语文人教版四年级下册我在书中等你

快乐阅读五步法快乐阅读五步法 谈谈 美人树美人树 阅读教学阅读教学 德阳市实验小学 杨娟 进入四年级 学生的差异性日益明显 有的同学思路清晰 想 法深刻 总能根据问题侃侃而谈 有的却抓不住重点 半天说不出 一句话 写起作文来 这种差异性更加突出 有的下笔生风 想象 丰富 写起文章来洋洋洒洒 有的一说起作文 就愁眉不展 无从 下笔 是什么原因造成了语文学习的这种巨大差异 究其原因 是 阅读 要想让学生精神更丰富 语文能力更突出 为学生一生的语 文素养奠定基础 只有大量的阅读 于是 读整本书 的想法应运 而生 那么 如何进行整本书的阅读呢 第一步 整本书的选择 书可以从三个方面进行选择 一是能够锻炼学生的阅读能力 二是能够增进学生的表达能力 启迪想象 积累语言 三是能够启 迪心灵 传承文明 依据这些原则 我阅读了大量的儿童文学作品 进行了仔细的分析和比较 选择了 美人树 这本书 美人树 是 现代作家汤汤的一部作品 想象奇异 意境优美 诗意而温馨 有 笑 有泪 有爱 有成长 这本书中 拟人 比喻的修辞手法的运 用随处可见 无疑 这对于刚进入四年级的孩子来说 是一本增进 表达能力 锻炼阅读能力 能启发想象 启迪心灵的好书 第二步 自由读书 了解故事的大体内容 激发学生的兴趣 一拿到 美人树 孩子们就津津有味地读起来 作为老师 在孩子们的这次阅读中 没有给孩子们提出任何任务 孩子们只关 注故事情节 用自己喜欢的方式读完整本书 看着孩子们在课间热 烈地讨论着故事情节 我知道 孩子们读书的兴趣被激发起来了 第三步 精读精彩部分 设置推进问题 学习表达方式 让学生善 于阅读 每一节语文课前五分钟 学生分享书中的精彩片段 或感情朗 读 或交流汇报 或模仿表演 或练笔延伸 孩子们用自己最拿手 的方式展示这本书的精彩 师生共同欣赏交流 学习表达方式 启 发想象 进行有效的拓展延伸 在阅读过程中 我还为学生编制了 快乐阅读手册 在手册中设置推进问题 让学生的阅读更有方向 更有效 例如 在第二次阅读之初 我设置了 阅读问题我会答 的练习 通过问题的回答 我了解了学生的阅读进度和深度 并根 据反馈调整阅读问题 调节阅读进度 在阅读之中 我还引导学生 进行勾画批注 摘抄好词好句 积累语言 读完之后 我带领孩子 们用自己最擅长的方式描述故事情节 理清故事中的人物关系 并 对自己感兴趣的人物总结特点 进行人物颁奖 最后 让学生在了 解故事结局的基础上 充分发挥想象 为故事设计另一个结局 通 过这些问题的推进 让学生带着问题去读 有目的性去读 增强了 阅读的有效性 让学生喜欢阅读 第四步 以丰富的活动共享阅读之路 丰富多彩的读书活动能促进学生的阅读 在读书过程中 文明 开展了形式多样且受学生欢迎的活动 读书会 话剧表演 读书手 抄报 朗读比赛 观看同类题材的主题电影等等 对于学生来说 他们喜欢发现 喜欢表演 喜欢模仿 在这些有声音 有画面 有 想象 有表演的读书活动中 学生的参与意识被充分调动起来 这 样不但能把这本书读通读透 而且可以防止学生浅尝辄止 有利于 培养良好的阅读习惯 第五步 上读书汇报课 将成果进行全校展示及推广 2016 年 6 月 7 日 我在试验小学录播室上了一堂名为 他在书 中等你 四年级十二班阅读分享课 课上 老师和孩子 们一起交流了 快乐阅读手册 展示了丰富多彩的读书活动 课后 我向全校老师汇报了自己在读整本书活动中的一些做法 受到了全 校老师的好评 最后大家一致决定 将成果进行全面推广 由此