语文人教版五年级上册落花生

教学设计教学设计 课题名称 课题名称 落花生落花生 第二课时教学设计第二课时教学设计 姓名 姓名 张家宇工作单位 工作单位 醴陵市浦口镇中心学校 学科年级 学科年级 五年级教材版本 教材版本 人教版 一 教学内容分析 一 教学内容分析 简要说明课题来源 学习内容 知识结构图以及学习内容的重要性 落花生 它是一篇现代优秀散文 真实地记录了作者小时候所受的家教 这篇 精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过 通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图 虚名 默默奉献的品格 说明人要做有用的人 不要做只讲体面而对别人没有好处的人 表达了作者不为名利 只求有益于社会的人生理想 花生的谦逊对我们有极其重要的启示 也是让我们从小就要明白这个道理 做人谦逊 对社会有用 这篇叙事散文会教育学生从 平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理 二 教学目标 二 教学目标 从学段课程标准中找到要求 并具体化为本节课的具体要求 明晰 学生懂 具体 可操作 可以依据练习测试题 重点及难点 说明本课题的重难点 1 有感情的分角色朗读课文 理解课文中含义深刻的句子 懂得 人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别人没有好处的人 的道理 体会父亲所说的话 从中学会做人的 道理 2 理解课文内容 学习花生的品格 3 初步了解借物喻人的写作手法 能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法 试 着选择一种事物写一写 三 学习者特征分析 三 学习者特征分析 学生对预备知识的掌握了解情况 学生在新课的学习方法的掌握情况 如何设 计预习 本班级学生思维活跃 对新事物接受力强 好奇心也比较强 但由于生活阅历有限 对生活道理 人生哲理的理解是很浅显的 因此在教学的同时 在感悟课文内容的基础上 我会给学生一些美好的思想 让学生在理解父亲话的基础上懂得要做一个有用的人 在授 课中 我始终遵循诱导 启发 循序渐进的方法进行实施 四 教学过程 四 教学过程 设计本课的学习环节 明确各环节的子目标 画出流程图 框架结构如下 五 教学策略选择与信息技术融合的设计 五 教学策略选择与信息技术融合的设计 针对学习流程的设计的各流程 设计教与学的方式的 变革 配置学习资源和数字化工具 设计信息技术融合点 1 对比教学法 落花生这篇课文主要讲的是花生的好处 以及做人的道理 那么花 生的结构呢 地上的部分朴实而又有活力 地下的果实呢有用而又谦逊 两者相互比较 2 多媒体课件教学法 利用 ppt 课件展示大量图片及文字内容 给学生以直观感受 3 思维拓展法 教师提出一些问题 让学生分组讨论 然后进行回答 各抒己见 4 课外搜集资料法 这个方法主体是学生 让学生在课下多阅读 搜集影视资料 及新闻资料 进行探讨 教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 一 复习引入 同学们 上节课 我们初读了 落花生 这篇课文 初步感知了 课文内容 回顾一下作者围绕花生 主要写了哪些事 那么 作者重点 讲了那件事 课文中哪几个自然段 讲了议花生 回顾上节课的内容 并作出 正确的回答 让学生对上节的内 容进行回忆 二 学习目标及预设问题 1 体会父亲所说的话 从中学 会要做对别人有用的人 不要做只 讲体面而对别人没有好处的人 2 理解课文内容 学习花生不 图虚名 默默奉献的品格 3 学习借物喻人 详略得当的 写法 1 学生默读课文 说说第三部 分所写的内容 写了花生的好处 很多 味儿美 可以榨油 价钱 便宜 从议论花生的好处到论 人生 2 画出含义深刻的句子 3 写出自己的体会 并谈谈自 己对句子的理解 让学生通过认真地 朗读 体会文章中含义 深刻的句子所表示的教 育意义 三 细读全文 小组讨论思考 1 找一找 我们兄弟姐妹是怎 样评论花生的 父亲又是怎样说的 2 说一说 父亲拿什么来与花 生进行对比 它最可贵的是什么 3 议一议 父亲通过花生告诉 了我们什么道理呢 用 线划 出有关的句子 4 分角色朗读 出示句子 一 第一次父亲 的话 父亲说 花生的好处很多 有一样最可贵 它的果实埋在地里 学生读父亲的句子 句子 一 1 出示父亲的话 指名读 思考解 答如下问题 2 填空 父亲的话中提到了 四种事物 父亲认为虽然 细读课文 在思考 中阅读 在阅读中思考 学生自主阅读短文 并 划出重点句子 进行交 流 阅读后 再通过 PPT 呈 现问题 让学生动脑思 考 并分组讨论 最后 指名回答问题 不像桃子 石榴 苹果那样 把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上 使人一见就生爱摹之心 你们看它 矮矮地长在地上 等到成熟了 也 不能立刻分辨出 来它有没有果实 必须挖起来才知道 出示句子 二 第二次父亲 的话 A 教师过渡 难道父亲仅仅是想 赞美花生的品格吗 我们看父亲接 下来是怎么说的 B 出示父亲的话 所以你们要 像花生 它虽然不好看 可是很有 用 学生齐读 谈理解 C 点拨 这句话揭示了花生不图 虚名 默默奉献的可贵品质 表明 父亲对花生这种品质的赞美 并希 望 我们 学习花生这种品质 D 解析借物喻人的写作方法 E 教师过渡 这是一位伟大的父 亲 他的话孩子明白了吗 他又是 怎样说的 出示句子 三 第三次父亲 的话 父亲说 对 这就是我对你 们的希望 A 我 指父亲 你们 指谁 B 怎么改转述句 父亲说 对 这就是他对我们的希望 品词析句 我们谈到深夜才散 花生做的食物都吃完了 父亲的话 却深深地印在我的心上 A 体会 印 字和 记 的区别 B 两者程度不一样 说明父亲的 话永远铭记在作者心里 这让他终 生难忘 一生受益 让人一见就 但是和 相比 还是 最可贵 句子 二 1 花生和桃子 石榴 苹果相 比 有什么不一样 小组讨论 完成表格 并说说你从中体会到 了什么 2 汇报学习情况 出示课件 表格 3 教师小结 文中的父亲读懂 花生的可贵之处 我们也读懂了 原来 花生的可贵之处 不是华 丽的外表 而是这种默默无闻 无私奉献 脚踏实地 埋头苦干 不计名利的品格 句子 三 1 学生用波浪线画出 我 说 的话 2 出示 我 说的话 那么 人要做有用的人 不要做只讲体 面 而对别人没有好处的人 3 齐读 4 讨论交流 解析 什么叫有 用 对谁有用 体面 讲体面 5 教师小结 这句话是 我 从花生可贵的品质和父亲对 我 们 的希望中总结出的一个道理 这个道理是做人要做有益于社会 和他人的人 这句话强调人生的 价值在于 有用 是全文的 中心句 以表格的形式 简 洁明了 使学生一目了 然 让学生通过对比 体会花生品格的难能可 贵 课件出示本文的重点 句子 并一一解析 四 拓展延伸 人们常常从某种事物的特点上 体会到一些做人的道理 我们称之 为 借物喻人 想想还有其他具 有花生品格的人 清洁工 农民 教 师 警察 各种工作岗位上的普通 劳动者 他们不图虚名 默默奉 献 五 学习小结 课文按 种花生 收花生 尝花生 议花生 的顺序 重 点记叙作者一家人过花生收获节时 议论花生的好处 借物喻人 告诉 我们做人要做有用的人 不要做只 讲体面而对别人没有用的人 作者简介 许地山是这样说 的 也是这样做的 他长大后埋 头苦干 默默奉献 成为了著名 的教授和作家 他也因此取了个 笔名叫落华生 在抗日战争中 他为抗日奔波劳累过度而去世 年仅 48 岁 他的确是一位具有 花生精神的人 让我们一起来读 读许地山曾经说过的话 我要 像落花生那样 踏踏实实地做一 个淳朴的人 有用的人 我要为 中华而生 为中华而贡献 分清课文的主次 课文按照事情发展的顺序写 了种花生 说说其中哪部分是主要的 作 者为什么要这样安排 这样写有 什么好处 若只教书 不如无 书 应学以致用 生活 中处处有学问 只要细 心 留心 就会发现 社会交给我们的知识很 多很多 父亲是希望孩子们 能像花生 注重实际 不炫耀自己 做一个对 国家 对社会 对别人 有用的人 六 课后作业 小练笔 作者由落花生领悟到 了做人的道理 你从身边的事物中 领悟到了什么 试着选择一种事物 写下来 同学们可以根据自己的实际情况选 择完成作业 学生谈自己从一种事物中体会的 道理 写一件平凡的事或物 注意写 出自己从中领悟的道理 给出有选择性的题 目 学生可以根据自己 的情况选择完成 若写 读后感 则是对课文精 髓 道理的继续 若是 选择借物喻人的写法 则是对本节内容的升华 六 教学评价设计 六 教学评价设计 创建量规 向学生展示他们将被如何