语文人教版四年级下册扁鹊治病

扁鹊治病 教学设计 人教版课标实验教科书四年级下册第八组第 29 课 教材分析 教材分析 扁鹊治病 是人教版课标实验教科书四年级下册第八组 故事长廊 第 29 课 寓言二则 中的第二则 取材于战国时期名医扁鹊的传说故事 选自 韩非 喻老 体现了法家重要的哲学主张 变 原文是借故事劝诫 韩王 图难于其易 为大于其细 即解决难事要从还容易解决时去谋划 做 大事要从细小做起 管理国家要从思节抓起 本课的教学重点放在引导学生抓 住表现变化的关键词体会病情变化 领会微小的变化前期是可控的 故事以蔡 桓公这样的个悲惨的结局 警示人们要防微杜渐 善于听取别人的正确的意见 否则后果将不堪设想 学情分析 学情分析 四年级的学生有一定的学习能力 在学习生字词可以自主完成 简单概括 文章主要内容 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法 并乐于与人交流 本文寓言内容简单易懂 但大多学生认知水平大多停留在 不要固执见 要善 于听取别人的忠告 跳出治病这件事看到背后的本质就需要教师重点放在引 导学生抓住表现变化的关键词语体会病情变化 领会微小的变化前期是可控的 同时 根据关键词语练习复述 在教学设计中 除了关注巩固寓言的特点 还 要运用联结的阅读策略培养学生多角度综合思考的思维方式 潜移默化地引导 学生与文本信息联结 与相关文本信息联结 与已知事物联结 与生活经验联 结自身 启迪生活 教学目标 教学目标 1 独立自主认读 9 个生词 正确书写 9 个生字 重点指导对比观察 汤 烫 肠 相同部件的变化 努力做到书写美观 2 正确 流利 有感情读课文 抓住表现变化的关键词体会病情变化 领会 微小的变化前期是可控的 联系本文内容及相关文本 生活经验 领会寓意 本旨 能举出具体例子来说明怎样预防 小错不改酿大错 3 练习复述 旁白人物的想法读好对话 利用关键词语练习简单复述 教学重点 教学重点 抓住表现变化的关键词语体会微小的变化前期是可控的 联结相关信息 小错不改酿大错 的寓意 并练习简单复述 教学难点 教学难点 引导学生与文本信息联结 与相关文本信息联结 与已知事物联结 与生 活经验联结自身 启迪生活 教学准备 教学准备 1 学生预习课文 2 教师准备学习单与教学课件 教学过程 教学过程 1 导入课文 简介扁鹊 1 出示 妙手回春 对症下药 杏林满春 救死扶伤 词语 引出医生职业 2 师 在古代 没有现代医疗器械的情况下 中医用的是 望闻问切 的方法 看病 板 治病 善用这四大诊法能 对症下药 甚至 妙手回春 成 为名医 如翩翩喜鹊为病者带来福音 古代人们统称为 扁鹊 板 扁鹊 3 齐读课题 4 简介扁鹊 中医用的是 望闻问切 的方法看病方法 就是扁鹊创造的 至 今中医还沿用这种方法 二 整体感知 检查预习 1 出示 1 自由朗读课文 注意读准字音 把课文读通顺 2 这则寓言主要讲了什么 2 汇报检查 1 出示带生字的句段 指名读 要求读正确 通顺 蔡桓公听了很不高兴 没有理睬他 扁鹊解释道 皮肤病用热水敷烫就能够治好 发展到皮肉之间 用扎针的 方法可以治好 即使发展到肠胃 服几剂汤药也还能治好 一旦深入骨髓 只 能等死 医生再也无能为力了 现在大王的病已经深入骨髓 所以我不再请求 给他医治 2 指导书写 汤 烫 肠 3 这则寓言主要讲了什么 三 体会变化 领会寓意 过渡 当一个人生病时 能对症下药 自然药到病除 课文哪个段落具体 分析了蔡桓公的病情变化的 第五自然段 一 精读第五自然段 体会变化 1 出示第五自然段 默读 用不同符号标注病症和疗法的关键词 想一想 从 中有什么发现 2 学生汇报 课件以表格形式出示 问 从画出的关键词中 你有什么发现 病情越来越重 医治的方法越来越复杂 3 齐读扁鹊说的话 从 症 到 药 体会 变 相机说说分号的作用及 句与句之间的关系 4 出示第五自然段 画出扁鹊和蔡桓公表现的词语 5 在课文 除了写蔡桓公病情变化外 找一找 还有哪些地方有变化的 同位 议议 出示表格 二 联系上下文 体会人物想法 1 出示表格 2 汇报 相机出示表格内容 3 在课文中 蔡桓公和扁鹊态度变化也是很明显的 从最后一次态度变化中 你体会到当时他们心里是怎样想的 4 练习对话朗读 三 总结全文 领会寓意 1 学习了这则寓言 你觉得扁鹊是个什么怎样的医生 医术高明 医德高尚 你觉得蔡桓公是怎样的人 固执己见 不听劝告 2 从这则寓言故事中 你还联想到哪些故事 联想生活中哪些事需要预防 小错不改酿大错 做到防微杜渐 四 联系实际 堂上练笔 过渡 学习这篇课文 相信大家都有一些体会或想法 那根据下面的提示 动笔写写吧 1 出示题目 任选一题 1 如果能够跨越时空 你想对蔡桓公说什么 用几句话写下来 2 读了 扁鹊治病 这则寓言 你有什么体会 用几句写写你的感受 五 朗读课文 练习复述 对