语文人教版五年级上册《小桥流水人家》

小桥流水人家小桥流水人家 教学设计教学设计 颍泉区闻集小学颍泉区闻集小学 徐冉徐冉 20142014 年年 1111 月月 小桥流水人家小桥流水人家 教学设计教学设计 颍泉区闻集小学颍泉区闻集小学 徐冉徐冉 设计理念设计理念 阅读教学是学生与文本对话的过程 学生在自读自悟的基础 上 通过合作学习感悟作者的情感 体验到学习的快乐 教学中 旨在引导学生通过自读自悟 想象小桥流水人家的景色和生活 体 会作者的思乡之情 同时对作者表达感情的方法有所领 教材分析 教材分析 本文是一篇文质兼美的散文 语言清新 流畅 一个 爱 字通贯全文 树高千尺忘不了根 鸟儿返巢 牛羊归圈 这是 自然给我们的启示 叶落归根 生于斯 长于斯 当归于斯 这是生活给我们的启示 心系故乡 是我们每个人都暗藏心底的情 结 在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露 也有通过优美的风 景描绘 深情的往事回忆 来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思 念 教学目标 教学目标 识 个生字 读读记记 婀娜 舞姿 粼粼 波纹 干涸 点 缀 涌现 潮湿 流通 舒服 印象 等词语 正确 流利 有感情地朗读课文 能运用边读边想象 抓关键 词 联系自身生活体验等方法感悟作者的情感 读出自己的见解 把握课文主要内容 体会作者是怎样表达思乡之情的 积累课文中优美的语句 掌握 借景抒情 的习作方法 并仿 写 教学重点 教学重点 有感情地朗读课文 想像小桥流水人家的美好景色及生活 体会作 者对故乡的怀恋和思念之情 教学难点 教学难点 领悟作者表达思乡感情的多种表现方式 教法 教法 情景创设法 启发式教学法 情感朗读指导法 学法 学法 自主合作探究 联系实际 教学准备 教学准备 教师准备 多媒体课件 学生准备 预习课文 自学生字词 完成阅读卡 课时安排 课时安排 课时 教学过程教学过程 一 谈话切入 激发兴趣 月是故乡明 家乡 始终是令人魂牵梦绕的地方 一 轮明月 一阵秋风 一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀 一 朵梅花 一棵桂花 让作家的思乡之情无比缠绵 今天 我们走进 作家谢冰莹 去领略感受她那份独特的思乡情怀 出示课题 小桥流水人家 看了这个题目 在你的脑海里 出现了怎样的画面呢 生自由畅说 请同学们头脑中想像优美画面 读读这个充满诗情画意的题 目吧 其实 这个题目就是一首古诗中的诗句 有谁知道 马致远的 天净沙 秋思 中的诗句 枯藤老树昏鸦 小桥流水 人家 千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上 迎 着烈烈西风 感慨天涯断肠人的愁苦 从此也留下了许多游子对于 小桥流水人家 的向往 今天这篇以这个名句为题的文章又将向 我们讲述怎么样的情怀呢 二 检查预习 1 检查学生自学的词语 1 出示文中的词语 认读词语 2 理解词语 潺潺 指流水的声音 婀娜 形容姿态轻柔美好 点缀 衬托 装饰 使更好看 本文指小溪使家乡的风景更好看 守望相助 本文指家乡的人们互相帮助 和睦相处 同学们词语读得非常准确 这说明同学们在预习中很认真 3 检查反馈阅读卡 课题 作者 家乡景 童年事 故乡人 作者情 1 根据学生的反馈 教师板书 家乡景 童年事 家乡人 2 读了课文 你觉得文章表达了作者怎样的思想感情 思念 热爱家乡 课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀 出示句子 那段日子 深深地印在我的脑海中 那些美好的印象 我一辈子也不会忘记 三 读悟交融 领悟写法 多少的思念 多少的眷恋 使作者油然发出了这样的肺腑之 言 作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢 请同学们默读课文 勾画 出你认为体现作者热爱家乡的语句 并圈画批注 2 全班交流 1 交流研讨 课件出示第一自然段 引导学生从 清澈见底 长长的柔软的柳枝 婀娜的 舞姿 等来体会家乡景色的美 从而看出作者是多么的爱家乡 板书 优美 师动情地描述 清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄 婀娜的垂柳画着粼粼的波纹 水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着 在你的眼前是一幅怎 样的画面呢 引读 这么美的景色谁不喜欢呢 让我们伴随着优美的乐曲声再一次走 进这诗一般的 图画 中吧 配乐朗读 一切景语皆情语 作者通过描写家乡的美景来表达对家乡的 热爱 这样的抒情方式叫作什么 间接抒情 师 间接抒发感情的语句 我们只有深入研读 才能体会得到 其 他同学勾画的语句中能不能也体会到作者的这种情感 从第五自然段的 清晨 可以看到太阳从后山上的树丛里钻出 来 这几句中 可以体会到作者对家乡的爱 运用 抓重点词句 的方法来体会 在作者眼里 家乡的日出 清风 家乡的小溪 小桥 杨柳都 是美的 让我们迎着 凉爽的清风 透过东窗 来欣赏 小桥流 水人家 的美景吧 感情朗读 女生读 我爱我的老家 那是我出生的地方 光线很暗 地面潮 湿 但我非常爱它 从这几句话中 可以体会到作者非常热爱家 乡 我爱我的老家 但我非常爱它 这样的抒情方式是 什么 直接抒情 师 直接抒发感情的句子 我们读一读就能明白作者的情感 但是 如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋 这好理解 可 低矮的平房 阴暗的光线 潮湿的地面 这样简陋的房子会 让人喜欢吗 可作者却 非常爱它 你是怎么理解 真是 谁不说俺家乡好 呀 不管景色美不美 条件好不好 只要是家乡的 作者都喜欢 这更进一步说明了什么 作者对家 乡的无比热爱 爱它不须任何理由 让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧 男生读 第二自然段的 最喜欢扒开石头 寻找小鱼 小虾 小 螃蟹 我们并不是捉来吃 而是养在玻璃瓶里玩儿 童年时期的 事作者至今仍记得这么清楚 可见作者一直怀念着家乡 深爱着家 乡 课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的 引出第三自然段的 我喜欢过桥 更高兴把采来的野花丢在桥 下 第四自然段的 我曾经随着采茶女上山摘过茶叶 读读以上几个片断 作者都是采用什么样的抒情方式 间接抒情 学生练笔 间接抒情的句子需要我们用心去体会 用想像去补 充 请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断 联系自己的生活体验 想像一下当时的情景 让大家一起分享其中的乐趣 联系生活体验 展开想象 这种方法能使我们更容易走进作 者所描述的情境中 与作者共享欢乐 寻找小鱼 小虾 丢野花 摘茶叶 都是那么的快乐有趣 家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐 作者怎能不爱它念它呢 3 现在 你知道 那段日子 是指什么样的日子 那些美好的 印象 是哪些美好的印象吗 那段日子 深深地印在我的脑海中 那段日子 深深地印在我的脑海中 我一辈子也 我一辈子也 不会忘记 不会忘记 美丽的家乡景色 快乐的家乡生活 难忘的家乡人 板书家乡人 家守相助 深深地印在我的脑海中 一辈子也不会忘记 千言 万语汇成一个字 爱 感情引读课文最后两句话 四 回归整体 积累延伸 师生共同总结课文 作者用优美流畅的语言 娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡 之情 把景与情融为一体就是一首优美的小诗 我们一起读这首诗 结合板书 出示 小小木桥跨溪上 潺潺流水绕村庄 依依杨柳垂水面 三五人家守相望 教师总结寄语 当你长大了 也许你会离开家乡 故乡的印象也许会渐渐模糊 当你长大了 也许你会离开家乡 故乡的印象也许会渐渐模糊 但是 请你记住 但是 请你记住 树高千尺忘不了根树高千尺忘不了根 生于斯 长于斯 当归于生于斯 长于斯 当归于 斯斯 家乡 永远是我们魂牵梦萦的地方 家乡 永远是我们魂牵梦萦的地方 那里 有我们快乐的童年 有我们熟悉的风景 那里 有我们快乐的童年 有我们熟悉的风景 有我们牵挂的亲人有我们牵挂的亲人 让我们在心底轻轻地 深情地呼喊 让我们在心底轻轻地 深情地呼喊 家乡 我爱你 家乡 我爱你 永远永远 永远永远 五 作