高一语文教师工作计划范文精选

高一语文教师工作计划范文精选高一语文教师工作计划范文精选 为了使教学工作有计划 有组织 有步骤地开展 立 足现在 放眼未来 为使今后的工作取得更大的进步 现工作 计划网小编整理了高一语文教师工作计划范文精选 欢迎阅读 高一语文教师工作计划范文精选 1 十二年寒窗 剩下最关键的半年 面对高考大关 学生 是否有良好的心态和扎实的知识顺利通关 与各学科的教与学 有密切联系 也与班级管理工作息息相关 为让高三 6 班每个 学生都取得理想的成绩 充分调动学生的学习热情 针对本班 实际情况 特制定本计划 学期目标 1 争取完成班级高考本科指标 2 争取获得学校先进班级荣誉 计划网 www JiHua Org 工作措施和重点 1 及时调整学生心理状态 营造备考氛围 高考是人生的重大转折之一 学生心态复杂 思想负担 重 作为班主任 自然有学生的共同体验 开学初由宣传委员 牵头 出一期 迎接新学期 的主题板报 同时通过班会时间 宣传我班在下学期备考中的优势 让学生感觉前途充满希望 让全体学生对自己充满信心地投入到高考复习中 提升高考复 习气氛 2 及时同科任老师交流 发扬我班科任老师的优良备考 资源 对学生进行学法指导 培养学科兴趣 学法的掌握 是提高学习效率的关键 本班学生一个普 遍特点是喜欢蒙头学习 少开口 上课同老师配合不密切 严 重影响学习效果 本学期初发动各文科科代表的表率作用 让 学生充分利用早读 晚读时间大声朗读 提高学生的语言表达 能力 重视语文作文和英语作文的提高 继续强化数学的学习 请优秀学生介绍数学学习的方法 理解规律 做到分析问题时 要认真审题 建立情景模型 寻找解决问题的切入口 训练要 足量到位 在复习过程中提醒学生要善于总结 自我归纳 及 时反馈及时纠错 指导学生各科建立错题档案 每周二晚自习 检查错题集 提高复习效率 经过学法指导 让更多同学掌握 学习方法 提高学习效率 让更多同学懂得怎样备考 变学会 为会学 3 关注心身健康 培养冲刺精神 备考复习 知识量大 难度和综合性强 学生的心态波 动大 高考试题有一定的长度 广度 梯度 学生有怯场心理 最后复习阶段保持积极稳定 紧张有度的心境极为重要 高考 前的 100 天 可以说是冲刺时间 是学生智力大开发的时间 这时期的有二模 三模 学生心理压力大 甚至会影响到身体 的健康 作为班主任 我准备抓住这一时机 充分利用班会时 间 及时做好心理辅导 多利用课后时间同学生谈话交流 正 确引导他们看待考试和成绩 要重成绩 但不能过分 让学生 感受到只要认真学习 有足够的投入 考试时能正常发挥就行 了 不能苛求 对成绩好的同学给予表扬鼓励 对尚未达理想 成绩的同学给予打气激励 让各个分数层次的同学都不甘落后 都有拼搏冲刺的精神 都有沉着应考的那般劲 高一语文教师工作计划范文精选 2 根据语文的学科特点 结合学生的实际情况 特别针对 上学期教与学的不知 全备课组老师认真讨论后 形成了本学 期的工作计划 一 教育教学的指导思想 1 以 普通高中语文课程标准 为指导 选用多种教学 方式 落实三维教学目标 引导学生进行 自主 合作 探究 式的学习 提高他们的语文能力 增强他的语文素养 2 贯彻学校的教育目标 着眼学生整体发展 促进学生个 体成才 充分发挥学生的主体作用 落实学校的教学要求 注重 课堂教学的设计与实施 提高教学效益 3 落实我校语文组一贯的教育理念 推进 大语文 学 习和研究性阅读活动的开展 倡导教师进行教学研究 多出研 究成果 促进教师发展 二 教学目标及工作任务 一 教学目标 1 提高学生的语文学习兴趣 提升学生的文化品位 审 美能力 探究能力 知识视野和精神境界 引导学生热爱汉语 热爱中华文化 2 培养学生的语文学习习惯 让他们掌握科学的语文学 习方法 提升他们的语文能力 为考试奠定坚实的基础 二 主要的工作任务 1 提高学生的语文学习兴趣 继续规范学生的学习语文 行为 促进学生快乐自觉地学习语文 2 根据学生情况 有针对性地开展教学工作 高效完成 本期的教学任务 提升学生语文能力 增强他们的语文素养 3 加强基础练习 改进练习方式 提高学生考试成绩 4 加强备课工作 通过集体备课促进青年教师的培养 三 教学工作 一 必修课 1 阅读教学 本学期使用的是人教社的高中语文必修 2 阅读部分共 四个单元 主要训练现代散文鉴赏能力 古代诗歌的鉴赏能力 古代散文的阅读能力和演讲辞的阅读鉴赏能力 1 进度安排 前半期完成二 一单元 后半期完成三 四单元 2 教学要求 a 每周星期五集体备课 每个单元的中心发言人 要详细 解说本单元的重点 难点 疑点 要提出教材处理意见 其他 老师在听取这些意见后要各抒己见 细致讨论 最终达成共识 b 按照单元教学要求 在教学中要突出各种文体的特点 引导学生掌握相关知识要点 并引导学生模仿和创作 单元内 部的各篇文章可以联系起来 进行比较阅读研究 从而深化对 文章和单元要点的把握 每个单元的教学完成之后 组织并指 导学生完成单元小结 c 要提倡 自主 探究 合作 的学习方式 要有计划地 引导学生自学 引导他们自主钻研课文 自奋其力 自力得知 要突出研究性学习特点 拓展课堂内容 深化课文理解 要组织 合作学习小组 鼓励学生相互切磋 相互讨论 2 作文教学 作文教学采用课堂定时作文训练和平时练笔两种形式 两种形式各有侧重 互为补充 1 课堂作文的训练内容 a 落实教本上的 表达交流 的训练内容 重点进行描写 抒情 想象能力 训练时分项进行 要求学生逐项达标 b 强化模仿与借鉴 每次作文都给学生一些写作素材和 可借鉴的文章 学生可模仿和借鉴这些文章进行写作 这可提 高训练的实效性 2 提高学生定时作文的完成速度 在 40 分钟内能根据要 求写出 800 字左右的文章 3 批改及评讲要求 a 作文要及时批改 可调动学生参与作文批改与点评 提 高批改实效 b 重视作文讲评 通过讲评明得失 知方法 要引导学 生自批自改 c 鼓励学生写作文后记 做自我总结 4 练笔训练原则上应结合单元教学内容或学习 生活热 点进行 也可让学生进行自由写作 教师可做适当指导 5 本期拟做大作文 4 5 次 练笔 10 次 6 收集整理学生的优秀作文 在各班交流 培养学生的 文学兴趣 鼓励学生向 语文报 朝花 等刊物投稿 3 资料与练习 1 与教材配套的教辅资料为 三维设计 课前 要求学 生借助该教辅展开预习 课后 将练习分解到每一课时 做到 每课有练习 天天有作业 提高练习的针对性和有效性 教师 要随时检查督促 及时评讲 2 结合学生实际 编制基础知识练习题单 作为周末练 习作业和分层推进的材料 利用这些练习来夯实学生的语文基 础 突破考试的一个难点 提高学生的语文成绩 二 选修课 1 选修教材 中国现当代散文鉴赏 1 处理原则 与教本配合 重在积累 大而化之 不求 甚解 以此来扩大学生的阅读面 提高学生的语文素养 2 教学方式 教师讲解和学生自学相结合 教师讲解 我们将全书文章分为 写景抒情散文 议 论说理散文 和 叙事散文 两大部分 再各自选择 3 篇重点 篇目进行讲解 前半期主要进行 写景抒情 类文章的教学 后半期进行 议论说理散文 和 叙事散文 类文章的教学 学生在教师的指导下 选择部分篇目 在课堂上讲解 或撰写或鉴赏文章 在班内交流 教学检测 纳入半期和期末考试的考试范围进行检测 2 选修 单周星期五下午三四节开设语文选修课 课题为 中外 文学作品鉴赏 由本备课组的老师轮流担任主讲 要求 按学校选修课的要求备课 上课 教材自选 教 学形式以讲授 讨论为主 也可根据教学内容选用其他合适的 教学形式 建议给学生指定一些参考书目 也可给学生留一定 的思考探究题 三 语文活动 1 读书活动 这一活动旨在引导学生热爱阅读 学会阅读 在阅读中 滋养自己 活动的形式大致为 采用练笔的形式 让学生在 推荐好书 赏读精品 读书方法介绍 等话题中任选一两 个进行写作 我们就各班的优秀作品进行全年级的交流展示 活动时间大致为世界读书日 4 月 23 日 2 硬笔书法竞赛 四 备课组建设 1 备课组成员要坚持团结协作的一贯作风 秉承打团体 战的传统 分工合作 资源共享 年轻教师要认真坐班 虚心请教 老教师应多关心年轻 教师 给他们一定的帮助和指导 2 明确各自分工 各司其职 有条不紊地开展各项工作 3 认真完成集体备课及 eepo 有效课堂教研活动 高一语文教师工作计划范文精选 3 一 指导思想 高中语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨 以 培养学生创新精神和语文应用能力 审美能力和探究能力为重 点 促进教学方式和学习方式的变革 努力满足每个学生终身 发展的需要 全面落实普通高中语文课程的总目标 形成具有 学校特色 充满活力的普通高中语文课程教学体系 二 工作要求 一 课程安排 高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模 式 必修课程和选修课程均按模块组织学习内容 每个模块 36 学时 2 学分 每个学期分两个学段 各 10 周 每个学段完成 一个模块的学习 高中语文课程至少开设两年半 高一年级每 周 4 学时 二 教学内容 1 阅读与鉴赏 能阅读论述类 实用类 文学类等多种文本 1 能从整体上把握文本内容 理清思路 概括要点 理 解文本所表达的思想 观点和感情 2 能根据语境揣摩语句含义 运用所学的语文知识 帮 助理解结构复杂 含义丰富的语句 体会精彩语句的表现力 3 能根据不同的阅读目的 针对不同的阅读材料 灵活 运用精读 略读 浏览 速读等阅读方法 提高阅读效率 4 能用普通话流畅地朗读 能准确地把握作品内容 传 达作品的思想内涵和感情倾向 具有一定的感染力 5 学习探究性阅读和创造性阅读 发展想象能力 思辨 能力和批判能力 培养审美感知和审美创造的能力 6 应在继续提高观察 感受 分析 判断能力的同时 注意思考问题的深度和广度 7 发展独立阅读的能力 注重个性化的阅读 能对文本作 出自己的分析判断 努力从不同的角度和层面进行阐发 评价 和质疑 8 培养审美感知和审美创造的能力 9 在学习鉴赏中外文学作品时 能感受形象 品味语言 能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品 10 能用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容 并给予恰当的评价 11 阅读浅易文言文 能借助注释和工具书 理解词句含 义 读懂文章内容 对常见的文言实词 文言虚词 18 个 文 言句式的意义或用法 能在阅读实践中举一反三 12 学会正确 自主地选择阅读材料 读好书 读整本书 13 学会灵活使用常用语文工具书 能利用多种媒体搜集 和处理信息 14 每学年课外阅读不少于 50 万字 2 表达与交流 1 掌握语言交际的规范 具有较强的运用语言文字的能 力 2 学会多角度地观察生活 能考虑不同的目的要求陈述 自己的看法 3 表达能够观点明确 内容充实 感情真实健康 思路清 晰连贯 能围绕中心选取材料 合理安排结构 4 能调动自己的语言积累 推敲 锤炼语言 表达力求 准确 鲜明 生动 简明 连贯 得体 5 在表达实践中发展形象思维和逻辑思维 发展创造性 思维 力求有个性 有创意的表达 6 进一步提高记叙 说明 描写 议论 抒情等基本表 达能力 并努力学习综合运用多种表达方式 7 45 分钟能写 600 字左右的文章 每学期课内作文不少于 7 8 篇 课外练笔不少于 3000 字 能独立修改自己的文章 9 学会演讲 做到观点鲜明 材料充分 生动 有说服 力和感染力 力求有个性和风度 10 增强人际交往能力 在口语交际中树立自信 尊重他 人 说话文明 仪态大方 善于倾听 敏捷应对 11 注意口语的特点 能根据不同的交际场合和交际目的 恰当地进行表达 借助语调和语气 表情和手势 增强口语交 际的效果 三 实施建议 一 教学建议 1 阅读与鉴赏 1 教学中要紧扣 课程标准 和 指导意见 精神 依 据文本内容 从 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值 观 三个方面恰当设计教学目标 并以此引领和实施教学 2 教师要善于激发学生学习语文的兴趣 注重培养学生 良好的语文学习习惯 3 教师要深入钻研教材 能够熟练驾驭教材 4 教学中要善于引导学生全面准确地把握文意 正确理 解作者的情感态度或观点 并能进行个性化阅读和有创意的解 读 5 教学中善于引导学生发现问题 提出问题和解决问题 6 引导学生学会自主 合作 探究学习的方式 为学生 终身发展服务 2 表达与交流 根据读写结合的原则 借助典范文本 引导学生掌握实 用类 论述类 文学类文本的文体特征 并用于指导写作实践 1 重视培养学生表达与交流的自觉意识 鼓励学生积极 参与生活 体验人生 关注社会热点 激发写作欲望 同时指 导学生根据表达需要搜集素材 为表达与交流提供信息支撑 2 鼓励学生从不同视点 不同角度 不同层面去观察 想象和表达 鼓励学生自由地 有个性地 有创意地表达 尽 可能减少对写作的束缚 为学生提供广阔的写作空间 4 引导学生努力学习综合运用多种表达方式 表达力求准 确 鲜明 生动 简明 连贯 得体 5 指导学生修改习作 针对学生写作中暴露的不足 可 采取学生独立修改 相互修改等方式 使学生逐渐提高修改能 力 6 重视指导学生在交际中提高口语交际能力 选择他们 感兴趣的 贴近生活的话题 采用演讲 讨论 辩论等形式组 织口语交际教学 二 评价建议 教学评价作为整个教学过程的有机组成部分 对于促进 学生和教师的发展 全面提高教育质量有重要的作用 山东省 高中语文课程评价主要使用课堂教学评价 过程性评价 模块 学分认定和学业水平考试等方式 1 课堂教学评价 语文课堂教学评价是提高课堂教学质量与效益的重要保 证 具体操作可参考下表 语文课堂教学评价表 内容项目 评价指标 教学观念 1 体现 课标 精神 重视培养学生全面的语文素养 2 以学生发展为本 注意激发学生的学习兴趣 重视学 生主动参与教学活动 教学目标 1 教学目标科学合理 体现 三维 要求 2 教学目标有层次性 便于落实 教学过程 教学内容 1 把握教材准确 2 注重双基落实 3 教材重点 难点 疑点处理得当 4 紧扣文本 合理预设 适当拓展 5 注重学生审美 探究能力的培养 教学方法 1 善于运用启发式教学 引导学生主动学习 主动思考 2 恰当使用自主 合作 探究的学习方式 3 恰当地进行学法指导 教学管理 创设良好的学习环境 课堂气氛融洽 具有较好的课堂 教学机制 教学技能 1 教学语言得体 板书规范 2 专业知识扎实 3 恰当 熟练地运用教学资源 教学效果 1 双基落实好 2 学生参与教学活动 关注学习过程 获得解决问题的 方法 能力 经验等 3 学生兴趣浓厚 学习信心增强 有良好的学习态度 4 不同层次的学生有不同收获 2 过程性评价 实行过程性评价 要注意过程性评价的基本目标 即 三维 目标 注意评价的方式 方法 针对高中语文教学的 内容和特点 分别进行评价 1 学生课堂活动评价 学生参与课堂活动的情况是语文课程过程性评价的重要 内容 对学生课堂活动情况进行评价 旨在引导学生反思学习 行为 调控学习状态 改进参与活动的方式 方法 提高参与 活动的能力与水平 学生课堂活动评价可从课堂准备 发言情 况 合作意识 注意力 思维质量和课堂纪律等方面进行 2 课外语文学习评价 课外语文学习活动主要包括课外阅读 课外练笔 兴趣 小组活动和其他语文课外活动 开展丰富多彩的语文课外活动 可以进一步加强学生的感性认识 激发兴趣 对语文课堂教学 效率的提高有着十分重要的作用 课外语文学习 要根据不同年级 不同层次的学生有计 划地进行 提高学生的语文实践能力 比如朗读比赛 歌咏比 赛 书法比赛 即席发言 参观访问 旅游采风 故事会 演 讲会 辩论会 文学作品欣赏会 举行或参加作文比赛 改编 排练课本剧 编辑文学刊物 等等 课外语文学习情况评价可从学生课外学习计划的制定与 落实 完成课外作业的态度 解决疑难问题的能力 方式 参 与学校组织的各项语文活动等方面进行 3 模块学分认定 模块学分认定由学校组织实施 高中语文每个模块学习时间约为 36 学时 修完一个模块 达到规定要求即可获得 2 学分 模块学分认定属于学业成绩测 试 由三部分组成 档案袋评价占 20 单元测试占 30 模 块考试占 50 四 具体实施 一 教材问题 1 以讲读教材为主 2 自读文本 确实要让学生自读 自学 自练 当然 有些自读文本 也可以变成讲读 3 可以进行增 删 4 反对光教文言文 不学现代文 二 语文基本要求 1 语文积累 错题本 2 优秀语段抄写本 每周 2 段 背诵 1 段 3 部分学生建立背诵抄写练字本 人人过关 4 语文练笔本 周记 随笔 三 学案问题 1 课课有学案 主要是教材的主观题 文言文强调实词与虚词句式 现代 文按高考形式 2 快餐与学案 在市 学案 的基础上添加 改造 挖掘 延伸 3 学案分课前 课中 课后学案 可以是一份学案 早 发下去 供学生思考 4 讲读学案要详细 自读 3 5 题即可 5 每份学案都要有语音 字形 病句 语用 鉴赏 作 文审题或写语段等教材之外的内容 要渗透高考内容 6 学案要备课组统一讨论 整体印刷 学案一定要检查 批改 四 加强网络教研 1 每个高中语文教师都要给 济宁育才教科研网 上传 资源 每周发布 2 个教学资源 或者是教案 学案 或者是教 材见解 作文设计等 2 养成日日看 济宁育才教科研网 的习惯 3 现在高中语文已经发布很多教案 学案 作文案例 以及高考资源 国学诵读资源等 高一语文教师工作计划范文精选 4 一 使用教材 人教版必修一 必修二 二 教材分析 新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元 根据知 识与能力 过程与方法 情感与价值三个维度编排 注重语文 素养的整体提高 因此 使用教材时要注意教学单元的整体性 能力性以及读写结合的系统性 还应注意阅读与写作 口语交 际的交替教学 三 教学目标 本着大纲 加强综合 突出重点 注意语言的感悟 积 累和运用 加强技能的培训 从整体上提高学生的语文素养 的精神 全面提高学生素质 正确把握语文教学特点 不断提 高学生理解和运用祖国语言文字的能力 重视积累 感悟 熏 陶和培养语感 使学生养成良好的语文学习习惯 积极倡导自 主 合作 探究的学习方式 加强文言文阅读 夯实基础 强 化写作指导 提高口语交际能力 同时注意培养审美情趣 思 维品质和文化品位 发展个性 形成健全人格 四 方法和措施 1 激发学生的学习兴趣 注重培养自主学习意识和习惯 尊重学生的个体差异 鼓励学生选择适合自己的学习方式 引 导学生在实践中学习 2 加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结 努力研究教学方式 学习方式和评价方式的变革 加强教学理 论研究并付诸课堂实践 3 教学以精读课文为范文 以点带面 引导学生掌握正 确的阅读方法和技巧 4 注重诵读 培养语感 理解词句的着眼点在于更准确 的把握文义 5 重视文言知识的积累 在熟读背诵的基础上把握文言 实词 虚词 句式 用法的相关知识和使用方法 6 作业做到一课一练 及时反馈 7 加强培优辅差工作 特别是对差生的辅导 8 重视作文教学 努力提高语文学习的整体水平探求阅 读与写作的关系 密切联系社会生活 注重开发现实生活中的 作文资源 9 安排二三次语文实践活动 锻炼学生采集 处理信息 综合分析 表达交流 探究创新等各方面的能力与素质 促使 学生全面发展 五 教学设想与教材处理 新编语文教材与传统语文教材有所不同 它以实现不同 能力层级目标而划分 单元 着重知识与能力 过程与方法 情感与价值三个维度编排 注重语文素养的整体提高 因此 教师在使用新教材过程中 要注意教学单元的整体性 能力性 以及读写结合的 系统性 还应注意 阅读 部分与 写作 口语 部分的交替式 穿插 教学 避免单一的直线式重复性教学 对必修一与必修二的教材处理是 1 阅读鉴赏 单元与 表达交流 单元教学 及作文 教学相辅相成 阅读鉴赏 的每一个单元大约为两周完成 每 教授完一个单元以后 按教材编排顺序讲解 表达交流 的一 个知识点 作文教学主要依据 表达交流 知识点地排序来进 行 本期大作文要求写六篇 每两周一次大作文 每一周要求 学生写一篇周记 并在本期举行背书比赛 朗诵比赛 辩论比赛等 加强 学生演讲与朗读的能力 让学生听说读写素质得到全面发展 2 阅读鉴赏 单元教学与 梳理探究 名著导读 单 元教学交叉进行 为了避免教学的单一性 也为了调动学生学 习积极性 在每上完一个阅读单元后就进行 梳理探究 或 名著导读 单元教学 这样 学生能够充分地利用教材而不 断地扩充知识和提高能力 3 梳理探究 与 名著导读 采用课内课外相结合 以点带面的形式进行 梳理探究 与 名著导读 部分采用课 内课外相结合的原则 以课内为点 课外为面 辐射开来 扩 充教学内容及增强学生的知识积累 提高学生的语文能力 如 梳理探究 部分 就会依据教材 教师与学生一起搜集编写 知识资料 依据教材进行整体上的分析和探究 并进行总结归 纳 形成文字材料 统一印刷 让学生课外进行阅读与背诵 如名著导读中的 论语 巴黎圣母院 这些文学名著 主要利 用晚自习的时间统一让学生观看影视资料 并写出影评 基本 上不占用课堂时间 4 精讲 教读课 指导 自读课 逐步形成探究式能 力课型 每个单元精讲 1 2 篇 教读课 以 课 为例 举 一反三 侧重能力的全程培养 突出以学生为中心的思想 努 力改变教师教学方式 从而促进学生的学习方式转变 以达 教 为了不教 之目的 自读课 必以学生自学为主 强调 自学课型的内在特点和学法指导 不可将 自读 与 教读 两课型作简单化 一刀切 的办法处理 5 以单元小测验形式检验学生知识水平与能力 新课改 并不是就不考学生了 依然要用检测题对学生所学知识进行了 解 书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水 平与能力的高低 所以 一个单元结束很有必要进行一次测验 有利于促进和提高学生学习语文的积极性 6 推荐课外阅读书籍 扩大学生阅读量 不断提高语文 积累和素质 充分利用学生的课余时间 学生的课外阅读 必 须安排一定的课时 对学生进行阅读指导 提出具体的阅读意 见 做到有计划 有措施 有效果 不搞形式 不走过场 或 点评或自读或检测或讲座或串讲 因材施教 因 校 制宜 将课外阅读教学落实到实处 本期推荐课外阅读书籍篇目有 高老头 威尼期商人 水浒传 谈美 等中外名著及美学 论著 六 教学进度安排 1 2 周 必修一一单元写人事汉