网络环境下的家校互动教育研究.doc

网络环境下的家校互动教育研究辽宁省沈阳市新民市高台子学校 邵靖明 陈大风 郑连仲 110305摘 要：随着网络信息时代的到来，家长交往观念与交往方式的变化，寻找一种新的家校互动教育研究模式已成为教育者面临的一个崭新课题。本文旨在将我校一年来通过多方面的实践与探究，探索出的网络家校教育模式，与大家分享。关键词：网络环境 家校互动 教育说起家校教育，人们印象中最多的不外乎是通过电话、家访和家长会等方式。事实上，传统模式下的家校沟通一直十分落后：从老师的角度讲，上班期间往往很难找到家长，而下班之后又要忙于备课和家务，要将每个学生的情况都及时地反馈给家长几乎是不可能的。至于家长，经常打电话怕打扰老师的日常生活，不打又无法了解孩子的情况。久而久之，家长与学校之间会形成一片教育上的“真空地带”，非常不利于孩子的正常发展。使教师、学生与学生家长三者的教育合力达到最大值。其次，随着科技飞速发展，以计算机和网络技术为要标志的信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。使得网络成为教育的新载体，为共同教育新一代在学校与家庭、教师与家长之间的沟通中熔铸了一座桥梁。在这样的时代背景下，我校利用已有网络资源的优势，提出网络环境下的家校互动教育研究科研课题。一年来，通过多方面的实践与探究，探索出新的网络家校教育模式。一、网络家校互动教育模式的实施载体一年来，我校提出的网络家校教育是以“学校教育平台”、“微信平台”、“手心网”、“QQ平台”等互联网平台为主要载体，将学校、老师、学生及家长的教育力量与教育资源整合、开放、共享，从而达到整体信息化集成运用的教育网络。实现了将本校的全部教育资源运用网络全部联结在一起，最终形成一个区域性的互联、互动、信息交换、资源共享和远程教育的基础构架。二、网络家校互动教育模式的效果与意义1.实现家校互动教育的及时性我校课题组选取初中部和小学部各一个班级进行课题实验研究。实验班级的班主任老师和课题组所有成员根据角色不同，分别利用“学校教育平台”、“微信平台”、“手心网”、“QQ平台”等载体，设置家校网络互动教育板块内容，对家长家庭教育方法进行指导、对学生个人成长进行教育。与此同时，家长、班主任双方及时的利用网络载体对孩子在校、在家状况互相沟通。这样就使家校双方能在第一时间了解孩子的成长动态，发现问题，及时解决，把问题化解在萌芽阶段。2.实现家校互动教育的有效性由于网络载体实现了家长、学校教师之间的及时性沟通，使得对孩子的教育能够对症下药，有效解决孩子出现的问题，不存在教育问题的滞后性。这是传统家校教育途径所达不到的效果。3.提升了家长家庭教育的能力每个班级中的孩子来源于社会中的各个层次家庭。因此，不可能所有的家长都有教育孩子的能力与素质。所以如何将家长的家庭教育能力提升到新高度，也是摆在教育者面前亟待解决的问题。传统家庭教育模式是实现不了的，但是互联网+时代就可以实现。我们课题组信息的发现，通过几种载体的合力，实验班级的家长素质得到了提升，掌握了必备的家庭教育能力与艺术，也更加配合学校、教师的各项工作。4.提升学生素质、使其快乐成长我们选取的实验班级的学生，整体素质得到了明显提升。尤其是原来由于缺乏家庭教育而成为“后进生”、“困难生”的孩子们；学习成绩明显提高、班级风貌截然不同。实验班的孩子们在学校、上级部门组织的各类比赛中屡次为班、为校获得殊荣。和其他普通班的孩子们形成鲜明对比。看到他们每一天的欣喜成长与进步，是我们课题组领导、老师最为高兴的事情。5.转变教师的教育观念，提高育人水平和研究能力。课题的研究，提升了我校教师的教育理念，增强了老师与家长的合作能力；通过学校与老师的共同努力，增强了家长与学校的合作意识，从而达到提升学生综合素质、提高办学质量的目标。 6.打破区域限制，实现网络家校教育互助 互联网时代，打破了教育的区域限制，教师、学校通过多种网络教育载体，把自己的家校教育经验、资源分享出来。实现了1+12的教育效果。三、未来展望一年来的研究，我们已经探索总结出一套利用互联网络平台，在网络条件下加强家校互动，促使学校教育与家庭教育有机结合，共同营造一个和谐德育教育的良好环境的有效策略与途径。形成了具有我校特色的网络家校教育新模式。我们将把课题研究的有效途径继续在全校推广，并且将模式经验在各种网络载体与各区域学校分享，使我校网络家校互动教育模式理论化、常态化。参考文献：1. 柴华彬、刘景艳，网络环境下高校互动教育研究G. 西南科技大学学报(哲学社会科学版)，2014-04-1