部编人教版四年级上册语文第9课《古诗三首》教学反思

第 1 页 共 5 页 部编人教版四年级上册语文第部编人教版四年级上册语文第 9 9 课课 古诗古诗 三首三首 教学反思教学反思 教学反思参考 1 古诗三首 暮江吟 暮江吟 这首古诗 是白居易在前往杭州赴任 途中所写 展现了一幅色彩绚烂的秋江暮景图 在教学这首诗时 我设计如下的学法步骤 知诗 人 破诗题 懂字义 解句意 体诗境 悟诗情 大 部分同学通过学习理解了诗意 了解古诗所描写的景 色 能有感情地朗读 背诵古诗并体会作者表达的思 想感情 这节课从总体上讲我还比较满意 自己觉得 有以下几个地方做的不够好 一 在破诗题 介绍完作者后应介绍一下写作背 景 这样有利于学生对诗句的理解 二 学生回答问题后应及时给予激励性评价 这 节课上我的评价方式有些单一 缺乏激励性 有时还 不及时 三 教学方式不够灵活 学生的学习热情没有充 分调动起来 四 朗诵古诗的时间不充足 应采用多种方式诵 读 第 2 页 共 5 页 题西林壁 教学 题西林壁 这首诗时 我课前先布置学生 查阅相关的资料 有关于题壁诗的 有关于苏轼生平 的 还有苏轼的其他著作等 以便于课前预习的资料 查阅 让他们更全面地了解了诗歌的背景 相关的内 容 更有助于诗歌学习 由于这首诗的诗句意思浅显 学生看看注释就能 大致读懂字面的意思 因此 教学本诗时 我把重点 放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上 我先采用讨 论学习的方法让学生探讨这首诗的含义 使大家明白 了一个道理 要想认识事物的本质 必须全面客观 地把握 冷静地分析 才能不被局部现象所迷惑 在理解含义的基础上 我让学生结合生活实际来讨论 比如对一个同学 我们应该怎样看 只看到他的缺点 呢 还是只看到他的优点呢 还可以举出其他事例 告诉同学们今后应如何从不同角度看问题 在现实生 活中 你还发现了哪些站在不同角度会看见不同的事 物的例子 让学生结合生活实际来讨论 没想到 学 生回答地让我惊讶 他们说出了很多连我都没发现的 例子 我不得不称赞他们的观察力 我顺势又提了个 问题 通过学习了古诗 你受到了什么启发 他们回答 地也比较到位 通过这样的学习 从而达到了两个目 第 3 页 共 5 页 的 一是体会诗中的情和理 培养学生对古诗的初步 感受能力 二是开拓学生视野 让他们感受祖国风光 的壮美 激发热爱祖国的情感 而且懂得了应该怎样 正确地对待人和事 我认为在教学古诗时 让学生以 诗人的身份去读去感悟 效果较好 整堂课用 赏美景 品名诗 这条线串起来 这 样活而不散 在这堂课中我还做到了个性化朗读和多 元化感悟 使得学生更能品出 诗中有画 诗中有歌 诗中有理 的韵味 实现了学习目标 当然 还有一些不足之处 1 由于学生感悟很多 所以预设的拓展的内容没 有出示 虽然力求关注每位学生 设计了多样化评价 解说式评价 引导性评价等评价方式 但真正到了课 堂上 还是觉得不尽完美 2 在处理教学难点时 有点急于求成 在前两句 诗歌的学习中 学生已经基本明白 看不清庐山的本 来面目 只因为自己身在庐山之中 看来看去 只能 看到庐山的一部分 但要他们谈谈学习古诗后有什 么启发时 学生思维转不过来 于是我直接点拨 没 有给学生思考 讨论 交流的机会 心里担心着时间 所剩无几了 其实 应该给学生充分思考 讨论的 时间 最后的拓展阅读完不成的话 可以放到课后 第 4 页 共 5 页 雪梅 通过这节课 我有了以下几点收获 1 颠覆了诗歌教学的单一模式 传统的诗歌教学就诗教诗 揭示诗题 了解诗人 读通诗歌 了解诗意 体会诗情 背诵诗歌 教学方 式呈单线形 模式化 而我认为我这堂课视野宽阔 以梅花为主题来重新构建课堂 从历代诗人吟咏梅花 的诗句入手 体会梅花的色香味以及内在精神 展示 了较为广阔的梅文化背景 然后再切入文本 解读文 本 所以这堂课不能简单地归为工具性或人文性 我 觉得更是一种文化性 2 提升了诗歌教学的审美艺术 意味着创新 本堂课每一个教学环节 教学细节 乃至教师的教学语言都是经过教师反复推敲 精心打 磨 仿佛 在牛乳中洗过一样 的清新亮丽 例如诵 读诗歌的创新艺术 师生接读 反复引读 前后回 读 创设情景地读 步步升华地读 诗意浓浓 回味 无穷 再如教学流程的设计艺术 由梅花的外形到 内在品质 由梅花到像梅花一样的人 再由梅花的主 人到读梅花的学生 最后由梅花魂扩展到民族魂 一 气