加强学校管理提高教师队伍素质

1 加强学校管理 提高教师队伍素质 促进学校发展 资中县骝马镇玉带小学资中县骝马镇玉带小学 张世禄张世禄 内容提要 在加强学校管理 提高教师队伍素质中 首 先要确立教师队伍建设的目标 然后建立教师队伍建设的健康运 行机制 再设立落实教师队伍建设的保障措施 从而提高教师队 伍素质 促进学校发展 主题词 管理 提高 教师 素质 主要内容 一 一 首先要确立教师队伍建设的目标 1 具 有崇高的责任感和历史使命感 2 具有高尚的思想道德行为品 质 3 具有现代教育思想 4 具有较强的教育科研能力 5 熟练地掌握和运用现代教育技术 二 二 建立教师队伍建设的健康 运行机制 1 消除教师种种 终身制 在竞争的基础上引入优 胜劣汰机制 2 处理好以法治校与以人为本的关系 在规范的 基础上引入激励创新机制 三 三 设立落实教师队伍建设的保障措 施 1 落实制度 引导教师不断提升自己 2 制定 培训 制 度 保证青年教师不断进取 3 开展教育科研 提高教师的科 研素质 4 建立激励导向机制 2 引文 实施素质教育 关键在教师 提高质量 关键在教 师 学校的发展 也在教师 因而 作为学校管理者 意把提高 教师素质作为学校管理中的重要组成部分 是明智之举 长远之 举 如何抓紧抓好 本文意从该方面进行一些探讨 正文 谁掌握二十一世纪教育 谁将掌握二十一世纪的国际竞争力 美国思科公司的首席执行官钱伯斯先生在北京的一次演说中提到 一个国家的教育系统关系到这个国家构建面向未来的竞争力的基 础 足见教育在国家的前途 命运中的重要性 二十一世纪是知 识经济的时代 作为承当民族希望的教育事业要担负如此重任 不仅仅是知识 技术或者是资源问题 而是教师问题 教师的素 质问题 因而 作为学校 应把提高教师素质作为学校管理中的 首要任务来抓 全面加强学校管理 提高整个教师队伍素质 促 进学校的发展 下面我谈谈自己的一些认识 看法 一 首先要确立教师队伍建设的目标 1 具有崇高的责任感和历史使命感 具有崇高的责任感和历史使命感 教育是面向未来的事业 作为教师担任振兴民族兴旺的事业 不断发展的事业 需要教师具有崇高的责任感 它不仅仅是传授 已有的知识 技能 而是培养人 培养人未来的发展 信息时代 知识爆炸 现象的出现 使教育必须面向未来 过去的知识和 3 现在知识都不可能适应未来发展的需要 教育的重点是开发人脑 资源 教学生学会生存 学会学习 学会与他人合作 学会做人 的知识能力 使学生聪明的学 聪明的做 因而教师必须具有历 史使命感 2 具有高尚的思想道德行为品质 具有高尚的思想道德行为品质 言传身教 身教重于言教 表率作用 的力量 教师的 基本素质渗透在全部教育教学过程中 它将对学生产生潜移默化 的影响 正如加里宁所说 教师的世界观 他的品行 他的生 活 他对每一现象的态度都这样那样地影响全体学生 教师无 小节 处处是楷模 从某种意义上说 推进素质教育 既是提高 学生素质的过程 也是提高教师素质的过程 3 具有现代教育思想 具有现代教育思想 现代教师 首先必须具有素质教育的思想 要有全新的教育 观 教学观 学生观 人才观和价值观 面向全体学生 全面提 高学生素质 促进学生生动活泼发展 其次 必须具有终身教育 的思想 学校教育不是一种终结性教育 而是为终身教育服务 是为继续学习作准备和打基础 因此 教师对课程内容的选择 知识点 教学方法的选择 都应充分渗透终身教育的思想 4 具有广博精深的文化专业知识和理论 具有广博精深的文化专业知识和理论 俗话说 要给学生一杯水 教师要有一桶水 未来的竞争 4 是人才的竞争 人才的竞争必然会导致教育的竞争 而教育的竞 争实际上是教师素质的竞争 教师素质的重要标志是学历 高学 历是当今世界许多发达国家教师素质的共同特征 在业务能力上 要求教师从现在的 单一型 向 全能型 发展 像陶行知所倡导的 那样做到 博专结合 博中求专 成为德才兼备 一专多能的复 合型教师 在教学水平上则要具有开拓创新能力 5 具有较强的教育科研能力 具有较强的教育科研能力 教学过程实际上就是科学研究的过程 不断开发 探索的过 程 边教边学的过程 当前 中小学实施素质教育 进行课程改 革 许多理论和实践问题需要去研究 去解决 教师不仅要学会 分析 综合 研究 而且要会实验 会总结 会写教育研究论文 形成理论 以利更好的指导教学 在新的教育形势下 教师必须 完成由 经验型 向 科研型 的转变 6 熟练地掌握和运用现代教育技术 熟练地掌握和运用现代教育技术 当今的世界 信息 网络技术运用于中小学教学已成为普遍 现象且得到迅速发展 原有的教学形式 手段已经不适应当今时 代的要求 现代教师要转变观念 强化科技知识 学会使用计算 机 多媒体以及其它先进的教育技术 不断改进教学手段 方法 二 建立教师队伍建设的健康运行机制 5 1 消除教师种种 消除教师种种 终身制终身制 在竞争的基础上引入优胜劣汰 在竞争的基础上引入优胜劣汰 机制机制 教育改革是一项综合性工程 其中原有人事制度中暴露出来 的种种弊端 已成为一种 瓶颈 遏制了教育改革的深化 而其 中教师队伍中的三种 终身制 已成为师资队伍建设中的 绊脚石 应该予以排除 一要消除 学历终身制 学历本是教师学识与水平的衡量标 准 但在现实中 却存在以 一张文凭一生受用 的现象 所以 学校应从教师的真才实学和工作实情上实施考核 而不能仅仅关 注教师的学历 而应注意能力和水平的实际 二要消除 职业终 身制 由于教师近无下岗待业 竞争上岗之虑 远无寻聘 求 职之忧 加之教师职业具有单兵作战和教师评价难以全面量化等 特点 使得一部分教师不思进取 因而教学业务水平和能力不能 全面提高 所以教职工全员聘任制必须加以施行 三要消除 职 务终身制 现实中教师职务评聘中普遍出现了 评聘评聘 评 了就得聘 聘了还得评 和 一次评 终身聘 的现象 形成 了事实上的 教师职务终身制 这一终身制的存在 使许多被 聘任职务的教师 特别是聘上了中高级职称的教师 较普遍存在 着 三少 现象 即工作干劲少了 学习研究少了 以及论文与成 果少了 所以学校必须评聘分开 高职低聘 低职高聘 的举 6 措必须落到实处 2 处理好以法治校与以人为本的关系 在规范的基础上引 处理好以法治校与以人为本的关系 在规范的基础上引 入激励创新机制入激励创新机制 依法治校与以人为本是学校管理的两个方面 以法治校强调 的是 法 的作用 要求管理者与被管理者都必须明白 人治不 能代替法治 学校必须有 法 有 法 必依 人人必须 守 法 这个 法 是实施学校管理的依据与准绳 一个 法 治 的学校 应当有科学的计划 缜密的实施 认真的检查 客观的 总结 应当目标明确 责任落实 制度齐全 纪律严明 应当人 人有事做 事事有人做 各尽其职 又协作配合 应当干多干少 不一样 干好干差不一样 奖勤罚懒 选优汰劣 在 法 的面 前做到人人平等 以人为本强调的是人的因素 要求管理者在管理活动的各个 环节 各个层面上都要把人放在核心地位上 把调动人的积极性 作为出发点和归宿点 特别要考虑到知识分子自身的特点和教师 工作的特殊性 在大是大非上讲原则 在小事小非上讲人情 和 风细雨 润物无声 如果只强调依法治校 而忽视了思想情感的 沟通 不实施感性投入 就容易伤害教职工的自尊心 也很难使 教职工充分发挥自己的主动性和创造性 也更难开展好学校的各 项工作 7 科学家指出 要想挖掘人的潜能 就要尽量排除对人的各种 限制 让人在自由交往 互相关怀的环境中创造性地开展工作 学校管理 实际上是管人 管人尤以管心为最 俗话说 人心换 人心 四两拨千斤 因此 学校能否建立良好的人际关系 形成 良性的动态管理 特别是领导与被领导 校长与教职工之间能否 形成一种宽松和谐的人际关系 对人的潜能的影响极大 因此 我们采取淡化约束 多给教师搭表现自我的舞台 让每一位教职 工都能得到锻炼 三 设立落实教师队伍建设的保障措施 1 落实制度 引导教师不断提升自己 落实制度 引导教师不断提升自己 学校为了建设好教师队伍 使各项工作能扎实地 有效地开 展 就应结合学校的实际情况 广泛征求教职工的意见 虚心听 取和接受教师对学校管理工作的意见与建议 制定各类教职工的 岗位职责和行为准则 规范评估条件与内容 为检查 评比 督 导 奖惩提供有力的依据 教职工在自己的工作职责和行为准则 方面进行自我约束同时 逐步引导其由被动接受约束转变为主动 性自觉管理自己 逐步形成管理自觉化 让教职工在 制度 的 约束下 不断提升自己 完善自己 2 制定 制定 培训培训 制度 保证青年教师不断进取制度 保证青年教师不断进取 学校应把青年教师的培训作为学校发展的重点 制订培训计 8 划 充分利用学校的人力 物力 财力 使长远目标与现实要求 结合起来 把培训 教研 教学 教改融为一体 尽快弥补教师 教学经验不足 把他们的理论与实践结合起来 且不断发展理论 让他们成为学校的骨干 成为学校坚强的后盾力量 3 开展教育科研 提高教师的科研素质 开展教育科研 提高教师的科研素质 教育界有识之士认为 开展教育科研不仅是提高教育质量的 良策 而且是培养学者型教师的明智之举 学校应针对教师普遍 科研意识淡薄 采取 以点带面 分步推进 的办法 首先在教 师队伍中挑选出有较强事业心和责任感并有一定潜力的教师 组 建成学校教科组 学校通过设置机构 建立制度 安排时间 保 证教科研活动的有效开展 教科组成员人人确立课题 坚持周周 集中理论学习 开展教改实验 积累各种资料 学期末完成课题 阶段性小结 经过多年的锻炼实践 教科组成员的理论水平 科 研意识和教学能力都会得到较大的提高 取得了一定效果后 将 对其他教师的科研意识带去影响 同时带去行动 从而逐步提高 教师的科研素质 成为教学的 专家 学者 4 建立激励导向机制 建立激励导向机制 把教师的评优 晋级 晋职 奖励与教师的思想水平 素质 业绩 能力等方面挂钩 引导教师不断的创新 创新的学习 创新的工作 创造性