语文人教版四年级下册2　桂林山水

2 2 桂林山水桂林山水 教学目教学目标标 1 认识 8 个生字 会写 11 个生字 能正确读写 玩赏 无瑕 扩散 攀 登 泰山 骆驼 屏障 波澜壮阔 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇 峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 连绵不断 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵全文 3 感受桂林山水的美好 培养热爱祖国大好河山 热爱大自然的感情 4 了解作者的语言表达特点 模仿课文例段 学习用相同的句式写一 段话 教学重点 教学重点 通过朗读品味 感受桂林山水之美 体会作者的表达方法 教学教学难难点 点 通过朗读品味 感受桂林山水之美 体会作者的表达方法 课课前准前准备备 1 布置学生按要求预习课文 要求 1 自学生字 新词 2 借助工具 书和联系上下文理解有关词语 3 读通课文 2 教师准备 教学课件和小黑板 教学教学时间时间 二课时 教学教学过过程程 第一第一课时课时 一 激趣一 激趣导导入入 1 同学们 在我国的南部有一处很著名的自然景观 你知道在哪里吗 出示中国地图课件 广西 桂林 是啊 桂林的自然风光很美 你们 想去看看吗 想 好 那就一起来欣赏桂林的自然风光吧 出示课 件 2 刚才看了图片 谁来说一说桂林最美的是什么 是 山和水 是啊 桂林的山水是很美 哪今天我们就来学习作者陈淼写的 桂林山水 看他是怎样写的 请打开课本翻到第 2 课 板书课题 齐读课题 二 初二 初读课读课文 理清文章脉文 理清文章脉络络 1 按要求自由阅读课文 课件或小黑板出示要求 1 读准字音 读通课文 2 看看课文是怎样评价桂林山水的 找出来用 标出 3 文章是怎样写的 主要写什么 4 课文是怎样围绕题目来写的 用一个句子说出每个自然段的大意 2 检查预习情况 利用小黑板或课件 1 检查生字学习情况 漓 注意右边的写法 澜 前鼻音 右边 门 里面是 柬 瑕 可与 假 进行比较 注意右边上面左边不封口 翡 上下结构 下边是两个 习 整个字要写紧凑 峦 前鼻音 与 澜 比较读音 与 恋 比较字形 筏 上下结构 右下不要丢撇 2 检查对新词的学习及理解情况 观赏 观看欣赏 翡翠 绿色的硬玉 半透明 有光泽 漓 注意右边的写法 瑕 玉石上的斑点 无暇 是说玉很纯净 没有斑点 奇峰罗列 罗列 分布 陈列 奇特的山峰散布陈列 危峰兀立 兀 高耸突出 高高的山峰直直地立着 怪石嶙峋 嶙峋形容山石突兀 重叠 奇形怪状的石头重重叠叠的样 子 3 汇报学习情况 1 课文是怎样评价的 桂林山水甲天下 甲天下 是什么意思 天下第一 桂林山水天下第一 那将是多么美 的景象啊 让我们和作者一起荡舟漓江 去观赏名甲天下的桂林山水 吧 2 文章是怎样写的 主要写什么 出示课件 先写 水 再写 山 最后写 山水相融 5 课文是怎样围绕题目来写的 用一个句子说出每个自然段的大意 第一段写了乘船观赏桂林的山水 第二段写了漓江的水 第三写了桂林的山 第三段写了桂林的山和水 4 小组讨论 1 题目和内容有什么关系 课文内容紧紧围绕题目中桂林的 山 和 水 来写 板书 山 水 2 课文是按怎样的顺序写的 怎样的结构形式 顺序 先总起 再分述 后总结 结构 总 分 总 三 精三 精读课读课文 感悟特点及方法 文 感悟特点及方法 1 学习第 2 自然段 导语 同学们 刚才对文章有了初步的了解 理清了文章的脉络知道 了文章主要是围绕山和水来写的 那我们下面就来看看作者是怎样描 写漓江的水 1 按要求自由读第 2 自然段 要求 A 说一说漓江的水有哪些特点 找出概括漓江水的三个特点的词 B 作者是怎样写出水的特点的 C 找出体现漓江的水与众不同的句子 2 汇报学习情况 A 说一说漓江的水有哪些特点 找出概括漓江水的三个特点的词 相机板书 静 清 绿 B 出示课件或小黑板 作者是怎样写出水的特点的 让学生体会先 用感叹句概括 再具体描述的表达方法 漓江的水真静啊 漓江的水真清啊 漓江的水真绿啊 感叹概括 漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流动 漓江的水真清啊 清 得可以看到江底的沙石 漓江的水真绿啊 绿得仿佛哪是一块翡翠 具体描写 2 品读作者怎么写出漓江水与众不同的 静 清 绿 出示课件 特点之一 静 课文用 让你感觉不到它在流动 从感觉上突出了漓 江水的 静 特点之二 清 课文用 可以看见江底的沙石 从视觉上突出了漓江 水的 清 特点之三 绿 课文用 仿佛那是一块无瑕的翡翠 这一形象的比喻 从色彩和品质上突出了漓江水的 绿 和 纯 3 指导学生有感情地朗读 注意几个 啊 的读音 真静啊 真清啊 真绿啊 y 读出漓江水的静 清 绿 读出对漓江水的喜爱之情 4 引导学生观察 漓江的 漓江的 漓江的 这个句式的特 点和认识排比的修辞手法 指导分号的用法和书写 5 作者既然是写漓江水 为什么开头先提波澜壮阔的大海 水平如镜 的西湖 这样写有什么作用 这样是采用 对比 的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情 6 分组读 一组读感叹句概括的 另一组读具体描述的 7 总结学习方法 体会特点 感悟写法 感情朗读 想象仿写 四 四 课课堂小堂小结结 同学们 学习得很认真不仅体会到了作者对文章的写作特点 感悟到 写作方法 还进行了感情的朗读和想象仿写 从而学习到了很多的知 识 希望你们在下一课时里再接再厉 五 布置作五 布置作业业 1 抄写生字新词 抄写描写水特点的句子 要求以标点为标志 看半 句抄半句 不可看一个字词写一个字词 格式要正确 字迹要工整 2 仿照作者描写漓江水的特点的句子写一个排比句 3 预习课文第 3 4 自然段 背诵 1 2 自然段 第二第二课时课时 一 复一 复习导习导入入 导语 同学们 上节课我们学习作者描写漓江水的特点 谁来说一说 它的特点是怎样的 在写法上是采用了怎样的表达方法 指名说 二 精二 精读课读课文 感悟文 感悟 山山 的特点及方法 的特点及方法 1 学习第 3 自然段 导语 刚才我们复习了有关作者描写漓江水的特点 那么桂林的山又 是怎样的呢 1 带着问题自由读 问题 这段写了桂林的什么 它的特点怎样 作 者采用了怎样的表达方法 2 结合插图边读边画出描写桂林山特点的词和句 2 汇报学习情况 出示课件 1 作者主要写了桂林山的几个特点 用简单的几个词说说 板书 奇 秀 险 2 所表达的方式是怎样的 先感叹概括 再具体描写 3 探究学习 1 体会作者再写桂林山的特点时所采用的表达方法 出示课件 A 特点之一 奇 桂林的山真奇啊 一座座拔地而起 各不相 连 用了比喻把句子写具体 指导学生读出感受 理解词语 模仿句式练习 说说像什么 譬如 还 有的像背着娃娃的妇女 有的像好斗的公鸡 有的像下山的猛虎 有 的像含苞欲放的莲花 有的像捧书而立的书童 B 特点之二 秀 课文打了两个比方 像翠绿的屏障 像新生的竹笋 用比喻来突出 C 特点之三 险 重点理解 危峰兀立 怪石嶙峋 指导学生通过字 面 结合语句领会 采用形象的词语来表现 4 练习朗读 A 读描写桂林山的奇 秀 险 特点的句子 指导读好 真奇啊 y 真秀啊 真险啊 B 读描写山和水特点的句子 读出对桂林山水的喜爱之情 5 想象说一说桂林美得怎样 作者为什么能写得这样淋漓尽致 6 体会理解句子的方法 出示课件 1 读句子 2 想用什么方法写 具体 如果用比喻句说出是把什么比作什么 3 说出这样写的好处 三 自主学三 自主学习习第四自然段 第四自然段 导语 出示课件 我们观赏了漓江的水 观赏了桂林的山 再看看图 片 当山和水相映衬时 又是怎样一番景象呢 作者又有什么感受 请看第 4 自然段是怎样写的 1 自由读第四自然段 2 联系上下文 借助工具书理解有关的重点词 句 理解句子 像是走进了连绵不断的画卷 真是 舟行碧波上 人在画中 游 舟行碧波上 人在画中游 为什么用 单引号 1 字面意思 画卷 绘画长卷 一般要卷起来收藏 连绵不段 指山脉 河流接连不段 连绵不断的画卷 即很长很长的画卷 2 从图片和资料介绍中知道 从桂林到阳朔 航程 83 公平 沿途都 是青山绿水 美不胜收 说桂林山水是一幅连绵不断的画卷 十分贴 切 舟行碧波上 人在画中游 道出了荡舟漓江 观赏桂林山水是一 种美的享受 充满情趣 与开头的 桂林山水甲天下 相呼应 3 舟行碧波上 人在画中游 用 单引号 是因为它是作者引用别人 的话 3 再读第四自然段 1 边读边想象 这样的山围绕着这样的水 这样的水倒映着这样的山 是怎样的一种景象 体会 舟行碧波上 人在画中游 这种陶醉山水之 间的感觉 然后说说自己的体验 奇 秀 险的桂林山围绕着静 清 绿的漓江水 而静 清 绿的漓江 水里又倒映着奇 秀 险的桂林山 山和水联系在一起 再加上空中的 云雾迷蒙 山间绿树红花 江上竹伐小舟 让你感到像是走进了连绵 不断的画卷 真是 舟行碧波上 人在画中游 2 找出课文中的对偶句 在句子下面画上 四 四 总结总结写法 感悟作者情感 写法 感悟作者情感 1 在写法上你学到了什么 对比写法和采用多种修辞方法把句子描 写得具体形象 还有先赞叹再具体描述的描写方法 以及总 分 总的文章结构形式 2 人们说 桂林山水甲天下 你和作者游玩的感受相同吗 我们随同作者欣赏了漓江的水 桂林的山 还有空中的云雾迷蒙 山 间绿树红花 江上竹筏小舟 我们就像是进入了画卷 进入了仙境 3 体会作者为什么能写得这样美 因为他热爱大自然 热爱桂林山 水 五 拓展延伸 五 拓展延伸 1 自由读课后 阅读材料 与课文比较 体会不同的语言风格和表达 方法 2 出示课件 让学生了解古代名人对桂林的赞誉 以及我国其他一 些名胜古迹和自然风光 激起学生热爱大自然的情感 六 六 总结总结全文全文 是啊 地球上是有很多的风景名胜地区 我国也不少 这些景给我们 带来了美的感受 舒服的感觉 我们应该感谢它们 保护它们 热爱它 们 七 布置作七 布置作业业 1 抄写描写桂林山特点的句子 要求以标点为标志 看半句抄半句 不可看一个字词写一个字词 格式要正确 字迹要工整 2 抄写第 4 自然段中的对偶句 3 背诵课文 板板书设计书设计 2 桂林山水桂林山水 水 静水 静 清清 绿绿 桂林山水桂林山水 甲天下甲天下 山 奇山 奇 秀秀 险险 教学反思 教学反思 桂林山水桂林山水 以生以生动动形象的笔触描形象的笔触描绘绘了桂林山水的秀了桂林山水的秀丽风丽风光 是一光 是一 篇不可多得的写景佳作 在篇不可多得的写景佳作 在这这次教学中我既有成功之次教学中我既有成功之处处又有今后教学又有今后教学 的的设设想 想 成功之成功之处处在于 在于 1 信息技 信息技术术与学科教学的整合是提高教学效率的根本途径 与学科教学的整合是提高教学效率的根本途径 文章开文章开头头引用名句引用名句 桂林山水甲天下桂林山水甲天下 点明桂林是 点明桂林是闻闻名遐迩 令人向名遐迩 令人向 往的游往的游览胜览胜地 于是会很自然地地 于是会很自然地产产生去生去荡荡舟漓江 舟漓江 观赏观赏桂林山水的欲桂林山水的欲 望 全文分望 全文分别别从山和水两方面作具体描从山和水两方面作具体描绘绘 但是要 但是要让让学生学生领领悟到桂林悟到桂林 如如诗诗如画的美景 如画的美景 仅让仅让学生从学生从课课文中的文中的语语句中理解是会有一定的句中理解是会有一定的难难度 度 所以 我在教学所以 我在教学设计时设计时精心收集有关桂林漓江水 桂林山的精心收集有关桂林漓江水 桂林山的图图片 用片 用 信息技信息技术术与学科整合来促与学科整合来促进进学生学生对课对课文理解 然而 它的效果却出呼文理解 然而 它的效果却出呼 我的我的预预料 料 教学教学时时 当我出示漓江水的第一 当我出示漓江水的第一张张幻灯片幻灯片时时 学生的双眼一亮 学生的双眼一亮 不由自主地喊到不由自主地喊到 啊 好美的景 啊 好美的景 此此时时学生的情学生的情绪绪一下高一下高涨涨起来 起来 我也我也为为之一震 随即抓住学生之一震 随即抓住学生这这高高涨涨的情的情绪绪 让让学生学生说说出美在什么地出美在什么地 方 如果方 如果让让你用文字表达你会怎你用文字表达你会怎样说样说 让让学生学生尝试说说尝试说说 学生 学生们们都争都争 先恐后地先恐后地说说开了 在学生开了 在学生 欣欣赏赏 与与 说说 的的过过程中 学生程中 学生获获得美感 形得美感 形 成主成主动动体会以及独到的体会以及独到的见见解 并在欣解 并在欣赏赏中中归纳归纳出漓江的水静 清 出漓江的水静 清 绿绿 桂林山奇 秀 桂林山奇 秀 险险的特点以及描的特点以及描绘绘出它的秀出它的秀丽风丽风光 从光 从这这一教学一教学过过程程 中中让让我我认识认识到通到通过过信息技信息技术术与与课课程整合 不程整合 不仅仅能用于呈能用于呈现现学学习习内容 内容 帮助学生理解 掌握有关的学科内容 同帮助学生理解 掌握有关的学科内容 同时时可帮助学生可帮助学生实现实现探究学探究学习习 发现发现学学习习 主 主动动地建构知地建构知识识 促 促进进学生学生间进间进行充分的信息交流 行充分的信息交流 让让我我 体会到了信息技体会到了信息技术术与学科教学的整合 是提高教学效率的根本途径 与学科教学的整合 是提高教学效率的根本途径 2 重重读读促悟促悟 是是语语文教学的关文教学的关键键所在 所在 这这篇文章的文句相当篇文章的文句相当优优美 非常适合朗美 非常适合朗读读 在教学 在教学设计设计中 我特中 我特 别别注重朗注重朗读读指指导设计导设计 在教学中我也是把 在教学中我也是把这这一一环节环节作作为为我教学的关我教学的关键键 教学教学时时我我让让学生在学生在领领会文章的基会文章的基础础上有感情地朗上有感情地朗读读 指 指导导学生要以一学生要以一 个游个游览览者从容 者从容 轻轻松松语语气气语语速朗速朗读读 突出几 突出几处强调处强调重音 如重音 如 却从没却从没见见 过过 静 清 静 清 绿绿 奇 秀 奇 秀 险险 和注意几个和注意几个 啊啊 字的字的读读音 等 音 等 还让还让 学生采用学生采用 先先读读感感叹叹句 再句 再让让学生学生读读具体描写的部分 具体描写的部分 利用利用这这种种读读法法 的目的是的目的是让让学生在学生在读读中有所感悟 感悟出作者在写作方法上的独到之中有所感悟 感悟出作者在写作方法上的独到之 处处 先感先感叹叹概括 再具体描述的表达方法 接着概括 再具体描述的表达方法 接着让让学生品学生品读读 评读评读 诵读诵读 挑 挑战读战读 学生的思 学生的思维维在在读读中相互碰撞 相互触中相互碰撞 相互触发发 每一个同 每一个同 学都想学都想读读 能 能读读 爱读爱读 从而 从而读读出了桂林山水的美 出了桂林山水的美 读读出了情趣 出了情趣 读读出出 了感情 在学生了感情 在学生对对朗朗读读的的评评价中 我价中 我顺顺其自然地引其自然地引导导学生学生对对重点重点词语词语 进进行品析 体会 同行品析 体会 同时结时结合合语语境理解 境理解 积积极启极启发发学生想象 使学生在学生想象 使学生在读读 中感悟意思 感受中感悟意思 感受语语言的神奇 受到情的熏陶 通言的神奇 受到情的熏陶 通过过朗朗读读吸引学生主吸引学生主 动动融入融入阅读阅读情境 情境 这样这样学生不但感受到自然景物美 学生不但感受到自然景物美 还还体会到体会到语语言文言文 字的美 并从字的美 并从读读中中领领会会 先用感先用感叹叹概括 再具体描述的写作方法及句概括 再具体描述的写作方法及句 子的表子的表现现手法 手法 从从这过这过程中使我感触在程中使我感触在语语文教学种以重文教学种以重视视朗朗读读来促来促 进进感悟特点 感悟特点 领领会写法是会写法是语语文教学的关文教学的关键键所在 所在 3 品 品词词析句 分析表达手法 是学生情感升析句 分析表达手法 是学生情感升华华的有效方法 的有效方法 浓缩浓缩的往往都是精的往往都是精华华 教学中要善于引 教学中要善于引导导学生在品味好学生在品味好词语词语 分析句式 句意中去分析句式 句意中去发现发现美 美 鉴赏鉴赏美 在本文的教学中美 在本文的教学中对对漓江水 桂林漓江水 桂林 山 以及山水相融的描写 山 以及山水相融的描写 对对漓江的水 桂林的山的描写都是十分准漓江的水 桂林的山的描写都是十分准 确 生确 生动动 具体 作者