《观察一棵植物》教学设计

1 观察一棵植物 教学设计 北京小学 史文娜 教材简析 本课是一年级上册 植物 单元的第 2 课 是在学生了解一些常见的植物 之后 开始学习如何对一棵植物进行观察 本课的学习主要分为三个活动 1 整体观察一棵植物 2 局部观察一棵植物的茎和叶 3 画一棵植物的简图 通过这三个活动 一方面使学生认识植物有根 茎 叶等结构 另一方面使学 生初步学习科学的观察 描述 记录方法 为学生学习后面几节植物课奠定基 础 教科书中观察的植物是秋季全国各地较为常见的菊花 实际教学中教师可 以根据当地的实际情况 选择根 茎 叶三部分结构明显 单一的植物作为观 察对象 学生分析 经过第 1 课的学习 学生已经了解了一些常见的植物 知道植物的生长环 境多样 但是他们没有对一棵植物进行过具体的观察 因此他们很可能对植物 的茎 叶存在错误的认识 一年级学生大多不会使用科学词汇进行描述 教师 需在整个学习过程中不断强化这一训练 教学目标 科学概念目标科学概念目标 植物具有根 茎 叶等结构 科学探究目标科学探究目标 1 在教师的指导下 能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征 2 在教师的引导下 尝试用科学词汇描述观察到的信息 3 能画一棵植物的简图 科学态度目标科学态度目标 1 对常见植物的外在特征表现出探究兴趣 2 能认真观察 认真记录 科学 技术 社会与环境目标科学 技术 社会与环境目标 体会植物是有生命的 要爱护植物 教学重难点 重点 在教师的指导下 能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征 2 难点 在教师的引导下 尝试用科学词汇描述观察到的信息 器材准备 为学生准备 学生活动手册 每个小组一盆茉莉 教师准备 班级记录表 板贴 科学词汇 茎 叶图片 课件等 教学过程 一 聚焦一 聚焦 1 导入 教师提问 愉快的假期刚刚过去 老师在这个假期也外出游玩了 而且在 大自然中捕捉到了很多美丽的景色 快来看看 这里面有你认识的植物吗 之 前在哪儿看见过 课件播放竹子 荷花 柳树 铜钱草的图片 学生看一看植物生长的环境 认一认这些植物 学生交流生活经验 在交流过程中教师提出大声发言的表达要求 落实习惯培养 设计意图 设计意图 调取学生生活经验 感受植物的多样性 2 远观大树 教师提问 你们好像对这棵大树不太熟悉 那我们现在一起看看 远远地 看这棵大树 它是什么样的 它像什么 学生观察大树照片 描述大树的外形特点 教师总结 看来 我们远远地看 能够粗略地了解植物的外形 特点 3 认识茉莉 教师在讲台上展示茉莉 并提问 看 谁认识这种植物 生活中许多同学 都见到过它 今天 我们就和茉莉成为朋友 通过观察一棵植物 板贴 观察 一棵植物 来了解它 好不好 设计意图 设计意图 明确学习内容 激发学习兴趣 二 观察一棵植物二 观察一棵植物 1 远观茉莉 学生远观茉莉 教师提问 我们还像观察大树一样 先远远地 整体去看 它是什么样的 你最先看到的是什么 教师按照学生的交流出示板贴 叶 或 茎 3 学生交流 教师在黑板上画出茉莉的轮廓 设计意图 设计意图 学生在座位上观察讲台上的植物 让学生有意识地先对植物进 行整体观察 便于他们了解植物的外形特点和结构 2 近观茉莉 1 近距离观察茉莉 教师提出观察要求 第一 老师说开始再轻轻揭开布 材料员把布叠好放 回材料分发中心 第二 你们和茉莉要成为好朋友 不能使劲摇晃它 伤害它 动作要轻 教师提问 你们一定要仔细地观察 看一看 除了叶子 你还能看到什么 它是什么样的 2 交流观察发现 学生近距离观察茉莉 教师用拍手或按铃的方法提示学生停止观察活动 教师提问 近距离观察 它是什么样的 学生交流观察到的信息 教师指导 其实植物的每部分都有自己的名字 你们观察到了叶的特点 哪里是叶 手指一指 还有这根长长的杆 叫作茎 教师在黑板上呈现植物的 茎 叶 还有的同学从花盆的底部观察到了根 植物的根到底长在哪里呢 怎 么从花盆的底部长出来了 板贴 根 3 用感觉器官观察 教师提问 你们获取了这么多信息 那么你是怎么知道的呢 学生通过交流发现眼睛可以帮我们看到颜色 形状 鼻子可以闻到气味 它们是长在我们身上的观察小工具 教师继续提问 除了眼睛和鼻子 还有其他器官可以帮助我们认识世界吗 学生指出感觉器官 教师总结 真好 我们身体上就长着这么多帮助我们感觉的器官 我们把 眼 耳 鼻 舌 手叫作我们的感觉器官 但在科学课上 有一个感觉器官可 得小心使用 是什么啊 为什么呢 学生讨论舌头的使用 教师指导 你们说的都对 中国有一句古话 病从口入 我们在科学实 4 验室里 可不能轻易用舌头去品尝 一定要听老师的要求 你们都能做到吗 教师引导学生用感觉器官再次观察茉莉 学生观察后交流新的发现 3 模拟植物游戏 教师讲解游戏规则 我们一起做一个游戏 假如我是一棵茉莉 请同学们 全体起立 现在你们每个人都扮演一棵茉莉 学生倾听教师的描述 用肢体语言展示茉莉的形态结构 教师描述 刚才我们从远处看 先看到茉莉茂密的枝叶了 怎么用肢体语 言表示呢 彼此看一看 你们看 我的手都分开了 这是什么意思 茉莉还有 一个又直又长的结构 它叫什么 它的根还扎得深深的 稳稳的 设计意图 设计意图 在整体观察之后 引导学生局部观察植物 经历从整体到局部 的科学观察过程 初步感受科学观察的方法 教师根据学生的描述 在黑板上 呈现植物的结构和名称 一方面让学生认识植物的结构 另一方面为学生用图 画的方法记录一棵植物提供参考 模拟茉莉的游戏则帮助学生用自己的肢体展 示出观察到的信息 表现出茉莉的形态 尽可能挖掘学生更多的发现 弥补一 年级学生因表达能力不足而没有表现出的观察到的信息 三 画画这棵植物三 画画这棵植物 教师谈话引入 真好 你们有了这么多新的发现 我们每次上科学课 都 会产生许多新的发现 如果只是说一说 你可能很快就忘了 所以 我们要像 科学家一样 有了新的发现 就立刻记录下来 日积月累 你们会获得满满的 收获 你们还只是一年级的小学生 很多字都不会写 可以用画图的方式进行 记录 老师带着大家一起开始记录 好吗 1 教师示范记录表的使用 实物投影展示 先写姓名 日期 2 指导画一棵植物 1 教师示范画植物的方法 在示范的过程中 强调边观察边画 可以按一定顺序 提示学生 科学课 的记录不同于美术课的绘画 看到什么样就画成什么样 一定要尊重事实 2 学生画一棵植物 设计意图 设计意图 学生学习用记录表进行记录 用图画的形式边观察边记录一棵 植物 教师耐心指导 示范 通过指导 让学生认识科学记录要边观察边记录 要真实 通过画植物 进一步巩固对植物根 茎 叶三部分结构的认识 5 3 评价记录 请几名学生展示记录并介绍 教师和其他学生进行评价 设计意图 设计意图 学生展示介绍自己画的植物 一方面培养学生的表达能力 另 一方面继续巩固学生对植物结构的认识 通过评价让学生明确科学记录的要求 是真实 四 交流反思四 交流反思 教师提问 今天 我们从远到近地观察了一棵茉莉 和茉莉成