分数和百分数的互化教学设计201211

1 百分数与分数的互化 教学设计 银川市西夏区第六小学 张伏祥 教学内容 教学内容 人教版实验教科书六年级上册教科书第 81 82 页例 3 例 4 教学目标 教学目标 1 理解和掌握百分数与分数互化的方法 并能熟练地进行互化 2 让学生通过对方法的探索 分析 比较和总结等活动 培养 学生的思维能力和概括能力 3 让学生亲身经历百分数与分数互化的方法与过程 体会数学 的有效性 体验学习的乐趣 感受数学在生活中的应用价值 4 对学生渗透口腔卫生的教育 教学重难点 教学重难点 百分数与分数互化的方法 教具准备 教具准备 小黑板 教学过程 教学过程 一 复习旧知 师 听说我们班的同学都很厉害 今天大家就来表现一下自己 让老师们见识 见识 1 把 0 25 1 2 0 005 化成百分数 2 把 32 37 5 125 化成小数 师 谁能说一说百分数与小数互化的方法 二 创设情境 引入新课 1 创设生活情境 激发学生的求知欲 2 师 前几天 我们在认识百分数时 同学们收集了这一组数据 春雷小学的一项调查表明 有蛀牙的学生人数占全校学生人数 的 20 没有蛀牙的人数占 4 5 小黑板 师 看到这组数据 你有什么想法 预设 有蛀牙的学生人数较多 还是没有蛀牙的学生人数 多 20 和 4 5 这两个数的大小 师 要解决这个问题 大家有什么好的办法呢 2 揭示课题 师 大家的想法很好 这节课我们就一起来学习百分数与分数 的互化 板书课题 百分数与分数的互化 三 自主探究 学习新知 一 探究百分数化成分数 1 动手实践 探索方法 师 20 可以化成哪个分数呢 让学生小组讨论 然后动手试一试 并说说自己的方法 师 大家现在可以比较出有蛀牙的学生人数多 还是没有蛀牙 的学生人数多吗 师 看到这个结果 你有什么想法 对学生渗透口腔卫生教育 2 交流方法 让学生小组讨论 怎样把百分数化成分数 3 出示 把 14 3 5 120 化成分数 对学困生进行指导 师 大家有什么困难可以提出来与大家共同解决 师 把 3 5 写成分数时是 3 5 100 该怎么办呢 4 小结方法 3 让学生小结出百分数化成分数的方法 强调 要化成最简分 数 二 探究分数化成百分数 1 自主探究 前面有个同学提议 可以把 5 4 化成百分数再进行比较 这 种方法可以吗 请你试一试 学生尝试 让学生汇报化成百分数的方法 质疑 把分数化成分母是 100 的分数再改写成百分数 这 种方法是不是对所有的分数都同样适用 在什么情况下选用这种方 法比较简便 大家有什么想法 师 我们要根据具体情况来决定采用哪种方法 请看这组 数据 我国领土面积约占世界陆地面积 南极洲除外 面积的我国领土面积约占世界陆地面积 南极洲除外 面积的 1 141 14 师 你们能用百分数表示这个分数吗 让学生尝试完成 师 当遇到除不尽的情况时 通常要把商保留三位小数 再化 成百分数 板书 1 14 1 14 0 071 7 1 师 如果把 1 14 直接写成百分数就要写成 1 14 7 1 2 小结方法 师 你觉得把分数化成百分数的方法是什么 3 模仿练习 请把 1 4 1 8 1 6 3 5 化成百分数 让学生独立完成 然后交流方法 集体订正 完成 82 页 做一做 第 2 题 四 加强练习 巩固深化 4 1 完成练习十九第 3 题 2 第 4 题采用游戏形式进行 激发学生的兴趣 五 全课总结 师 这节课我们