语文人教版五年级上册长相思

长相思长相思 教学设计教学设计 祁阳县白水镇珠玉完小祁阳县白水镇珠玉完小 徐伟徐伟 教学目标 教学目标 1 能字正腔圆 有板有眼地诵读 长相思 进一步感受词的韵律 2 能在诵读的基础上品味词的语言艺术 3 通过想象 质疑 情境诵读 体验诗人身在征途 心系故园的矛盾心情 感悟诗人天 涯行役的相思之苦和相思之深 教学重点 教学重点 在想象 质疑和情境诵读中 体验诗人身在征途 心系故园的矛盾心情 感悟诗人天涯 行役的相思之苦和相思之深 教学难点 教学难点 在移情想象中建构 故园 的丰富意象 体味 故园 的文化意蕴 教学准备 教学准备 教师制作 长相思 多媒体课件 教学流程 教学流程 一 一 导入 导入 同学们 在王安石的眼中 乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风 而到了张籍的笔下 乡愁又成了一封写了又拆 拆了又写的家书 那么 在纳兰性德的心中 乡愁又是什么呢 今天我们来一起赏析纳兰性德的 长相思 二 二 解词题 揭示课题 解词题 揭示课题 1 板书词题 长相思 齐读题目 2 简介作者及写作背景 三 三 正字音 诵读古词 正字音 诵读古词 1 教师出示课件 长相思 师 同学们都进行了认真地预习 谁来读一读 长相思 2 指名学生读词 评价学生读词是否字正腔圆 是否有板有眼 重点检查 更 聒 畔 的字音 3 再读 长相思 提出更高层次的读书要求 教师指导读词的节奏和字词的轻重 学生 练读 读出味道 四 四 抓词眼 领悟古词 抓词眼 领悟古词 一 教师抓住 身 引导学生理解古词 教师提问引导 身 作者的 身 在什么地方 身在何方 生 他可能在去山海关的路上 师 这可能是一条什么样的路 生 这条路可能是崇山峻岭 悬崖峭壁 布满荆棘 生 去山海关的路上 可能要经过大河 他有可能在船上 生 他可能在营帐旁 师 是啊 纳兰性德他经过了崇山峻岭 经过了大河小川 经过了布满荆棘的羊肠小道 他身在征途 板书 身在征途 指名学生读 长相思 感受词中作者的艰辛 二 教师抓住 心 引导学生理解古词 教师提问引导 作者的 心 在什么地方 请用文中的词句来说 生 故园 板书 心系故园 指名学生读 长相思 感受词中作者对家乡的思念 师 作者身在征途 却又心系故园 这是一种怎样的矛盾心理啊 学生带着这种感受读 长相思 三 引导想象 感悟词中所表达的情意 让学生闭上眼睛听音乐想画面 1 播放冬天刮风的声音和合适的音乐 学生感受 师 睁开眼睛你看到了什么 指名学生说想象中的画面 老师总结 对 你们看见了 看见了作者爬山涉水来到了山海关 看见了作者在这风雪 交加的夜晚辗转反侧难以入眠 看见了作者在营帐旁边思念家乡 抬头望天 2 学生读 长相思 师 在故园 在纳兰性德的记忆里可能会有怎样的画面 怎样的情景呢 学生听一段柔和的音乐感受故园的温馨和美好 并出示一张田园风光的画面 让学生 用文字写下来 学生写下一些文字后 指名几位学生读一读自己写得情景 师 我们问一问纳兰性德 纳兰性德 你为什么这么思念故乡还要远离故乡呢 3 学生读 长相思 边读边悟 悟中读情 4 师总结 纳兰性德是皇帝身边的一等侍卫 他是去保卫国家 身不由己 五 拓展 五 拓展 引入纳兰性德在征途中写下的 菩萨蛮 中 问君何事轻离别 一年能几团圆月 引 导学生体悟词中的意境 采用引读的方式进行 师 假如你就是他的朋友 你有什么要对纳兰说吗 假如你就是他的妻子 你有什么要对纳兰说吗 假如你就是他的孩子 你有什么要对纳兰说吗 引导学生在说中感悟作者在词中表达的情感 师 同学们 纳兰性德他是远离故园 离开亲人 离开朋友 是轻别离呢 还是重别离 呢 引导学生找出 聒碎乡心梦不成 是啊 纳兰思念家乡 思念亲人 心都碎了 他是重 别离 学生读 长相思 六 回归课文 点出课文题目 六 回归课文 点出课文题目 1 回顾课文 再读词 深入走进纳兰性德的心灵深处 师引 山一程 水一程 程程都是 生读 长相思 师引 风