学生领悟 听老师读一读 看看自己有没有体会 3 学生自读 通过自己读 听老师读 有什么感悟 五 作业 给下列诗句选择合适的字 并说说理由 1 满过绿入到 春风又 江南岸 明月何时照我还 2 动拂翻皱起 风乍起 吹 一池春水 五年级上册语文 秋思 教学设计 教学目标 1 以 读 为主线 读通读顺 读出节奏 读懂诗意 读出感情 2 以 思 为主导 引导学生品味诗句意蕴 体会作者情感 3 以 思乡 为主线 引导学生感受张籍的思乡情 古今诗人的思乡情 4 通过主题拓展 积累诗句提升情感 教学重难点 1 读出层次 读出感情 2 以 思 为主导 品味诗句蕴藏着的情感 学情分析 五年级的学生已学过很多古诗 他们能借助注释 工具书 想象画面等多种方法来读懂古诗 的大意 对学习古诗抱有一定的热情 教学流程 课前谈话 师 听说同学们积累了不少古诗 今天老师想来考考你们 出示月夜图 看着这轮明月 你想到了李白的什么诗 静夜思 一轮明月勾起了李白浓浓的思乡愁绪 这种抒发思乡之情的古诗称为 思乡诗 板书 思乡 思乡诗是古诗中一个很重要的题材 老师收集了几组有关思乡的诗句 一起读一读 齐读 今天咱们来学习一首特别出名的思乡诗 是由唐朝诗人张籍写的一首七言绝句 秋思 请同学们看老师写下题目 板书 秋思 一 初读设疑 切入 思 情 1 读诗题 师 请读诗题 生读 师 读得很正确 满怀愁绪地读一读 再读 师 题目也能读出味道来 2 书写指导 师 诗人张籍的 籍 笔画较多 我们一起观察一下 要把这个字写正确写漂亮 需要注 意什么呢 学生交流 师 这个字上下结构 书写时结构要紧凑 竹字头写扁些 下面要写得饱满 让我们在田字 格中写下最漂亮的 籍 字 3 解诗题 字写清楚是第一 写漂亮是一种水平 我发现不少同学是水平很高了 现在把笔 放下 让我们将目光再次聚焦诗题 秋思 你们读懂题目了吗 思 是思念家乡 秋 是秋天或者秋景抑或是秋风 身在异乡的游子总是满怀思念 愁绪 4 初读设疑 同学们发现了 诗题传递出一份浓浓的思念情愫 那张籍是如何在这首诗中埋 下思念的种子呢 请拿出课文 自由朗读 秋思 注意 仔仔细细地读上两遍 读诗之前 老师有个温馨提示 课件出示 要求 吐字清晰 字音正确 读通句子 请一位学生读 明白要求了吗 好 自由读 秋思 开始 5 正确朗读 解多音字 重 师 谁愿意第一个来读给大家听 指名读 师 诗中有一个多音字 你注意了吗 这个字有两个读音 一个念 zh ng 一个念 ch ng 在这里该怎么念呢 我们先 来看看不同读音的意思再做判断 课件出示 重的读法和意思 你们认为该怎么念 为什么在这里念 ch ng 你可真会读书 注释中有提到 借助注释理解诗意这是学习古诗的一种方法 那你能读 一下这一句吗 指名读 请你也来读 指名读 大家一起正确地读一遍 齐读 6 读出节奏 师 同学们 读古代的诗词 我们不但要把它读得正确 读得有节奏 而且还要尽可能读出 它的味道来 今天咱们来一次合作 我读第一句 你们读第二句 好吗 课件出示 带节奏的古诗 师 好 你们自己试着读一读 争取读出你的味道和感觉 明白吗 按自己的节奏读 生 自由读 有谁愿意再给大家吟诵一遍 二 品读古诗 探寻 思 源过渡语 不错 有那么一些味道了 同学们 这首 秋思 仅 28 个字 却抒发了诗人浓浓的思乡愁 绪 到底是什么引发了诗人的思乡情绪 让他提笔作家书呢 请大家默读古诗 快速找出原 因 品读 见秋风 师 都说 秋风惹愁思 落叶断人肠 原来是这场秋风拨动了诗人的愁绪 请你来读这一 句 请你再读这一句 读着这句诗 你们有什么疑问吗 生谈 我也疑惑了 风本无形 诗人为什么说看见秋风了呢 请你想象一下 诗人独自站在洛阳街头 瑟瑟秋风中 他看到 了什么呢 预设 1 生 看到飘落的树叶 师 是飘零的落叶拨动了诗人的心弦呀 你都已经读出画面 了 除了落叶飞舞的情景 诗人还看到了什么呢 预设 2 生 看见别的人一家团聚 师 看到他人和家人团聚 诗人会想起些什么呢 生 谈 我想这对离乡的游子来说更是一种深深的刺痛 因为和别人的团聚相比 他就显得更为 孤单了 这正是他当时的心情啊 师 又是一年秋风至 诗人伫立街头 看着漫天飞舞的黄叶 看着他人团聚的温馨场面 他 的内心会怎样 你能用一个词来表现诗人的心情吗 孤独 忧伤 寂寞 你真是诗人的知己啊 就请你读 读出他的孤独 都说知音难觅 诗人有你这位朋友 一定会感到温暖的 请你用朗读表达出来 张籍的寂寞深深埋于心底 也请你读出来 师 一阵秋风 一份愁绪 就是这种感受 这种感觉 我们一起带着这种感觉再来读一读 秋 思 试着把诗人内心的那份孤独与寂寞的心情读进去 读到诗的字里行间去 放开 声音读 按自己的节奏读 生自由读 师 好 谁再来读一读 秋思 指名读 三 悟读古诗 品味 思 意 一 品读 意万重 师 同学们 站在这个街头 孤独的诗人思绪万千 此刻他最想做的是什么呢 板书 作 家书 出示 欲作家书意万重 师 诗人提笔想写封家书 千言万语便涌上了心头 他想起了谁 想对他说些什么呢 生 自由交流 师 是啊 正如你们所说 诗人一提笔 许许多多的人 许许多多的画面 都浮现在了脑海 你们都感觉到了诗人内心的那份牵挂与思念 现在 请你提起笔 走进诗人的内心世界 帮 他将这份意通过文字表达出来 小练笔 张籍提起笔 千言万语涌上心头 师 好 同学们 请停下手中的笔 让我们一起来听听诗人的心声 谁先来 学生指名交流 师 我想 刚才同学们所说的 一定也是诗人想说的 那这些就是诗人想说的所有的心里话 吗 回环读 这份对父母的牵挂 三言两语怎能写得完呢 这正是 欲作家书意万重 敦厚的兄长多年未见 不知近况如何呀 儿时的快乐时光怎能一一书写出来呀 这正是 欲作家书意万重 故乡啊故乡 我是多么想回来看看你呀 一起读 欲作家书意万重 二 品读 说不尽 又开封 1 师 这份浓浓的思念和牵挂怎是几张薄薄的纸所能承载的呀 正如他自己说的 复恐 匆匆说不尽 板书 说不尽 师 说不尽呀说不尽 说不尽的是什么 思念 牵挂问候 师 用上一句的 3 个字 那就是 意万重 师 千言万语浓缩成了三个字 这是一份多么厚重的思念呀 正是因为意万重 正是因为说 不尽 诗人才会 行人临发又开封 板书 又开封 2 师 同学们 请看黑板 封 是什么意思 信 开封 是什么意思 打开信 又开封 是什么意思呢 又把信打开 师 把信封好 拆开 再封好 又拆开 诗人为什么要做这样的动作呢 生谈 师 因为说不尽 所以 又开封 师 知道 行人临发又开封 中的 行人 是什么人吗 捎信的人 是专门送信的人吗 补充资料 古时候并没有邮政局 也没有邮递员 老百姓的家书要么由家中的仆人传送 要 么就是托人捎带 诗中应该属于什么情况 托人捎带 你们知道吗 对于游子来说 遇到 一位可以捎家书的人 是多么不容易呀 师 张籍 又开封 是在什么时候 大家来看这幅图 诗人将千言万语化作书信交给行人 行人收好信件刚要离去 诗人叫住了他 拆开信件 看还要补充些什么 这正是 复恐匆 匆说不尽 行人临发又开封 行人坐上马鞍 准备启程 诗人又大步跑上前叫住他 要回书信查看 他担心自己对家 人的话没有说完呀 这正是 复恐匆匆说不尽 行人临发又开封 行人不明白 诗人为何要反反复复查看这封信呢 他说 模拟 行人 和张籍的对 话 行人 张籍啊张籍 你怎么如此麻烦 为何反反复复拆信查看 天色已经不早 我得启 程赶路了 张 籍 师 面对行人的发问 诗人会怎么说呢 学生交流 师 同学们 你可能不明白诗人此时的心态 他独自一人漂泊他乡 已经十年没有回家了 如果你对他有更多的了解 或许会有新的体会 补充资料 张籍简介 张籍 中唐著名诗人 其文学成就极大 但仕途却并不顺利 原籍吴郡 现在的江苏苏州 后来迁到和州乌江 今安徽省和县乌江镇 由于家境贫寒 他很小的时候就远离家乡 四处 求学 作诗 也数度返回故里 一直没有找到立身之所 大约三十岁左右 得到韩愈的赏识 和推荐 后来凭借自己的才华考取功名 却又默默地做了十年九品芝麻官 创作这首诗的时 候 他在外漂泊又已近十年 十年来 他无时无刻不想起故乡 想起家中年迈的父母 想起 儿时一起玩闹的兄弟姐妹 可是这一切都只能深深埋藏于记忆深处了 而这一封家书不知道 要何时才能送到远隔千里的家人的手中 师 读了这段材料 我们再联系杜甫写下的诗句 家书抵万金 此时的诗人会是怎样的心 情呢 假如你就是诗人 面对行人的发问 你会说些什么 生交流 师 在外漂泊与家人联系 只能靠这封家书啊 这封饱含着万重意 价值抵千金 分量沉甸 甸的家书 诗人怎能轻易地就把它发走啊 在发走之前 他怎能不开封呢 来 我们齐读后 两句 师 听着你们的朗读 老师也忍不住想吟诵一回 可以做我的听众吗 师吟诵 你们也一起来 用朗读把诗人的这份思乡情传递给远方的亲人吧 师 诗人因秋风而起思乡之意 欲提笔却难诉万千离愁 终于 捎信人带着这封写了又拆 拆了又写的信渐行渐远 诗人一直站着 望着 行人 远去的方向 这一刻 诗人的感受 他的朋友 孟郊也深深懂得 他曾写下这样的诗句 课件出示 书 去魂亦去 兀然空一身 归信吟 孟郊说当家书被带走的那一刻 自己的心好像也被带 走了 就像诗人此刻身在洛阳 心却早已回了故乡 这是一份深入骨髓的思乡情呀 让我们 再次吟诵 秋思 配乐朗诵 四 拓展延伸 凸显 思 情 1 师 同学们 这思乡怀亲的 何止张籍与孟郊 那时候山遥路远 交通不便 离别容易相 聚难啊 离乡的人只好把满腔的思念化作文字 寄托于这封薄薄的家书了 你们看 课件出示 师 一封家书寥寥数字 却重比千金 李绅写下了 开拆远书何事喜 数行家信抵千金 李绅 师 在游子的心中 大雁也是那可爱的信使呀 难怪杜牧说 凭君莫射南来雁 恐有家书寄远人 杜牧 师 望眼欲穿的家书等得游子心都碎了 陆游曾写下 写得家书空满纸 流清泪 书回已是明年事 陆游 五 默写古诗 沉淀 思 意 1 师 借家书抒发思乡之情的古诗还有很多很多 故乡是游子心中永恒的家 而乡愁又是诗 人心中难解的结啊 诗人张籍将对故乡的思念与牵挂藏到了书信的背后 就这样化作了这首 秋思 最后 让我们一起将这首充满诗人思乡愁绪的 秋思 默写下来 以表达我们内 心的一份祝福 生默写古诗 2 作业 根据古诗内容和插图发挥合理想象 将 秋思 改编成一个小故事 六 板书 秋 见秋风 作家书 思乡 思 说不尽 又开封 五年级上册语文 长相思 教学设计 教学目的 1 认识 词 这种文学体裁 2 学会 榆畔帐聒 四个生字 3 有感情地朗读课文 背诵课文 4 学习通过看注释 查阅资料 边读边想象等方法 感知词的大意 5 体会作者的思乡之情 教学重点 1 感知词的大意 懂得词句的意思 体会作者的思乡之情 2 引导有感情地朗读 教学难点 体会作者的思乡之情 学情分析 五年级的学生已学过很多古诗 他们能借助注释 工具书 想象画面等多种方法来读懂古诗 的大意 对学习古诗抱有一定的热情 教学过程 一 复习旧知导入新课 1 同学们 昨天我们学习了 21 课的前两首古诗 感受到了王安石和张籍那浓浓思乡情 那 么谁愿意给大家背诵一下古诗 请学生配乐诵读 2 当 洛阳城里见秋风 的时候 张籍的内心涌动着 欲作家书意万重 的思乡之情 那 么 在风雪交加的夜晚 纳兰性德又将流露出一份怎样的思乡之情呢 今天 我们就来学习 长相思 请同学们齐读课题 二 检查预习 1 昨天已经布置同学们预习课文了 谁来说说你是怎样预习的 查阅相关资料 反复诵 读 试着理解古诗词的意思 2 在预习时 你发现长相思与前两首古诗有什么不同了吗 点击课件 出示词 教师介绍词 词是诗的别体 词因为句子有长有短又称长短句 词一般都分两段 叫做上下 片或上下阕 教师补充 长相思是词牌名 就是词的格式的名称 通常用来写思念之情 也是这首词的题目 3 检查朗读 下面谁来给大家读一下这首词 大家看 更在这儿应该读几声 你怎么知道第一声的 解释更 古代夜间计时的单位 一夜 分五更 再指名读 教师评价 字正腔圆 古代 词是可以配乐唱和的 有它自己的节奏 老师给大家标出来了 谁来试试 一起试着 这样字正腔圆 有板有眼的读读这首词 三 学习这首词 一 默读 1 同学们已经把这首词读得字正腔圆 有板有眼但这还不够 还要读得有情有味才可以 这就需要我们读懂词意 体会词人的情感 同学们 想想可以运用什么办法读懂这首词 和 我们读懂古诗的方法一样 2 请大家运用刚才提到的方法自学这首词 想想这首词的大体是什么意思 把不明白的地 方标记出来 可以请教同学 也可以请教老师 3 同位之间可以交流一下学习收获 二 学习上阙 1 大家看 这是词的上阙 谁来读读 你有什么不明白的吗 谁能帮他解决 谁能简单说说它的意思 2 康熙 21 年 纳兰性德作为御前一等侍卫随皇上从北京出发 出山海关去长白山祭祀 他 们初春时节出发 现在已经到了寒冬时节 这期间他们岂止翻过一座山 跨过一道河 山一 程水一程指的是 你从这一程又一程读出这是怎样的征途 板书 征途 我们可以用那些词语可以形容这种漫长艰辛的征途 长途跋涉千里迢迢 翻山越岭 跋山 涉水 3 告别了家乡 告别了亲人 纳兰性的他们风餐露宿 走了一程又一程 学生读 学生评价 你认为他读得怎样 他的