语文人教版四年级下册普罗米修斯

31 普罗米修斯普罗米修斯 教学内容教学内容 人教版四年级下册第八单元第 31 课 学习目标学习目标 1 学会 7 个生字 会写 14 个字 能正确读写 敬佩 违抗 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 学习复述课文 3 学习概括课文主要内容的方法 抓住表现人物语言行动的重点语句 揣摩人物心情 感悟人物精神 4 感受普罗米修斯的勇敢和献身精神 激发阅读神话故事的兴趣 学情分析学情分析 神话是学生喜欢的一种文体 但他们所知道的大都是我国流传广泛的神话 故事 对希腊神话知之甚少 文中有关神的名字难记可能会给学习带来一定的 难度 但四年级的学生有较强的独立识字能力 并已经具备一定的阅读能力 能联系上下文并运用自己积累的知识 推想课文中有关词句的意思 阅读这种 故事性强的文章 要能了解故事梗概 简单描述自己印象最深的场景 人物 细节 说出自己的喜爱 憎恶 崇敬 向往 同情等感受 学生乐于在阅读中 交流和讨论 提出对人物的看法 并作出自己的正确判断 教学重点教学重点 1 从有关语段中 体会人物的情感 感受普罗米修斯造福人类的献身精神 2 学习复述故事 教学难点教学难点 从有关语段中 体会人物的情感 感受普罗米修斯造福人类的献身精神 课时安排课时安排 1课时 教师准备教师准备 多媒体课件 学生准备学生准备 回忆以前学过的中国神话故事 教学过程教学过程 一 激趣导入一 激趣导入 1 师 导人 同学们 在以往的学习中 我们阅读了许多中国神话故事 结识了冒着生命危险 克服重重困难把天补好的女娲 为了开天辟地勇于献身 的盘古 追求远大目标 英勇无畏的夸父 你们知道吗 古希腊也流传着许多 动人的神话故事 今天 就让我们走进古希腊神话 去认识富有正义感的天神 普罗米修斯 2 板书课题 从三年级学过的中国神话故事及故事中的英雄人物引入课题 既唤起了学 生对神话故事已有的学习体验 又激发了学生进一步学习外国神话 了解外国 神话英雄的兴趣 拉近了学生与文本的距离 二 初读感知 理清顺序二 初读感知 理清顺序 1 自由读课文 边读边想 课文主要讲了一件什么事 2 汇报交流 初步把握课文主要内容 引导学生按事情发展的顺序 将 盗火 受罚 获救 连起来说一段话 初步把握课文主要内容 3 出示本课生词和文中有关神的名字及地名的词语 指导读准 指导学生在理清课文叙述顺序的基础上 用一段流畅的话概括本课主要内 容 落实了本单元的训练重点 初步把握课文主要内容 渗透了运用 重点 内容连接法 概括主要内容的方法 三 研读品味 重点探究三 研读品味 重点探究 一 学习 盗火 感受善良 1 轻声读课文的第 1 2 自然段 思考 普罗米修斯是怎样拿取火种的 冒着生命危险为人类拿取火种 2 研读句子 引导学生感悟 1 出示课件 就在 决心冒着生命危险 到太阳神阿波罗那里去拿 取火种 师 这时候 是指什么时候 引导学生想象没有火的情况下人们生 活的悲惨情景 指导朗读第一句话 锁定 决心冒着生命危险 研读体会 师 决心冒着生命危险 这意味着什么 明知有生命危险 为什么还要去 做呢 引导学生感悟普罗米修斯为民造福的决心 悲天悯人与心地善良 指 导朗读 2 火是一种光明的象征 一种神奇的存在 出示课件 没有火 人们只好吃生的东西 在无边的黑暗中度过了一个又 一个长夜 有了火 自从有了火 人类就开始用它烧熟食物 驱寒取暖 并用火来驱 赶危害人类安全的猛兽 男女生对比朗读 感受火对人类的重要 师 同学们 读着这句话 你仿佛看到了什么 练习说话 有了火 人们在火下 引导学生想象 练说 感受有火的幸福 感受这一切光明和温暖都是善良的普罗米修斯冒着生命危险 换来的 在此基础上读出人们有火后的喜悦与幸福 3 课件补充普罗米修斯教会人们保护自己以及制作工具 武器的资料 普罗米修斯将宝贵的火种带给人类 先教他们用火取暖的方法 随后 他 又教人类怎么抵御冬天的风雪和林中野兽的侵袭 还教人类如何开采矿石 冶 炼铜铁 以及用铜铁铸造耕种所需要的工具和打猎用的武器 从此 人类的生 活变得一天比一天幸福了 所以 普罗米修斯是人类 伟大的朋友 引导学生研读最能表现普罗米修斯正直 善良 大爱的句子 想象有火后 人们的生活状况 并将其变成画面描述出来 课外资料的补充增加了学生的情 感体验 同时也为下文感悟人物精神做好了铺垫 二 品读 受罚 感悟坚强 1 师 是啊 我们的确应该感谢普罗米修斯 人类有了火种 告别了茹毛 饮血 人类有了火种 学会了烹煮食物 人类有了火种 步入了文明殿堂 但 是 勇敢善良的普罗米修斯却为此付出了血的代价 请同学们默读课文的第 6 8 自然段 想一想 哪些词句跳入了你的眼帘 刺痛了你的心 2 引导学生抓住以下句子体会 1 出示课件 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环 被死死地锁在高高的 悬崖上 他既不能动弹 也不能睡觉 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦 抓住 锁 生活中 我们一般用锁锁什么 锁车 锁门 同学们说的都是用锁锁 住物品 而课文中锁的是什么 活生生的人 普罗米修斯 出示课文插图 这还是什么锁 铁链 现在普罗米修斯就被待着铁环长长的铁链锁在了高高的悬崖上 抓住 死死地锁 师 锁链是怎样锁住普罗米修斯的 死死地锁 你能读出这种感觉吗 师 谁能用 既不能 也不能 说说脑海中出现的画面 师 被锁在悬崖上的普罗米修斯还遭受了哪些折磨 3 出示语言留白的课件 夏日炎炎 太阳像火球似的炙烤着他 他 雷电来了 他 冬日 凛冽的寒风像鞭子似的抽打着他 他 漫漫长夜空无一人 他 蚊子叮咬 他 强忍奇痒上下抽动着身子 体会情景 教师指导学生配乐有感情地朗读 2 教师引读 尽管如此 普罗米修斯就是不向宙斯屈服 让学生通过 朗读 感受普罗米修斯的勇敢无畏 坚强不屈 3 第 7 自然段 师 凶狠残暴 心狠手辣的宙斯并没有善罢甘休 他不仅在普罗米修斯起 伏的胸脯上钉着一颗金刚石的钉子 还派来了凶恶的鹫鹰 出示课件 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰 用它尖利的嘴巴 啄 食他的肝脏 白天 永远没有尽头了 师 怎样的吃法叫 啄食 师 课文是怎样写鹫鹰啄食普罗米修斯肝脏的 师 用一个词语或一个比喻句来形容鹫鹰啄食肝脏之痛 像一把刺刀剜 心 求生不能 求死不得的痛 没有尽头的痛 师 是啊 这是一种无边的痛苦 撕心裂肺的痛 一种生不如死的痛苦 让我们一起把这种感受读出来 师 普罗米修斯承受的不仅仅是肉体上的折磨 更是精神上的摧残 4 出示 许多年来 普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上 师 同学们 你们知道 许多年来 是多少年吗 师 出示资料 许多年 是整整 三万年 三万年的时间里 普罗 米修斯每时每刻都在承受着这样巨大的痛苦 让我们读出普罗米修斯的誓死抵 抗 坚强不屈 出示相关句子 师生合作朗读 师 三万年来 生 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦 师 三万年来 生 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰 啄食他的肝脏 师 三万年来 生 普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上 4 师 同学们 是一种什么样的信念支撑着他坚强地忍受着这一切痛苦呢 引导学生从文中找出句子 为人类造福 有什么错 我可以忍受各种痛苦 但决不会承认错误 更不会归还火种 学生齐读句子 进一步感受普罗米修 斯为民造福的坚定信念 引导学生抓住重点词句 联系上下文品读 感悟 在此基础上 教师创设 情境 让学生展开想象 适时的情感渲染 朗读指导 适当的资料拓展 在扎 扎实实的语言文字训练中 训练了学生的想象 表达能力 同时 使学生增加 了情感体验 深化了对普罗米修斯这一英雄人物的理解 四 小结升华 课外拓展四 小结升华 课外拓展 1 出示雪莱的诗 进一步感受英雄普罗米修斯的高大形象 师 英国著名诗人雪莱也为他写了一首赞美诗 我想它足以表达我们所有 人的敬佩之情 出示诗 配乐齐读 2 师 正义终将战胜邪恶 普罗米修斯脱离苦海的一天终于来了 这是多 么令人激动的喜讯啊 齐读最后一个自然段 3 课外拓展 今天 我们认识了 火神 普罗米修斯 在古希腊神话中 还有众多的神 和他们有关的神