语文人教版四年级下册17 触摸春天

17 触摸春天触摸春天 教学目标 认识 个生字 会写 个生字 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘 录 积累好词句 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关懂得热爱生活 珍爱生命 教学重点 体会课文中的优美语句所蕴含的道理和表达的情感 教学难点 体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望 懂得热爱 生活 珍惜生命 教学准备 千手观音 的视频片断 幻灯片 教学时间 一课时 触摸春天触摸春天 教学目标 认识 个生字 会写 个生字 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘 录 积累好词句 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关懂得热爱生活 珍爱生命 教学重点 体会课文中的优美语句所蕴含的道理和表达的情感 教学难点 体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望 懂得热爱 生活 珍惜生命 2 想想课文主要写了什么内容 画出文中描写安 静的动作 神态的句子 利用生字词卡片检查学生认读生字词情况 采取指读 开火 车读等方式 三 品析语言 探究体悟三 品析语言 探究体悟 自由读课文 要求读通读顺 将难读的句子多读几遍 想一想课文讲了一件什么事 盲女孩安静在春天捉蝴蝶 又放 蝴蝶的事 默读课文 找一找 安静创造了哪些奇迹 并将有关的句子用波 浪线画出来 全班交流 根据学生的发言 相机出示语句 帮助理解 出示句子 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一 点儿磕磕绊绊 你为什么认为这是个奇迹 找学生做示范动作 一个蒙眼 一个不蒙眼 让其他同学用书上的词语来形容他走得怎么样 安 静走得不是一般的流畅 而是很流畅 不是没有磕磕绊绊 而是没 有一点儿 多么不可思议呀 创造奇迹的盲童 那安静为什么能走 得如 此流畅呢 齐读第 自然段 这个小女孩 整天在花香里流连 从 整天 流连 这两个 词中 你体会到什么 板书 安静热爱生活 再读读这个句子 你能读出安静对春天的热爱吗 接下来 安静又创造了什么奇迹 出示句子 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其 准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 你从哪个词可以感受到这是一个奇迹 极其准确 比较句子 她伸出双手 在花香的引导下 伸向一朵沾着露珠的月季花 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵 沾着露珠的月季花 读一读 体会这两句话有什么不同 哪句更好 为什么 谁能 读出这两句不同的感觉 极其准确 是非常准确 为什么她能极 其准确的判断出花的位置 有花香引导 用灵性感受 你能把这 种 极其准确 读出来吗 指名读 齐读 在这个春天的早晨 奇 迹还在继续 读第四自然段 出示句子 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 你从哪个词语中感受到这是一个奇迹 能换一个词来读读吗 你从中体会到什么 出乎谁的意料 你能读出作者的惊讶吗 你能 读出你的惊讶吗 指名读课文 你抓过蝴蝶吗 容易抓到吗 可是一个盲童很轻易的抓到了一 只蝴蝶 你有什么感受 是啊 这真是一个奇迹 她是怎么抓住蝴蝶的 用灵性抓住蝴蝶的 神奇的灵性 来源于哪里 安静对春天的热爱 对生活的热爱 正是她这种对大自然对春天的热爱之情产生了一种神奇的灵性 指引她抓住了那只睁眼的蝴蝶 这是她第几次抓住蝴蝶呀 你从哪 里看出来的 一个她完全没有体验过的地方 这是什么样的地方 一个 有生命活力的地方 让人感到高兴和惊奇的地方 此刻安静的心情 怎样 带着自己对这段话的体会 再来读这部分 教师范读第 自 然段 接下来发生了什么 学生读第 自然段 出示句子 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 女生读 男生读 过了许久 安静放飞了蝴蝶 这许久 她会想些什么 为什么 她又把蝴蝶放了呢 因为蝴蝶是属于春天的 这说明她幼小的心 灵充满着对生命的热爱 她不仅热爱自己的生命 也热爱他人的生 命 即使是一只小小的蝴蝶 板书 珍爱生命 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 她能看得见吗 她用什么张望 用灵性 用心灵张望的 那她在张望什么 你能 张望一下吗 安静可是一位盲童呀 学生闭上眼睛张望 同学们做 的真好 你望到了什么 黑暗 什么也望不到 可是安静望到了 什么 她为什么张望 她想看到什么 她想看到蝴蝶飞舞的样子 是啊 她的心里充满了对飞翔的渴望 对生活的渴望 你能把安静 对飞翔的渴望读出来吗 相信大家都已经走进了安静的内心世界 有人说 上帝为一 个人关闭了一扇门 又为他开启了一扇窗 心灵之窗 在这个清香 袅袅的早晨 安静用心感悟生命 用手触摸春天 她触摸到的是什 么样的春天 我们来给春天加个形容词 生机勃勃 花繁叶茂 花 香 浓郁 是啊 她用她的心灵 用她对生活 对生命的热爱之情感受到 了生机勃勃的春天 那么 安静的内心世界是怎样的 你感受到了 吗 是多姿多彩的 指导学生有感情地朗读 同学们说的多好啊 你们都说出了安静的心里话 看来你们都 被安静热爱生活 热爱生命的情感所感动 你读出来好吗 指名 你体会到安静的心情了么 指名 看到这动人的一幕 老师也感 动不已 也想读一读了 教师范读 我们一起来感受一下安静多姿 多彩的内心世界吧 齐读第六自然段 四 总结拓展 升华情感四 总结拓展 升华情感 读到这里 你觉得安静是一个什么样的孩子 所以说 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界 我们一起来读读这句话 你理解这句话的意思吗 读了这句话你想到了哪些人 安 静 你 我 像安静一样的残疾人 所有的人 还有吗 比如在 岩石下顽强生长的小草 比如暴风雪中灿烂绽放的梅花 比如安静 放飞的那只花蝴蝶 一切有生命的东西 都有生活的权利 都 可以 创造一个自己的缤纷世界 看到安静这么热爱生活和生命 你有什么感受 用一句或两 句话写下来与同学们分享一下好吗 交流 大家说得真好 这让我想起著名作家海伦 凯勒说的一句话 世界上除了用眼睛看东西 还有一种内在的视觉 那就是用心去看 世界 安静就是用一颗热爱生活的心 触摸到了春天 让自己拥有 了一个多姿多彩的世界 出示幻灯片 教师旁白 在我们的生活中 身体患有残疾的 人有很多 例如二十世纪美国十大英雄偶像之一的海伦 凯勒 不 屈服于命运的张海迪 身体残疾但生命多彩的残疾运动员 他 们都在顽强地生活着 创造了生命中一个又一个的奇迹 这一切的 一切 都在告诉我们 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的 缤纷世界 齐读 和他们相比我们要幸运得多 所以我们更应该珍 惜现在的幸福生活 每一个人都是生活的主人 让我们再大声地朗 读这句话 谁都有生活的权利 谁