语文人教版四年级下册自然之道教学设计

自然之道教学设计 自然之道 学情分析 同学具有强烈的好奇心 喜欢探究大自然的 奥妙 对自然现象有着关注的热情 所以对于这篇课文 同学是有学习欲 望的 但是 同学的关注可能仅仅停留在外表 学习本课 除了引导同学 热爱大自然 更重要的是启发同学学会理性地考虑 进而引导同学维护大 自然 探究自然的规律 并学会善于从自然之中获得有益的启迪 有效利 用大自然为人类造福 因此 要引导同学与文本对话 在读中感悟 在进 行语言训练和语文能力培养的同时 加强与科学学科的联系 注重学科整 合 搜集有关资料进行交流 引导同学到大自然中寻找 发现 培养同学 了解大自然 探究大自然的浓厚兴趣 四年级的学生有一定的语文学习能 力 在识字和阅读方面也掌握了一些方法 生字可以自学 重点指导易错 字 易混字的写法 通过学习这一课 初步掌握概括课文主要内容的方法 从中受到做事要遵循自然规律的教育 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 14 个生字 正确读写 旅游 侦察 愚蠢 争先恐后 若无其事 等词语 2 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会文章表达的思想情感 从中受到做 事要遵循自然规律的教育 3 丰富见闻 激发探究大自然规律的兴趣 教学重点 了解课文的主要内容 从中受到启示 教学难点 理解向导的话 体会文章所表达的思想感情 教学过程 一 读题质疑 这节课我们学习一个发人深省的故事 自然之道 板书 看到课题 你会 想到什么问题 问题预想 道指什么 什么是自然之道 二 初读课文 概括故事 1 了解主要内容 作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道 请同学们自由通读全文 努 力把课文读正确 读通顺 遇到不好读的地方多读几遍 然后想一想课文主要 讲了一件什么事 我和同伴到南太平洋族游 因救一只幼龟 而伤害了许多 只幼龟 随机板书 游客 向导 2 理清线索 从同学们的话中老师知道 我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟 请大家迅 速浏览课 看看文中有哪些人 哪些动物 他们要去哪儿 去那儿做些什么 请同学们快速找找 3 学习词语 读了一遍课文 同学们抓住了主要内容 理清了线索 文中有一些好词语值得 我们积累 老师请大家读一读 踌躇不前 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 争先恐后 气喘吁吁 响彻云霄 同学们 这些词语中有没有不理解的 提出来老师和同学们一起解决 4 完成词语练习 出示释义 让同学们猜是课文中的哪个词语 三 学习 救幼龟 1 设置情境 让同学们一起跟着导游去观察幼龟 2 正在这时 一只嘲鸫用尖嘴啄它的头 企图把它拉到沙滩上去 幼龟的生命 受到威胁 同学们 此时假如你就在现场你会怎么做 是呀 怜悯之心人皆 有之 谁能忍心见死不救 3 自由读第 4 节 画一画游人和向导的不同表现 1 游人 紧张 焦急 2 向导 极不情愿 多媒体出示 向导若无其事地答道 叼就叼去吧 自然之道 就是这样的 朗读 体会若无其事 和学生分角色朗读 体会游客当时想救幼龟的急切的心情 向导极不情愿地抱起那只小龟 朝大海走去 那只嘲鸫眼见到手的美食丢 掉 只好颓丧地飞走了 把 极不情愿 去掉可不可以 为什么 四 自学 伤害幼龟 一只可爱的幼龟得救了 我和同伴本以为做了一件好事 可是接着发生的 事却出乎意料 请同学们仔细读一读 5 至 8 自然段 这四个段落中一定有一些 句子能引发你深刻的感受 请你把这样的句子画下来 在旁边做一点批注 写 写自己的感受 1 学生读书 批注 2 学生交流感受 教师随机出示重点句子 向导抱走幼龟不久 成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出 我们很快明白 我 们干了一件愚不可及的蠢事 想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样 读读下 文 幼龟为什么会鱼贯而出 不一会儿 数十只食肉鸟吃得饱饱的 发出欢乐的叫声 响彻云霄 欢乐 与前文哪个词照应 颓丧 由这两个词你想到什么 向导一边走一边发出悲叹 如果不是我们 这些海龟根本就不会受到伤害 朗读指导 体会 悲叹 再说一说向导为什么而悲 指名读 生评 怎么样 应该读出什么语气 指名读 全班读 五 小争辩 1 学到此 让我们再回头读一读向导最初说的那句话 多媒体出示 向导若无其事地答道 叼就叼去吧 自然之道 就是这样的 读 这句放看似普通却意味深长 同学们 联系向导后说的话 你有什么问题 多媒体出示 向导明明知道 我们 的想法会害了幼龟 还抱起那只幼龟朝大海走去 他这 样做你是赞同还是反对呢 正方 赞同 反方 反对 同学们自由讨论 六 启示 1 现在让我们回答课前提出的问题 自然之道指的是什么 学了这课你现在最 想说什么 2 自然界处处都有规律 我们要发现规律 利用规律 为人类造福 出示图 片 3 举例拓展 谁还知道这们的例子 这一切 都是大自然给予人类的启示 顺应自然 遵循规律 才能保护自然 造福人类 板书 自然之道 游人 紧张 焦急 震惊 悔恨 向导 极不情愿 悲叹 救 害 教学反思 自然之道 这篇课文以作者一行人在海岛上所闻 所见 所做 所想为线 索 描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景 揭示了大 自然万物都有生存之道 躲避灾难之本能的秘密 我在课前进行教学设计时 力求主线明确 目标定位准确 按照从整体一部分一整体的结构进行教学 一 是学生的主体性体现在具体的活动过程之中 课堂 是教师精心为学生搭 建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台 课堂上缺少了学生的活动 或者说学生的活动不充分 或者说没有使全体学生动起来 那么 这个课堂是 缺乏生机和活力的 这是我在这节课操作上的首要缺失 我通过观察估算了一 下 在这节课中没有完全动起来 主要是脑动 的学生占着不小的比例 是什 么原因呢 对学生情况把握不准确 在教学构思上对主体性和全员性考虑不周 全是其主要因素 二 是朗读使课堂教学充满情趣 朗读是阅读教学的一种重要表现手段 它对 领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处 所谓读文悟道披文入情 强调的就是读 这节课中 对朗读的处理 没能很好地与阅读教学的特点统一起来 从而使阅 读教学显得单薄 显得缥缈 显得没有多大的实际意义