语文人教版四年级下册自然之道教学设计

自然之道自然之道 教学设计教学设计 荆邱小学 张兰芬 教学目标 1 学生认识本课 7 个生字 会写 14 个生字 会写课文中的词语 指导不易写好的字 把握文章主要内容 得到启迪 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会理解词语 运用词语的方法 体会词语在表情达意方面的作用 能运用质疑 探究 前后联系和情感体验等多种方法理解内容 3 学习本课 能体会文章表达的思想感情 从中受到做事要了解和遵循自然规律的 教育 了解大自然的神奇 产生探究大自然的兴趣 教学重点 了解课文的主要内容 从中受到启示 教学难点 理解向导的话 体会文章所表达的思想感情 一 课前准备 教师准备 1 海龟入海的多媒体课件 2 教师准备的听写词语 学生准备 1 学生搜集有关海龟的资料 2 课前预习生字 新词 二 教学过程 一 谈话导入 引发兴趣 谈话导入 刚才我们一起游览了青岛的海底世界 今天我们一起到南太平洋的一 个龟岛去看看 让我们一起走进 自然之道 学生齐读课题 1 了解题目意思 初识 自然之道 这里的 道 是什么意思 自然之道 呢 学生理解 教师点拨 2 检查课前预习情况 依据学情重点指导 1 学生听写词语 教师依据学情纠正出现的错误 着力指导难写的字 2 学生能发现各组词语的特点并分类 教师评价 二 整体感知 自主质疑 1 整体感知课文内容 学生自由读课文 读准字音 读通句子 想一想 他们之间 发生了什么事 教师巡视指导 2 概括文章主要内容 学生自主概括 教师进行方法引导 学生学会概括 学 会一种概括文章主要内容的方法 3 自主质疑 学生结合预习和课文内容质疑 教师筛选出重点问题 深入探究 三 深入文本 体验感悟 本部分紧紧围绕有价值的问题 结合四年级学生实际 一步步进行深入探究 1 学习三 四自然段 研究 救 的原因 体会我们救幼龟的 一片好心 感受 自然的神奇等内容 1 抓住有关词句 理解我们和向导救幼龟的原因 学生能抓住重点词句 读懂我们救幼龟的原因 2 抓住重点词 探 和 若无其事 等理解词义 结合词语 读懂向导口中 自然 之道 的含义 进行有感情地朗读 在读中理解 感悟和体验 有感情地朗读第三 四自然段 3 教师小结 总结内容 归纳方法 2 学习五至八自然段 研究 害 的惨烈 突出对幼龟的 伤害 体会愚不可及 等 1 教师创设情境 默读课文 5 8 自然段 画出有关句子 体会幼龟受到的伤害及 人们的愚不可及 2 结合有关重点句子理解体会 想象表达 教师指导配乐朗读 读中感悟 想象当时的情景 进行写话练习 通过 语言表达 丰富原文画面 以写促悟 3 感情朗读 触动学生情弦 3 探究 救 了一只 却 害 了更多只的多重原因 反复揣摩 触动学生 心灵 为什么这样一片好心救了一只幼龟 却害了更多的幼龟呢 1 探究原因 引导学生关注全文 学生在文章关键处反复揣摩 由浅入深地悟出 救一只 害更多 的多重原因 体会出人们的愚不可及 领悟道理 2 引导学生抓住 悲叹 等 角色体验朗读 到底是为何而悲 为何而叹 体会愚 蠢 得到启迪 4 教师小结 正如大家所言 人类在自然面前是渺小的 所以要多了解自然 尊重 自然 敬畏自然 才能不违背自然规律 否则 不了解 不尊重自然 坚持已见 违 背自然规律 往往事与愿违 好心 也容易办 坏事 四 拓展延伸 布置作业 1 推荐阅读 刚才我们解决了大家的疑问 你还有哪些感兴趣的内容 推荐阅读内 容 2 探究写作 观察生活中的动 植物等 看有什么新发现 把新发现写下来 五 板书设计 9 自然之道 焦急 若无其事 震惊 极不情愿 悔恨 发出悲叹 三 课后 自然之道 通过一个真实的故事告诉我们应遵循自然规律 避免好心办坏事 这是一个令孩子们感兴趣的故事 因为小海龟离巢进入大海正是他们的学习和生活中 缺少的知识 但是 透过故事的表面去挖掘 理解文章所揭示的自然之道 却是孩子 们难以理解的 自然之道 自然规律 这是一种以成人化的辩证思维来诠释的自 然道理 如何更好地使用文本 引导学生通过感性的思维 通过语文的方式 运用更 适合儿童理解的语言呈现出来 是教学本课的一个难点 各种课堂实践有其成功和失败之处 那么针对我的课堂 我的学生 我又应该运 用怎样的方式进行教学呢 很显然 我们做了一件愚不可及的蠢事 作为文章的切入 点非常清晰 可以牵一发而动全身 但是 当我站在孩子们的立场 以他们的心理来 走进故事 就会发现这个切入点不适合儿童的思维方式 因为首先它是倒装的 其次 它太富有理性 对孩子们来说 他们更感兴趣的是小幼龟从龟巢进入大海的整个过程 他们的内心及情感更愿意随故事情节的曲折变化而起伏 在起伏中他们会懵懂地感受 到一些道理 因此 我舍弃了成型的套路 切合文章的实际 立足我的教和学生学的 实际 最终确定了 抓住我和向导心情的变化 这一线索 引导学生融入人物的情感 波动中 使自己成为文章的主角共同关注小幼龟的命运 在课堂中 我引导孩子们走进人物的内心世界 学生默读全文 勾画出能体现我 和向导心情语句 并以批注的方式进行概括 在交流过程中 引导学生体会我们刚刚 发现幼龟时的心情 抓住 突然 感受我们当时的惊喜之情 感受小幼龟的 欲出又 止 感受我们那种备感新奇的心理 接着引导学生发现之后我们的情感变化 感受嘲 鸫突然而至时我们内心的焦灼 与向导的若无其事形成鲜明的对比 从而为向导的 极不情愿 以及 自然之道 的揭示做下铺垫 在我们的反复催促下向导将一只幼 龟抱向大海 此时 学生情感再次沉浮 由救一只幼龟后的平静转为害一群幼龟后的 震惊和懊悔 在血色夕阳下 在幼龟被食肉鸟啄食的悲惨情景的想象中 学生的思考 再次聚焦向导若无其事的那句话 叼就叼去吧 自然之道就是这样 在情感的强烈变 化中 在内心的强烈挣扎中 孩子们终于主动地去思考 幼龟离巢进入大海的自然之 道是什么 我们违反了自然之道结果是什么 在疑问与思考中 在引导与点拨中 孩 子们走进