人教版六年级上册语文园地六口语交际习作教案及作文范文

第 1 页 共 27 页 人教版六年级上册语文园地六口语交际习人教版六年级上册语文园地六口语交际习 作教案及作文范文作教案及作文范文 综合性学习 轻叩诗歌的大门 一 单元概说 诗歌是文学宝库中的瑰宝 古今中外的诗人们 用生花妙笔写下了无数优美的诗篇 经过时间的筛选 优秀诗歌已成为超越民族 超越国界 超越时空的不 朽经典 叩击着一代又一代人的心灵 给人们以艺术 的享受和熏陶 语文课程标准在第三学段的课程目标 中提出 阅读诗歌 大体把握诗意 想象诗歌描述 的情境 体会诗人的情感 本组综合性学习引导学 生走进丰富多彩的诗歌世界 通过搜集和整理诗歌 欣赏诗歌 朗诵诗歌 写作童诗等活动 进一步了解 诗歌 感受诗歌的魅力 轻叩诗歌的大门 分成 诗海拾贝 和 与诗 同行 两大板块 每个板块的主体是 活动建议 教师可以根据这些建议 引导学生按照学校 家庭的 实际情况开展活动 阅读材料 供学生在开展活动 时阅读 学生可以从中获得关于诗歌的感性认识 在 诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发 开展活 动的材料不止于此 学生可以自己去搜集 教师也可 第 2 页 共 27 页 以提供 学生在五年级已开展过两次这种集中编排 课内外一体的综合性学习 具备了一些综合性学习的 基础 教学中要充分体现综合性学习自主 探究 开 放的特征 抓好策划 活动 交流 评价等几个 环节 使综合性学习更有实效 这次综合性学习建议开展的活动有 1 通过 多种途径 搜集诗歌或记录当地的民歌 童谣 以及 有关诗歌的知识和故事等 2 按照一定的类别 对搜集到的诗歌进行整理 归类 3 欣赏自己喜 欢的诗歌 大体把握诗意 体会诗人的感情 4 举行诗歌朗诵会 5 根据兴趣 选择开展写童诗 诗歌知识竞赛 合编小诗集等活动 从要求看 前四 项为必学内容 最后一项为选学内容 教学本组教材可用 12 14 课时 一般一星期完成 一个板块 开始时可以用 1 课时制订和交流活动计划 结束时用 1 2 课时展示 交流学习收获 为了便于开 展活动 可以适当调整课节 把几节语文课连在一起 还要利用一些课外时间开展活动 二 教学目标 1 通过搜集和阅读诗歌 增强对诗歌的兴趣 感受诗歌的特点 能搜集并按一定标准给诗歌分类 2 能诵读诗歌 大体把握诗意 想象诗歌描述 第 3 页 共 27 页 的情境 体会诗人的情感 3 通过朗诵诗歌 欣赏诗歌 学写童诗等活动 感受诗歌的魅力 4 能写简单的活动总结 三 活动建议 一 基本思路 轻叩诗歌的大门 是综合性学习单元 教学方 法与其他单元明显不同 教师要通过活动来培养学生 的合作精神和实践能力 可以采用这样的流程 1 浏览本组教材 讨论和制订活动计划 主 要是 阅读单元导语 激发学习兴趣 阅读 活动建 议 明确可以开展哪些活动 浏览 阅读材料 了解可以参考哪些材料 制订和交流活动计划 根据 活动建议 和当地实际条件 确定开展哪些活动 1 课时 2 共同阅读 诗经 采薇 春夜喜雨 西江月 夜行黄沙道中 和 天净沙 秋 天上 的街市 白桦 了解诗歌的特点 知道这是一组 描绘自然景物的诗 2 课时 3 通过阅读报刊 书籍以及采访等途径 搜 集诗歌 2 3 课时 以及课外时间 4 小组讨论搜集到的诗歌 按一定的类别分 第 4 页 共 27 页 类 进行整理和补充 在小组内向同学推荐自己喜欢 的诗歌 阅读 诗中的 秋 学习欣赏诗歌 2 课时 5 举办诗歌朗诵会 2 课时 6 分组开展下列活动 或者根据实际情况选 择其中一项 合作编本小诗集 进行诗歌知识竞赛 自己动手写诗 2 3 课时 7 写简单的活动总结 1 课时 这次综合性学习可以采取个人 小组和班级三种 活动结合的形式 小组活动要注重实效 组内同学要 有分工 应强调合作精神 注意培养学生策划 组织 协调和实施的能力 二 实施要点 1 浏览本组教材 讨论和制订活动计划 浏览 中要明确可以开展哪些活动 可以参考哪些材料 教 材中的阅读材料在什么时候使用等 活动计划是使活 动有序开展的 前提 在五年级的学习中 学生已经有了制订活 动计划的基础 所以 更可以让学生按小组去做 活 动计划中要安排好搜集和欣赏诗歌 给诗歌分类 举 行诗歌朗诵会这三项必学内容和一项选学内容的活动 时间 确定小组成员的分工 计划制订之后可以张贴 第 5 页 共 27 页 在教室里 2 诗海拾贝 1 搜集诗歌 活动的目的是了解古今中外诗 人创作的优秀诗歌 给我们美的熏陶 可以先师生共 同阅读 诗海拾贝 中的 6 首诗歌 大体了解诗歌从 古至今的变化 知道这 6 首诗都是吟咏大自然美好风 光的 在此基础上用查找资料 采访等形式搜集诗歌 要充分利用图书馆 网络等信息渠道 没有网络 图 书馆的地方可以记录当地的民歌 童谣等 还可以搜 集有关诗歌的知识和故事等资料 教材中的 给诗加 腰 就是一个有关诗歌的故事 指导学生阅读 诗经 采薇 等六篇诗歌 诗 经 采薇 选自我国最早的诗歌总集 诗经 春 夜喜雨 西江月 夜行黄沙道中 天净沙 秋 分别属于唐诗 宋词 元曲 天上的街市 和 白 桦 都是现代诗 一首是中国作家郭沫若所作 一首 是俄国作家叶赛宁所作 这两首现代诗和前四首古诗 在形式上有明显的不同 这六首诗歌描写的都是自然 景物 阅读古诗 可以让学生知道我国是一个诗歌的国 度 已经有两千多年诗歌的历史 古诗语言凝炼 内 涵丰富 要让学生反复诵读 引导学生借助注释读懂 第 6 页 共 27 页 诗歌 了解诗意 感受诗歌中包含的情感 还可以让 学生初步了解一点有关唐诗 宋词 元曲的知识 阅读现代诗 让学生知道现代诗的写法比较自由 更适合抒发现代人的情感 教学中除了让学生反复诵 读 体会诗人丰富的想象和饱满的情感之外 还要让 学生发现现代诗与古诗的不同之处 通过 阅读材料 的教学 让学生了解到这一组 诗歌是按内容分类的 我们还可以从不同的角度去搜 集诗歌 比如 按题材分 有山水诗 边塞诗 思乡 诗 咏物诗等 按形式分 有格律诗 律诗 词 曲 等 自由诗 按体裁分 有童话诗 寓言诗 散文 诗等 我们还可以按国家和作者分 如 中国的屈原 李白 杜甫 苏轼 陆游 外国的歌德 雪莱 拜伦 海涅 普希金 在资源特别缺乏的地区 可以让学 生回忆小学五年课内外读过的诗歌 按题材或作者归 类 搜集诗歌的时候 要提醒学生不要局限于创作的 诗歌 还要记录当地的民歌和童谣 但教师要和民歌 手沟通 要求他们为孩子演唱健康的民歌 民谣 诗 歌可以先摘抄或记录 然后分类 2 整理 欣赏诗歌 这项活动比较难操作 却又很有意义 学生通过这样的讨论 可以在互相交 流中品尝到成功的喜悦 也可以更多地了解诗歌的丰 第 7 页 共 27 页 富性 活动前 可以先引导学生从阅读材料中的六首 诗歌中找到它们的共同点 描写的都是自然景物 然后在小组中讨论 像这样按内容分还可以从哪些方 面去搜集 除了按内容分 还可以按什么来分 整理 资料可以在小组中进行 对有困难的小组 教师要给 予必要的指导 个人或小组整理好的资料 要在小组 班级中进 行交流 可以利用墙报张贴 也可以相互传阅 分好 类后 可以组织学生再补充搜集一些诗歌 前面有了 交流的过程 学生就可以互相补充 既扩大搜集面 又加强合作 经过整理资料的过程 学生对自己搜集的诗歌 又多了一份了解 这时开展诗歌欣赏 学生感受会更 多 学生可以把自己最喜爱的诗歌朗读给小组同学听 然后说说自己喜爱这首诗的理由 小组活动的重点是 诗歌推荐与欣赏 对朗读的要求不必太高 小组成员 要人人参与 在诗歌欣赏开始时 可在小组内阅读 诗中的 秋 看作家是怎样欣赏诗歌的 重点 是学会明诗意和悟诗情 这项活动可以和 与诗同行 中的班级诗歌朗诵会结合起来 先在小组内做好准备 然后再参加班级朗诵比赛 如果条件许可 还可以开 展 我最喜爱的诗歌 推荐活动 第 8 页 共 27 页 我最喜爱的诗歌 推荐表 诗歌 长的诗可以只填诗的题目和作者 推荐理由 推荐人 3 与诗同行 与诗同行 有四项活动建议 分别是动手写写 诗 举办诗歌朗诵会 合作编本小诗集 进行诗歌知 识竞赛 这四项活动 可以根据班级 学生情况 有 选择地开展 一般来说 诗歌朗诵会是每个班都可以 举行的 1 开个诗歌朗诵会 先在班里讨论一下 怎样开好诗歌朗诵会 首先 要确定内容 诗歌朗诵会朗诵的诗 可以是搜集到的 诗 也可以是自己写的诗 其次 要商定形式 可以 展示 也可以比赛 可以是小组合作参加 也可以是 小组初选后 推荐代表参加班级的朗诵会 朗诵的形 式要丰富多样 可以个人朗诵 可以男女对诵 可以 小组合诵 可以是诗表演 还可以配乐朗诵 再次 要组织分工 最好每个同学或小组都有任务 如 环 境布置 编排节目单 化妆 人人为班级朗诵会出力 时间 地点 形式等及早确定 让学生有充分的时间 准备 在准备的过程中进一步了解诗歌 热爱诗歌 第 9 页 共 27 页 教学资源缺乏的地区 可以利用教材举行诗歌朗 诵会 本学期教材中 中华少年 就是一首典型的 朗诵诗 本组教材中的 我们去看海 选读课文中 的 我们的方阵 都适合朗诵 只要把学生发动起来 每个班级都可以把诗歌朗诵会开得有声有色 2 自己动手写写诗 可以先让学生读一读阅读材料中 致老鼠 爸 爸的鼾声 两首童诗 要让学生明白生活中处处有诗 歌 只要我们有一颗童心 大胆想象 锤炼语言 就 可以写出有趣的童诗 教师可以简单讲解诗歌创作的 要点 补充几首贴近学生生活的诗歌让学生欣赏 学 生是不难尝试写诗的 对学生的诗作要重在鼓励 着 重看是不是写出了自己的情感 有童真童趣 鼓励学 生朗诵 交流自己写的诗 3 合作编本小诗集 这项活动简单易行 也很有趣 可以由小组来编 也可以几个同学合作 可以编入搜集到的诗或故事 也可以 编入自己写的诗 还可以是同学写的诗 小诗集 中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料 还可以配上 插图 或者辅以书法 可以请父母 老师或同学写序 诗集编好后要重视成果的展示 让同学们看一看 评 第 10 页 共 27 页 一评哪本诗集材料丰富 编排最有创意 有条件的还 可以在学校里展示 开展班与班之间的交流 还可以 请家长参观和评议 4 开展诗歌知识竞赛 诗歌知识竞赛一般以班级为单位进行 竞赛的题 目一部分由教师准备 一部分由学生准备 可以是组 与组之间的 每个小组准备好题目 请别的小组来回 答 诗歌知识竞赛也可以分散进行 如 每日一题 写在黑板或墙报上 每天更换 4 活动总结 活动结束之后 要写个活动总结 学生没有写过 活动总结 需要教师集中指导 活动总结的一般格式 是 先写活动是怎么开展的 这部分可以写得比较简 要 重点写活动的收获 还可以谈谈这次活动的意义 收获有语文知识和能力方面的 如 了解了诗歌的特 点 学习了诗歌的分类 提高了朗诵的技巧 学会了 写诗 合作精神和组织 策划能力的提高 为了使活 动总结做得更好 教师可以建议学生在活动过程中随 时记下点滴收获和体会 到活动结束后再来整理 这 样 可以避免总结写得空洞的缺点 三 活动案例 案例 1 诗歌分类表 第 11 页 共 27 页 案例 2 班级朗诵会安排表 四 教材解读 一 诗海拾贝 诗经 采薇 写一位远征战士归来 在回乡途 中 他抚今追昔 回想自己在军中的情况与心情 周 宣王 公元前八二七至公元前七八二年在位 执政的前 夕 玁狁曾 乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾的机会 侵扰北 方边境 公元前八二七年宣王曾出兵征讨 这首诗反 映的大约就是这次战争的情况 原诗共六章 阅读材 料节选的是第六章的前四句 分别描写了春天和冬天 有代表性的自然景物 杨柳依依 写出柳条随风飘 动 雨雪霏霏 描绘雪花飘舞 都十分传神 这种 四言诗 在我国以 诗经 为代表的古诗中是很常见 的 春夜喜雨 是一首五言律诗 这是唐朝诗人杜 甫在成都所作的名篇之一 历来为人们传诵 作者细 致地刻画了春雨的夜景 表达了他对春雨来得及时的 喜悦心情 一 二两句 知 字和 乃 字 一呼 一应 极为传神 诗人喜雨的心情跃然纸上 三 四两句既描写了春雨的动态 又传出了它的 润物之神 潜 字和 细 字都用得准确 贴切 第 12 页 共 27 页 前者透露出风很微 后者说明了雨极小 五 六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色 雨意 正浓 而一片墨黑的世界里 唯有江边船上放射出一 线光芒 显得格外明亮 最后两句是写雨后晓景 全 诗描写细膩 动人 全诗不露喜字 却又始终充满喜 意 这首诗后有简短的赏析 可以帮助学生欣赏这首 名作 西江月 夜行黄沙道中 是宋代辛弃疾的一首 吟咏田园风光的词 阅读这首词 要注意时间和地点 时间是夏天的夜晚 地点是有山有水的农村田野 这 首词描写的是人们熟悉的月 鸟 蝉 蛙 星 雨 店 桥 然而诗人把这些形象巧妙地组织起来 却让 我们感受到一种恬静的美 词的上片写月明风清的夏 夜 以鸟惊 蝉鸣 蛙噪这些山村特有的音响 把黄 沙道写得生机勃勃 颇不寂寞 词的下片以轻云小雨 天气时阴时晴和旧游之地的突 然发现 表现夜行乡间的乐趣 作者笔下的一个 个画面 流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活 的热爱 这正是作者忘怀于大自然所得到的欢乐 阅 读这首词 可以引导学生凭借注释 借助工具书读懂 这首词的大意 天净沙 秋 是元代散曲家白朴描写秋景的一 第 13 页 共 27 页 首小令 小令原来是流行于民间的小曲 句子长短不 齐 有一定的腔调 它和词不同的地方是用韵加密了 几乎每句都押韵 曲可以在本调之外加上衬字 秋天 的傍晚有点萧瑟 诗人先用了孤村 落日等 6 个典型 景物来表现 接着用 飞鸿 这一句 把静寂的景物 和飞翔的大雁联系起来 静中有动 最后用 青山 白草 两句 把美丽的秋景呈现在眼前 白草红 叶黄花 只是 3 个词语并列 却色彩鲜明地描绘出秋 天的美景 这支曲有秋景的清肃 却没有悲凉的情绪 天上的街市 作于 1921 年 10 月 1 日 那时郭 沫若留学日本 满怀憧憬 于春末秋初两度回国 但 国内军阀混战 民不聊生的现象使他失望了 诗人凝 视 缥缈 的星空 幻想神异的世界 诗中寄托了他 美好的社会理想 但学习这首诗不需要介绍背景 可 以把它当做写景的诗来读 本诗的重点是感受诗人的 联想和想象 把夜晚的天空想象成美丽的街市 把天 上的明星比作无数的街灯 然后联想到天上的人们在 提灯夜游 还要引导学生通过比较 发现现代诗和古 诗的不同之处 如 句子长短自由 分为若干小节 白桦 是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗 诗歌 以白桦为中心意象 从不同角度描写它的美 满身的 第 14 页 共 27 页 雪花 雪绣的花边 洁白的流苏 在朝霞里晶莹闪亮 披银霜 绽 花穗 亭亭玉立 丰姿绰约 表现出一种高洁之 美 诗中的白桦树 既具色彩的变化 又富动态的美 感 白桦那么高洁 挺拔 它是高尚人格的象征 读 这首诗 除了感受诗歌意境的美之外 还可以强烈地 感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情 二 与诗同行 这部分阅读材料有三首诗 两篇关于诗的文章 我们去看海 是诗人写的儿童诗 适合于朗诵 全诗以 我们去看海 的呼唤贯穿始终 情绪饱满激 昂 去看海 既有对海的向往与追求 又是对生命的 期望与启迪 海给我们的启示是多方面的 海汇百川 胸怀宽大 海蕴藏着财富 是取之不尽的宝库 海跃 动着鲜活的生命 海永远不会停止呼吸 阅读这首 诗 要引导学生从字里行间仔细体会诗歌表达的热爱 大海的思想感情 感悟大海给我们的启迪 致老鼠 是一首有趣的童诗 小诗人用一颗童 心 写出了和一般人眼中不同的老鼠 虽然老鼠要做 坏事 但还是喜欢它们 小诗人希望它们改正缺点 爱清洁 爱劳动 光明正大地做事 如果改正了缺点 还可以和猫做朋友 小诗人把老鼠当成了自己的朋友 第 15 页 共 27 页 对有缺点的朋友没有歧视 让老鼠和猫交朋友 更是 孩子美好的愿望 阅读这首诗 学生一定能感受到童 诗的想象力和创造性 爸爸的鼾声 是一首温情的童诗 小诗人敏锐 地捕捉到 爸爸的鼾声 作为写诗的题材 因为他 觉得爸爸的鼾声十分有趣 小诗人善于运用形象的比 喻 他觉得爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 爸 爸的鼾声停了 他又觉得好像火车到了站 全诗童趣 盎然 充满父子亲情 阅读这首诗 要让学生体会到 鼾声 也能做诗 生活中诗的题材无处不在 只要我们善于发现和联想 到处都有诗的素材 可以引导学生想一想 还有哪些 地方也有诗 给诗加 腰 说的是苏小妹出题 在 轻风 细柳 和 淡月梅花 之中各加一字 说出诗眼 苏 东坡说了前句 摇 后句为 映 就是 轻风摇 细柳 淡月映梅花 小妹不屑 认为太平淡 黄山 谷加为 轻风舞细柳 淡月隐梅花 小妹仍摇头 后她吟出 轻风扶细柳 淡月失梅花 东坡玩味之 后 不禁叫绝 扶 字恰到好处地描绘出轻风徐来 柳枝拂然的柔态 与 轻 细 十分和谐 扶 字又把风拟人化了 月色淡淡 月下的梅花朦朦胧胧 第 16 页 共 27 页 失 字勾画了月色和梅花相互交融的情景 诗是语 言之艺术 诗特别注重遣词用字 凝练而鲜明生动 苏小妹加的是 诗腰 因为它在诗句的中间 其实 是 诗眼 因为它仅用一字 却能出神入化 阅读 这篇文章 主要是激发学生搜集诗歌故事的兴趣 此 外也要引导学生感受诗歌故事的有趣 学会欣赏诗歌 诗中的 秋 是台湾作家桂文亚回忆自己儿 童时代读古诗的乐趣 侧重让学生学习读懂古诗和欣 赏古诗的方法 读诗贵在感受意境 作者回忆自己小 时候在秋天读诗 风吹竹叶 萤火虫在纱窗外飞舞 着实富有诗意 作者慢慢领悟到 联系生活来读古诗 就容易读懂 读诗时在头脑里描绘一幅幅画面 就能 进入诗的意境 把不同的诗比较着读 可以更好地体 会诗人的感情 如果了解诗人的身世际遇 我们就不 难与诗人的心相通 这篇文章以作者读诗的切身感受 为内容 娓娓道来 她所举的都是关于 秋 的古诗 诗中流淌着涓涓清泉 诗中洋溢 着淡淡的思念 作者体会到了蕴涵在 秋 诗中的浓 浓的亲情 友情和思乡之情 这篇文章教会我们怎样 读诗 五 相关链接 第 17 页 共 27 页 一 诗歌的起源 诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式 于 古代人们的劳动号子和民歌 原是诗与歌的总称 开 始诗和歌不分 诗和音乐 舞蹈结合在一起 统称为 诗歌 中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产 如 诗经 楚辞 和 汉乐府 以及无数诗人的作品 西欧的诗歌 由古希腊的荷马 萨福和古罗马的维尔 吉 贺拉斯等诗人开启创作之源 二 诗歌的特点 诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学 体裁 它饱含着作者的思想感情与丰富的想象 语言 凝练而形象性强 具有鲜明的节奏 和谐的音韵 富 于音乐美 语句一般分行排列 注重结构形式的美 我国现代诗人 文学评论家何其芳曾说 诗是 一种最集中地反映社会生活的文学样式 它饱含着丰 富的想象和感情 常常以直接抒情的方式来表现 而 且在精炼与和谐的程度上 特别是在节奏的鲜明上 它的语言有别于散文的语言 这个定义性的说明 概括了诗歌的几个基本特点 第一 高度集中 概括 地反映生活 第二 抒情言志 饱含丰富的思想感情 第三 丰富的想象 联想和幻想 第四 语言具有音 乐美 第 18 页 共 27 页 三 诗歌的表现手法 诗歌的表现手法很多 我国最早流行而至今仍常 使用 的传统表现手法有 赋 比 兴 毛诗序 说 故诗有六义焉 一曰风 二曰赋 三曰比 四 曰兴 五曰雅 六曰颂 这 六义 中 风 雅 颂 是指 诗经 的 诗篇种类 赋 比 兴 就是诗中的表现手法 赋 是直接陈述事物的表现手法 宋代学者朱熹 在 诗集传 的注释中说 赋者 敷陈其事而直言 之也 如 诗经 中的 葛覃 芣苢 就是用 的这种手法 比 是用比喻的方法描绘事物 表达思想感情 刘勰在 文心雕龙 比兴 中说 且何谓为比也 盖写物以附意 扬言以切事者也 朱熹说 比者 以彼物比此物也 如 诗经 中的 螽斯 硕 鼠 等篇即用此法写成 兴 是托物起兴 即借某一事物开头来引起正题 要描述的事物和表现思想感情的写法 唐代孔颖达在 毛诗正义 中说 兴者 起也 取譬引类 起发 己心 诗文诸举草木鸟兽以见意者 皆兴辞也 朱 熹更明确地指出 兴者 先言他物以引起所咏之辞 第 19 页 共 27 页 也 如 诗经 中的 关睢 桃夭 等篇就是用 兴 的表现手法 这三种表现手法 一直流传下来 常常综合运用 互相补充 对历代诗歌创作都有很大的影响 诗歌的表现手法是很多的 而且历代以来不断地 发展创造 运用也灵活多变 夸张 复沓 重迭 跳 跃等等 难以尽述 但是各种方法都离不开想象 丰 富的想象既是诗歌的一大特点 也是诗歌最重要的一 种表现手法 在诗歌中 还有一种重要的表现手法是 象征 象征 简单说就是 以象征义 但在现代诗 歌中 象征则又表现为心灵 的直接意象 这是应予注意的 用现代的观点来 说 诗歌塑造形象的手法 主要的有三种 1 比拟 刘勰在 文心雕龙 一书中说 比拟 就是 或喻于声 或方于貌 或拟于心 或譬于事 这些在我们前面列举的诗词中 便有许多例证 比 拟中还有一种常用的手法 就是 拟人化 以物拟 人 或以人拟物 前者如徐志摩的 再别康桥 轻 轻的我走了 正如我轻轻的来 我轻轻的招手 作别西天的云彩 那河畔的金柳 是夕阳中的 新娘 波光里的艳影 在我的心里荡漾 把 云 彩 金柳 都当作人来看待 以人拟物的 如 洛 第 20 页 共 27 页 夫的 因为风的缘故 我的心意 则明亮亦如 你窗前的烛光 稍有暧昧之处 势所难免 因为风的 缘故 以整生的爱 点燃一盏灯 我是火 随时 可能熄灭 因为风的缘故 把 我的心 比拟为烛光 把我比作灯火 当然 归根结底 实质还是 拟人 2 夸张 就是把所要描绘的事物放大 好像电 影里的 大写 特写 镜头 以引起读者的重视和 联想 李白的 桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情 赠汪伦 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 望庐山瀑布 其中说到 深千尺 三千尺 虽然并非事实真相 但他所塑造的形象 却生动地 显示了事物的特征 表达了诗人的激情 读者不但能 够接受 而且能信服 很惊喜 然而这种夸张 必须 是艺术的 美的 不能过于荒诞 或太实 太俗 如 有一首描写棉花丰收的诗 一朵棉花打个包 压得 卡车头儿翘 头儿翘 三尺高 好像一门高射炮 读后却反而使人觉得不真实 产生不出美的感觉 3 借代 就是借此事物代替彼事物 它与比拟 有相似 之处 但又有所不同 不同之处在于 比拟一般 是比的和被比的事物都是具体的 可见的 而借代却 第 21 页 共 27 页 是一方具体 一方较为抽象 在具体与抽象之间架起 桥梁 使诗歌的形象更为鲜明 突出 以引发读者的 联想 这也就是艾青所说的 给思想以翅膀 给感情 以衣裳 给声音以彩色 使流逝变幻者凝形 塑造诗歌形象 不仅可以运用视角所摄取的素材 去描绘画面 还可以运用听觉 触觉等感官所获得的 素材 从多方面去体现形象 做到有声有色 生动新 颖 唐代诗人贾岛骑在毛驴上吟出 鸟宿池边树 僧 推月下门 但又觉得用 僧敲月下门 亦可 究竟 是 推 还是 敲 他拿不定主意 便用手作推敲 状 不料毛驴挡住一位大官的去路 此人乃大文豪韩 愈 当侍卫将贾岛带到他的马前 贾据实相告 韩沉 吟良久 说还是用敲字较好 因为 敲 有声音 在 深山月夜 有一 二记敲门声 便使得那种情景 活 起来 也更显得环境的寂静了 前述 枫桥夜泊 的 乌啼 钟声 也是这首诗的点睛之笔 还有白 居易的 琵琶行 中的音乐描写 大珠小珠落玉盘 一段 更是十分逼真 非常精彩 现代的如黄河浪的 晨曲 还有那尊礁石 在固执地倾听 风声雨声 涛声之外 隐隐约约的 黎明 灵泉寺的晨钟 恰似鼓山 涌泉的 悠远回应 淡淡淡淡的敲落 几颗疏星 而涨红 花冠的 雄劲的鸡鸣 仿佛越海而来 啼亮一天朝霞 如 第 22 页 共 27 页 潮涌 这首诗也写得很好 所以我们如果掌握了用声 音塑造形象的手法 那将为诗歌创作开拓一个更加广 阔的领域 无论是比拟 夸张或借代 都有赖于诗人对客观 事物进行敏锐的观察 融入自己的情感 加以大胆的 想象 甚 至幻想 可以这样说 无论是浪漫派也好 写实 派也好 没有想象 幻想 便不成其为诗人 比如 以豪放称著的李白 固然想象丰富 诗风雄奇 而以 写实称著的杜甫 也写出了诸如 安得广厦千万 间 何时眼前突兀见此屋 茅屋为秋风所 破歌 和 香雾云鬟湿 清辉玉臂寒 何时倚虚幌 双照泪痕乾 月夜 等等浮想连翩的佳作 四 中国古代诗歌的分类 1 诗按音律分 可分为古体诗和近体诗两类 古体诗和近体诗是唐代形成的概念 是从诗的音律角 度来划分的 1 古体诗 包括古诗 唐以前的诗歌 楚 辞 乐府诗 歌 歌行 引 曲 呤 等 古诗体裁的诗歌也属古体诗 古体诗不讲对仗 押韵 较自由 古体诗的发展轨迹 诗经 楚辞 汉赋 汉乐府 魏晋南北朝民歌 建安诗歌 陶诗等文人 第 23 页 共 27 页 五言诗 唐代的古风 新乐府 楚辞体 是战国时期楚国屈原所创的一种诗歌 形式 其特点是运用楚地方言 声韵 具有浓厚的楚 地色彩 东汉刘向 xx 的 楚辞 全书十七篇 以 屈原作品为主 而屈原作品又以 离骚 为代表作 后人因此又称 楚辞体 为 骚体 乐府 本是汉武帝时掌管音乐的官署名称 后 变成诗体的名称 汉 魏 南北朝乐府官署采集和创 作的乐歌 简称为乐府 魏晋和唐代及其以后诗人拟 乐府写的诗歌虽不入乐 也成为乐府和拟乐府 如 敕勒歌 木兰诗 短歌行 曹操 一般来 说 乐府诗的标题上有的 加 歌 行 引 曲 吟 等 歌行体 是乐府诗的一种变体 汉 魏以后的 乐府诗 题名为 歌 行 的颇多 二者虽名称不 同 其实并无严格区别 都是 歌曲 的意思 其音 节 格律一般都比较自由 形式采用五言 七言 杂 言的古体 富于变化 以后遂有 歌行 体 到了唐 代 初唐诗人写乐府诗 除沿用汉魏六朝乐府旧题外 已有少数诗人另立新题 虽辞为乐府 已不限于声律 故称新乐府 此类诗歌 至李白 杜甫而大有发展 如 杜甫的 悲陈陶 哀江头 兵车行 丽人 第 24 页 共 27 页 行 白居易的许多作品 其形式采用乐府歌行体 大多三言 七言错杂运用 2 近体诗 与古体诗相对的近体诗又称今体 诗 是唐代形成的一种格律体诗 分为两种 其字数 句数 平仄 用韵等都有严格规定 一种称 绝句 每首四句 五言的简称五绝 七言的简称七绝 一种称 律诗 每首八句 五言的简称五律 七言的简称七律 超过八句的称为排律 或长律 律诗格律极严 篇有定句 除排律外 句有定 字 韵有定位 押韵位置固定 字有定声 诗中各 字的平仄声调固定 联有定对 律诗中间两联必须 对仗 例如 起源于南北朝 成熟于唐初的律诗 每首四联八句 每句字数必须相同 可四韵或五韵 中间两联必须对仗 二 四 六 八句押韵 首句可押可不押 如果在律诗定 格基础上加以铺排延续到十句以上 则称排律 除首 末两联外 上下句都需对仗 也有隔句相对的 称为 扇对 再如 绝句仅为四句两联 又称绝诗 截 句 断句 平 第 25 页 共 27 页 仄 押韵 对偶都有一定要求 3 词 又称为诗余 长短句 曲子 曲子词 乐府等 其特点 调有定格 句有定数 字有定声 字数不同可分为长调 91 字以上 中调 59 90 字 小令 58