语文人教版五年级上册教学设计

7 桂花雨 曹彬彬 一 设计理念 本文教学时力求体现 以人为本 的思想 在师生 生生对话交际的过程中进行 教 学中充分考虑文本的特点 教学时紧扣课文的语言 让学生在文字与情感中走个来回 凭 借文本 挖掘教材资源 在想象 诵读 体验等语言实践中 引导学生将文本语言转化为 会运用的 活 的语言 整节课抓住桂花香 摇花乐 悟乡情 思故乡四个板块 因势利 导 通过原境 意境 心境等不同层次的读 写 说的训练 努力令课堂飘溢甜美的桂花 香味 再现快乐的摇花童趣 尽显浓浓的朴素乡情 缠绕丝丝缕缕的思乡之情 二 教学预设目标 1 知识和能力 自学课文中的生字新词 理解课文内容 体会作者表达感情的句子的含义 能想象课文描写的情景 体会作者表达的思想感情 有感情朗读课文 2 过程与方法 咀嚼重点词语 理解文本内涵 借助情境对话 想象摇花的快乐 通过写 话 体会作者内心的思想感情 3 情感态度与价值观 体会作者喜欢桂花 摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情 三 预设教学重点 难点 重点 体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念 难点 体会母亲说的 这里的桂花再香 也比不上家乡院子里的桂花 所表达的感情 四 教学准备 制作多媒体教学课件 五 教学流程 一 了解桂花 导出课题 简介作家 1 出示课件桂花 同学们 这是什么花 桂花 师板书 桂花 课前同学们已经 了解过桂花 现在谁来向大家介绍一下 2 今天我们要学的课文就叫 桂花雨 板书 雨 齐读课题 大家已预习过课文 谁来说说文中的桂花雨指的是什么 桂花雨指好多桂花落下来 就像下雨一样 2 师 课件出示简介 同学们 有这样一位作家 名叫琦君 她是浙江温州人 12 岁 随父亲来到杭州 32 岁去了台湾 60 岁移居美国 她一生漂泊 84 岁才回到故乡温州 就是这样一位八十多岁的老人 久久难忘家乡的桂花 久久难忘和我们小朋友一样年龄时 感受过的 生齐读课题 桂花雨 3 师 今天 我们要一起走进琦君的童年 去感受她所经历的奇妙的桂花雨 二 初读课文 整体感知 初闻桂花 1 自学要求 师 现在请同学们自由大声的朗读课文 要求读准字音 读通句子 再想一想桂花的什么 让作者久久难忘 2 交流 整体感知 教学预设 桂花香 摇花乐 花雨美 母亲对桂花的关注 桂花茶 桂花糕等 3 引出重点 那么在这么多的难忘中哪个画面在琦君的脑海中久久挥之不去的 预设摇桂花 下桂花 雨的情景 4 初闻桂花香 的确 那是发生在金秋十月 桂花盛开的时候 满树的桂花金灿灿的 我们一起来读读这 句话 课件出示句子 桂花盛开的时候 不说香飘十里 至少前后十几家邻居 没有不浸 在桂花香里的 1 读完这句话 你感受到了什么 板书 花香 从哪些词感受到 2 通过个别读 齐读的形式初步感受花香 教师点拨读好 没有不 的停顿和 香飘 十里 的浓浓花香 3 理解 浸 的意思 品味 浸 字 课文指桂花的香气浓郁 向四周弥漫 村子像 被泡在桂花的香气里似的 4 如果你是琦君的邻居 你有什么感受 教学预设如下 教师适时引导如 闻着花香 你想干什么 如果那时你在吃饭 你觉得 我觉得桂花的香味真是迷人啊 桂花真香啊 我都想摘一些来泡泡茶 如果我在吃饭 我觉得饭也香了 我觉得我的人也香了 我觉得琦君家桂花的香味让村里的人都分享到了 我想去摇桂花 5 再次齐读读这句话 设计意图 浸在桂花香里 说明香味太浓了 整个村子都弥漫着浓浓的桂花香味 教 师通过理解词义 品味解读 想象感受 朗读体味的方法让学生仿佛身临其境一般 置身 在沁人心脾的桂花香里 三 自读自悟 局部深究 浸染桂香 1 体验快乐 1 自学品读 师 桂花盛开的时候 年少的琦君 站在桂花树底下 望着星星点点的桂 花 她多么想快点摇桂花啊 让我们读读摇桂花这一部分 请大家默读第五小节 找一找 划一划哪些句子能感受到 我 当时的迫不及待 2 交流句子 课件出示 摇花对我来说是件大事 所以 我总是缠着母亲问 妈 怎么还不摇桂花呢 这下 我可乐了 帮大人抱着桂花树 使劲地摇 摇呀摇 桂花纷纷落下来 人们满头满 身都是桂花 我喊着 啊 真像下雨 好香的雨啊 3 师生演一演 情境对话 体会到 我 当时的迫不及待 我渴望看到桂花雨落下的美 景 4 走进这场桂花雨 齐读这段话 课件出示 这下 我可乐了 帮大人抱着桂花树 使劲地摇 摇呀摇 桂花纷纷落下来 人们满头满身都是桂花 我喊着 啊 真像下雨 好香的雨啊 5 师生对话体验情感 A 师 摇啊摇 桂花纷纷落下来 桂花像什么一样落下来 教学预设 桂花像雪花一样 从树上飘飘悠悠落了下来 桂花像春天的细雨密密地 绵绵不断地落下来 桂花就仿 佛是一个个金光闪闪的萤火虫 向我纷纷飞来 桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来 顷刻间像给大地铺上了一层花地毯 桂花就如一只只飞舞的蝴蝶 小花落满地 地上就 如铺了金子一般 B 师 纷纷扬扬的桂花落在了你的 落在了你的 你的 你的 你的 可以说是落得我们 C 师 此时桂花落在你的头上 颈上 身上 你有什么感受 教学预设 桂花轻轻落在 头发上 像母亲在亲切地抚摸着我 多幸福啊 桂花落在我的颈间 有一股痒痒的 酥 酥的感觉 多舒服啊 桂花落满一身 我就像天宫里的花仙子 我有一种飘飘欲仙的感觉 这使得我不禁想起月宫里的桂花树 D 师 此时此刻 如果是你 你会怎样喊 课件出示 我 地喊 啊 真像下雨 好香的雨啊 快乐 激动 拍着手 又蹦又跳 手舞足蹈 闭着眼睛 陶醉 6 齐读 这下 我可乐了 帮大人抱着桂花树 使劲地摇 摇呀摇 桂花纷纷落下来 人们满头满身都是桂花 我喊着 啊 真像下雨 好香的雨啊 7 想象说话 天真烂漫的琦君 使劲地摇呀摇 桂花像雨一样落下来 她和小伙伴们蹦 跳着 欢笑着 展现在我们面前的是多么美丽而又温馨的画面 同学们 简简单单的 3 个 字 摇啊摇 摇出了什么 板书 快乐 课件出示说话 我们抱着桂花树 使劲地摇呀摇 摇出了 教学预设 摇出了朵朵完整 新鲜的桂花 摇出了清香迷人的桂花雨 摇出了满头满身 都是桂花香气的人们 摇出了一杯杯飘散桂花香气的清茶 摇出了一块块浸在桂花香中的 糕饼 摇出了童年的欢乐和喜悦 摇出了故乡的亲切与温馨 摇出了童年时代的乐趣 摇 出了快乐心情 摇出了童真 摇出了对桂花的喜爱 设计意图 摇花乐 是文章的重点部分 也是孩子们最感兴趣的段落 教师采用读 一读 看一看 想一想 演一演 说一说等方法使孩子们身临其境 使孩子们读出情味 使孩子们心驰神往 使孩子们领会其精妙所在 2 感受乡情 1 师 就这样摇呀摇 让前后十几家邻居浸在馥郁香气中的桂花都纷纷扬扬地摇落了 可在琦君的笔下 却说 全年 整个村子都浸在桂花的香气里 课件 全年 整个村子都浸在桂花的香气里 2 品读 全年 整个村子 师 同学们 桂花只在秋天开放 而且只有琦君家的院子里种着桂花 那为何说是全年 整个村子都浸在桂花的香气里呢 请你快速地浏览一下课文 找到依据来说一说 生 桂花摇落以后 挑去小枝小叶 晒上几天太阳 收在铁盒子里 可以加在茶叶里泡茶 过年时还可以做糕饼 师 炎热的夏天 喝上一杯凉凉的桂花茶 顿时心旷神怡 寒冷的冬天 喝上一口冒着热 气的桂花茶 生 我们用桂花泡茶 一年四季都喝 我们可以做做桂花糕 在烧菜时洒点桂花 做糕点 时放点桂花 师 除了泡桂花茶 做桂花糕 还可以干什么 一年四季都可以享有 怪不得琦君说 你来读 师 只有琦君家的院子里有桂花 那整个村子又作何理解呢 找到依据 只送给胡家老 爷爷 毛家老婆婆吗 只送给他们两个吗 还会送给谁 说得真好 村子里的每一个人都 可以分享 所以说 全年 人人都可以泡上一杯浓浓的桂花茶 这香真是沁人心脾 男同学读 过年时家家户户都可以尝一口糯糯的甜甜的桂花糕 这花香唇齿留芳 弥久不散一起读 这样一来 我们就不仅仅是沉浸在桂花的香气里 更是沉浸在了 浓浓的乡情 里 板书 乡情 设计意图 由 浸 字带动全句 通过品读词语 激情引读等方式 让孩子们感受到 桂花永远香在人们的心里 它的香 已不受季节的束缚 香甜四季 也香甜了人们的生活 四 走进作者 升华情感 品悟乡愁 提出矛盾处 引发认知冲突 难怪 背井离乡时 每每我把一大袋桂花给母亲 母亲总是说 引读出示母亲的话 这里的桂花再香 也比不上家乡院子里的桂花 补充满觉陇资料感受杭州小山上的桂 花香 2 读懂母亲的话 体悟一份浓浓的乡情 同学们 可就是这样一个赏桂胜地 母亲却说 这里的桂花再香 也比不上家乡院子里的桂花 其实母亲也道出了我的心声 这家乡院 子里的桂花香的仅仅是桂花本身的香味吗 这香里还蕴涵着我和母亲许许多多的情感 那 你说香的还有什么 快乐 乡情 记忆 思念等 板书 思念 3 写话练习 多少年来 琦君漂泊他乡 可家乡的桂花总是让她魂牵梦萦 难以忘怀 又 是一个中秋节的夜晚 皓月当空 琦君又想起了什么 请拿起你手中的笔写下来 课件出示 并伴有音乐 又是一个中秋节的夜晚 皓月当空 琦君 师小结 桂花的香 摇花的乐 花雨的美 对童年的怀念 其实也都是源自我对故乡的 思念 4 走进内心 升华情感 音乐响起 正如她在另一部作品 烟愁 中所说 师深情诉说 课件出示 每回我写到我的父母家人与故土 我都禁不住热泪盈眶 我忘不了他们对我的关爱 我 也珍惜自己对他们的一份情 象花木草树似的 谁能没有根呢 的确 正是因为对根的追寻 84 岁那年 她又回到了故乡 看到故乡的一草一木 不禁泪 水涟涟 其实琦君她从来没有真正离开过故乡 因为故乡就在 她的心里 设计意图 抓住母亲说的话 在矛盾冲突中来体会桂花香的丰富内涵 感受作者的思 乡之情 并通过写话练习把情感推向高潮 最后适时地补充作者的一段直抒胸臆的思乡语 段 在浓浓的思乡情中结束这堂课的教学 六 板书设计 桂 花 雨 花香 乡情 思念 快乐 七 作业设计 课后你们可以写一写童年的趣事 也可以看看有关琦君的其他作品 选择自己喜欢的文章 读一读 教学反思 初读 桂花雨 这篇美文 我就深深地喜欢上了它 随后 又读了作者琦君的其他几篇散 文 感觉如饮甘泉 清洌甘醇 被她的文章中透出来的幽幽情思所感动 所以我决定把这 篇课文作为我的教研课 让一场桂花雨飘落孩子们的心田 上完教研课 我久久沐浴在那花香四溢的桂花雨中 我觉得今天的课成功之处主要有这几 点 1 创设情境 善用 空白 引发想象 爱因斯坦说 想象力比知识更重要 因为知识是 有限的 而想象力概括着世上的一切 小学生具有丰富的想象力 阅读教学中 学生的想 象力需通过感悟自得的语言实践来实现的 而教师必须给他们提供一个思维支点进行启发 导向 才能挖掘创造想象的潜力 例 教学桂花纷纷落下情景时 我先出示课件让学生自 读自悟 然后想象桂花落到你的头上 颈上 身上 地上的感受 再说出表现作者当时喜 悦心情的词语 最后用词语喊出自己的内心感受 这样一步步深化进行语言实践 使学生 读出 说出了 自己的情感体验 与作者产生情感共鸣 能融入文本 有身临其境之感 还善用文中其他 的 空白 启发学生想象 放飞想象的翅膀 听弦外之音 会意外之意 这样可调动学生 平常的生活积累和知识积累 拓展 丰富 充实课文内容 获得许多