音乐与人生教案

第一节第一节 音乐与人生音乐与人生 第一课时第一课时 基本思路基本思路 本单元的学习 既是学生学习音乐鉴赏的出发点 也是他们最总提高音乐本单元的学习 既是学生学习音乐鉴赏的出发点 也是他们最总提高音乐 审美能力的归宿点 是音乐鉴赏教学活动的审美能力的归宿点 是音乐鉴赏教学活动的 纲纲 这个时代的学生们 或歌星 这个时代的学生们 或歌星 或演唱组合 一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多 虽然第一节内容 或演唱组合 一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多 虽然第一节内容 较多 但由于师生是第一次见面 有必要对学生进行正确的引导 所以这些内容较多 但由于师生是第一次见面 有必要对学生进行正确的引导 所以这些内容 又上必要的 为此第一节我们计划用两课时完成 又上必要的 为此第一节我们计划用两课时完成 课题课题 学会聆听学会聆听 第一节第一节 音乐与人生音乐与人生 第一课时第一课时 教学内容教学内容 一 学习导言 格言 散文 一 学习导言 格言 散文 二 认识音乐基本要素 音乐形式要素 二 认识音乐基本要素 音乐形式要素 三 鉴赏琵琶协奏曲三 鉴赏琵琶协奏曲 草原小姐妹草原小姐妹 第一部分第一部分 草原牧歌草原牧歌 教学目标教学目标 一 通过一 通过 草原小姐妹草原小姐妹 小散文的学习 使学生认识到 对音乐的感悟 小散文的学习 使学生认识到 对音乐的感悟 表现和创造是人类的一种基本素质的能力 高质量的人生 应该用音乐美化自己表现和创造是人类的一种基本素质的能力 高质量的人生 应该用音乐美化自己 的人生道路 从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心 的人生道路 从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心 二 初步认识音乐要素的基本内容 二 初步认识音乐要素的基本内容 三 聆听三 聆听 草原牧歌草原牧歌 感受形式要素 感受形式要素 教学重点教学重点 一 认识音乐要素 音乐形式要素的基本内容 一 认识音乐要素 音乐形式要素的基本内容 二 通过鉴赏作品二 通过鉴赏作品 草原牧歌草原牧歌 认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的 教学难点教学难点 认识音乐形式要素节奏 力度 速度 旋律的移速作用 认识音乐形式要素节奏 力度 速度 旋律的移速作用 教学过程教学过程 教学环节教学环节教学内容教学内容师生活动师生活动设计意图设计意图 一 组织教学一 组织教学相互认识相互认识 1 1 教师告诉自己姓名 教师告诉自己姓名 2 2 要求学生每次上课 要求学生每次上课 要带书 带笔 要带书 带笔 3 3 进教室后不要高声 进教室后不要高声 喧哗 不能在课桌上喧哗 不能在课桌上 写画 写画 4 4 鼓励学生多参与 鼓励学生多参与 培养上课习惯和欣培养上课习惯和欣 赏音乐的习惯 赏音乐的习惯 二 导入二 导入谈话导入谈话导入 问 音乐与人生有什问 音乐与人生有什 么关系 么关系 引起注意和思考引起注意和思考 三 认识音乐鉴赏三 认识音乐鉴赏 的相关知识的相关知识 一 学习导言 一 学习导言 格言和散文格言和散文 1 1 集体读导言集体读导言 2 2 语言课代表解释语言课代表解释 孔子格言 孔子格言 兴兴 于诗 立于礼 于诗 立于礼 成于乐成于乐 教师补教师补 充 充 兴于诗兴于诗 人的修养从学 人的修养从学 诗歌开始 诗歌开始 立立 于礼于礼 自立从 自立从 学礼仪开始 学礼仪开始 成于乐成于乐 完美 完美 人生从音乐开始人生从音乐开始 3 3 音乐课代表朗诵音乐课代表朗诵 散文 散文 师 追求高质量生活师 追求高质量生活 情趣的人 应该用音情趣的人 应该用音 乐来美化自己的人生乐来美化自己的人生 也许我们不是作曲 也许我们不是作曲 家 音乐家 但我们家 音乐家 但我们 可以听 可以看 可可以听 可以看 可 以鉴赏 以鉴赏 激发学习鉴赏音乐激发学习鉴赏音乐 的兴趣 找学习动的兴趣 找学习动 力 刺激学习方向力 刺激学习方向 怎样把自己培养成为怎样把自己培养成为 一位能听懂音乐的人一位能听懂音乐的人 呢 对音乐的感悟呢 对音乐的感悟 以及表现和创造都是以及表现和创造都是 人类的一种基本素质人类的一种基本素质 大家有那么多的知 大家有那么多的知 识积累 如果学习一识积累 如果学习一 些音乐鉴赏知识 学些音乐鉴赏知识 学 会聆听 我们就会成会聆听 我们就会成 为听懂音乐的人 从为听懂音乐的人 从 而丰富我们的生活情而丰富我们的生活情 趣 提高我们的生活趣 提高我们的生活 质量 质量 二 初步学习音二 初步学习音 乐要素及音乐语言乐要素及音乐语言 1 1 学生阅读教材第 学生阅读教材第8 8 页第一 第二自然段页第一 第二自然段 2 2 师生回忆所学知识 师生回忆所学知识 音乐的音乐的 基本要素基本要素 有 音的高低 长短有 音的高低 长短 强弱 音色 强弱 音色 常用的常用的 形式要素形式要素 有 节奏 旋律 和有 节奏 旋律 和 声 音色 力度 速声 音色 力度 速 度 调式 曲式 织度 调式 曲式 织 体等 体等 音乐语言音乐语言 是凭借是凭借 音乐的形式来表现人音乐的形式来表现人 类情感的艺术手段 类情感的艺术手段 3 3 依据教材上所示例 依据教材上所示例 运用讲授法着重讲解运用讲授法着重讲解 节奏 力度和速度 节奏 力度和速度 节奏 节奏是指音乐节奏 节奏是指音乐 运动的长短和强弱 运动的长短和强弱 是构成音乐的第一要是构成音乐的第一要 素 素 力度 音乐中音量的力度 音乐中音量的 强弱程度 强弱程度 速度 音乐进行中的速度 音乐进行中的 快慢程度 快慢程度 为今后学习鉴赏音为今后学习鉴赏音 乐奠定知识基础乐奠定知识基础 四 鉴赏四 鉴赏 草原牧草原牧 歌歌 三 第一次聆听 三 第一次聆听 草原牧歌草原牧歌 完 完 提问 提问 1 1 有哪些音乐要素在 有哪些音乐要素在 发生作用 讨论后发生作用 讨论后 小结出 节奏小结出 节奏 指导学生参与鉴赏指导学生参与鉴赏 实践活动实践活动 整聆听 整聆听 2 2 独奏乐器是什么 独奏乐器是什么 琵琶 讲 琵琶 讲 琵琶协琵琶协 奏曲奏曲 3 3 音乐情绪怎样 联 音乐情绪怎样 联 想和想象到了什么 想和想象到了什么 富有生机和朝气 富有生机和朝气 天真 活泼 联想到天真 活泼 联想到 美丽的草原和放牧的美丽的草原和放牧的 生活情景 生活情景 4 4 节奏等形式要素发 节奏等形式要素发 挥了什么杨的作用 挥了什么杨的作用 四 对比 聆听 四 对比 聆听 草原放牧草原放牧 第一第一 主题音乐和第二主主题音乐和第二主 题音乐题音乐 1 1 分别打出两个主题 分别打出两个主题 的节奏 的节奏 师 给节奏配上高低师 给节奏配上高低 起伏的乐音 加上力起伏的乐音 加上力 度 速度的变化 按度 速度的变化 按 一定的关系链接起来一定的关系链接起来 就为我们塑造了生动就为我们塑造了生动 的画面 带来了美感的画面 带来了美感 2 2 对比听 唱两个主 对比听 唱两个主 题音乐 题音乐 3 3 介绍几个蒙古舞蹈 介绍几个蒙古舞蹈 动作 或观看蒙古族动作 或观看蒙古族 舞蹈 舞蹈 1 1 掌形和提 压腕 掌形和提 压腕 2 2 播放 播放 草原放牧草原放牧 第一主题音乐 在第一主题音乐 在 音乐的伴奏下做提 音乐的伴奏下做提 压腕动作 压腕动作 五 拓展五 拓展 五 欣赏蒙古流行 五 欣赏蒙古流行 音乐音乐 杭盖杭盖 用前 用前 面学习的知识鉴赏这面学习的知识鉴赏这 首作品 首作品 学生边通过提示欣赏学生边