语文人教版四年级下册两个铁球同时着地

25 25 两个铁球同时着地两个铁球同时着地 教学设计教学设计 教学要求 1 认识 3 个生字 会写 12 个生字 能根据上下文理解 信奉 固执 胆大妄为 等重点词语的意思 2 有感情地朗读课文 3 初步学习通过典型事例表现人物品质的写法 4 了解两个铁球同时着地的实验过程 学习伽利略不迷信权威 执著求实地探求科学真理的精神 教学重点 1 初步学习通过典型事例表现人物品质的写法 2 了解两个铁球同时着地的实验过程 学习伽利略不迷信权威 执著求实地探求科学真理的精神 教学难点 了解两个铁球同时着地的实验过程 学习伽利略不迷信权威 执著求实地探求科学真理的精神 教学准备 1 布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料 2 教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图 幻灯片 教学时间 两课时 第一课时 教学内容 初读课文 整体感知 自主读书 诱导感悟 教学目标 1 认识 3 个生字 会写 12 个生字 能根据上下文理解 信奉 固执 胆大妄为 等重点词语的意思 2 初读课文 整体感知 教学重难点 1 初读课文 自学生字词 2 自主读书 诱导感悟 教学难点 自主读书 诱导感悟 教学流程 一 导入新课 激发兴趣 1 幻灯片出示伽利略名言 追求科学 需要特殊的勇敢 思考 是人类最大的快乐 这节课我们认识一下这位伟大的科学家 17 世纪意大利的物理学家 天文学家伽利略 谁能结合课前搜集到的 资料来给大家介绍一下 学生展示课前搜集的资料 互相补充 对伽利略有一个感性的认识 2 出示各国著名建筑的幻灯片 最后出示比萨斜塔图片及简 介 同学们 这就是意大利著名的比萨斜塔 1590 年 伽利略就在 这里做了举世闻名的实验 板书课题 两个铁球同时着地 下面 就请同学们自读课文 去感受这次意义重大的实验 二 学习生字 1 正确读出 12 个生字 会组词 2 会写 妄 执 二字 3 学习形近字 多音字 4 理解重点词语 三 导学达标 一 初读课文 出示自学提示 1 读准字音 读通句子 2 课文讲的是谁的故事 他是什么时期的哪国人 3 他做了一件什么事 课文按什么样的顺序叙述的 请你用上 先 然后 接着 最后 叙述 二 自主读书 诱导感悟 1 同学们 我们已经充分朗读了课文 并初步交流了自己的读 书感受 下面 就请同学们再一次放声朗读课文 可自读 也可同 桌互读 学生自主读书 2 把你认为自己读得最好得段落读给大家听 四 小结 第二课时 教学内容 学习课文内容 教学目标 1 有感情地朗读课文 2 初步学习通过典型事例表现人物品质的写法 3 了解两个铁球同时着地的实验过程 学习伽利略不迷信权威 执著求实地探求科学真理的精神 教学重点 了解两个铁球同时着地的实验过程 学习伽利略不迷信权威 执著求实地探求科学真理的精神 教学难点 了解两个铁球同时着地的实验过程 学习伽利略不迷信权威 执著求实地探求科学真理的精神 教学流程 一 前提测评 1 听写本课的新词 同桌互相检查 2 结合重点语段 感知人物形象 二 导学达标 1 交流填空 课文讲了意大利科学家 在年轻时代对 的一句话产生了 并通过 和 得出 的结论 赞扬了伽利略不迷信权威 的独立人格 追求真理的精神 2 介绍伽利略和亚里士多德 三 重点语段学习 1 找出第二自然段中的一对反义词 信奉 怀疑 2 人们是怎样信奉亚里士多德的 人们把亚里士多德的话当作不容更改的真理 谁要是怀疑亚里 士多德 人们就会责备他 你是什么意思 难道要违背人类的真 理吗 3 亚里士多德说的哪句话让伽利略产生了怀疑 两个铁球 一个 10 磅重 一个 1 磅重 同时从高处落下来 10 磅重的一定先着地 速度是 1 磅重的 10 倍 这句话说明 物体下落的速度与物体的重量 关系 物体越 落下的速度越 4 为什么亚里士多德这句错误的话 人们一直相信了千百年 从来没有人怀疑过 那时候 研究科学的人都信奉亚里士多德 把这位两千多年前 的希腊哲学家的话当作不容更改的真理 谁要是怀疑亚里士多德 人们就会责备他 你是什么意思 难道要违背人类的真理吗 后一个是反问句 反映了当时科学界狂热崇拜亚里士多德 并 把他的话当作不容置疑的真理 在这种环境下 伽利略善于思考 敢于向权威挑战 更表现出他对真理执着追求的科学态度 5 教师引导 那就请同学们再次认真读第三自然段 能否用简 单的方式说明伽利略的思考过程 可以与同学们讨论 也可以请都 是帮忙 算式法 10 110 两个铁球拴在 一起 就有 11 个磅重 落下的速度应当比 10 磅快 图示法等 6 经过严密推理和反复实验后证明自己地对的 才向学生宣布 结果 目的 打破当时科学界盲目崇拜 迷信权威的思想 让人们 形成科学态度 7 实验前人们的态度是怎样的呢 试验后人们又会说什么呢 出示说话训练 8 这时大家才明白 原来像亚里士多德这样的大哲学家 说 的话也不是全都对的 这句话让我明白了 对权威要尊重 但不应盲从 权威也有错 的时候 实践是检验真理的唯一标准 四 总结伽利略的人品 1 结合上节课的内容交流填空 并说明理由 伽利略是一个 的科学家 2 学生小组合作学习 3 小组汇报交流 引导结合重点语段体会人物的精神品质 并 指导有感情朗读 如 伽利略是一个 善于思考的 科学家 A 学生汇报并说明理由 伽利略在念书时就提出都是难以解答 的问题 被同学们称为 辩论家 15 岁时就对里士多德的话提出 了质疑 亚里士多德在众的眼里是趔的化身 他的话不容置疑 可 伽利略经过严密思考后却发现了疑点 所以说他关于思考 B 指导学生有感情朗读 读出伽利略思维的严密 注意 如果 那么 但是 如果 就 这样的关联词 语 来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考 不是妄下结论 伽利略是一个 执著追求真理 的科学家 A 学生汇报 在当时 众都信奉亚里士多德 并把他的话汪作 不容置疑的真理 伽利略却大胆质疑 说明他不迷信权威 只追求 真理 教师引导理解 信奉 伽利略为了追求真理 反复做了多次实验来证实 并且要面对 无数人的讥笑与嘲讽 在比萨斜塔上公开试验 B 指导学生有感情地朗读第五自然段 伽利略是一个 勇敢 的科学家 A 学生汇报 面对众的怀疑 嘲笑与讥讽 伽利略没有退缩 仍然坚持公开试验 他顶着巨大的心理压力 在追求真理的路上表 现得十分勇敢 B 教师补充阅读资料 布鲁诺 使学生了解到伽利略在当时 的社会环境下这样做 是有着生命危险的 这更体现了他献身科学 的精神 四 升华情感 体会写法 1 就是这样一位伟大的科学家 在比萨斜塔上做了这个著名的 试验 出增示图投影 教师范读第六自然段 2 请同学们把最后一句话抄写下来 并反复地读一读 再说说 自己的体会 3 伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的 更重要的是使从们树立起正确的科学观 那就是不迷信权威 执著 地追求真理 请同学们再镒默读课文 看课文是通过怎样 4 描写恰 我们感受到伽利略的精神的 学