中学生诵读训练方案——以艾青《我爱这土地》为例

第 1 页 共 5 页 中学生诵读训练方案中学生诵读训练方案 以艾青以艾青 我爱这我爱这 土地土地 为例为例 训练目标 理解诗歌意义 把握诗歌的主体感情 掌握停顿 重音的技巧 语调把握准确 有感情的朗 读 训练方案 首先 让学生预习诗歌 解决其中的生僻字词和 其中难以理解的部分 把握诗歌的大体感情走向 之 后 学生可按照自己的方式朗读课文 通过第一次的朗读让学生先自己小声地读一遍 根据自己的理解找出朗诵的重音强调部分 体会如何 能读出作者所要表达的思想感情 例如 嘶哑 激 怒的风 这些应该用悲怆 激昂的语气重读 温柔 的黎明 应该轻柔地读 根据这些标准试着读第二遍 注意重音的处理 体会这两遍的不同 表扬其中对重 音把握的准确的学生 并让其在班上示范朗诵 学生 示范朗读之后 老师及时给予强化和引导 即表扬优 秀的方面 指出不准确的地方并示范准确读法 诗歌的朗诵尤其是现代诗 标点符号对诗歌的理 解把握和朗诵停顿尤其重要 让学生讨论省略号 破 折号 问号在普通的意义上蕴含的感情意义 再应用 第 2 页 共 5 页 到本诗中表现的又是怎样的感情 学生可以通过怎样 的停顿和语调来表现这种感情 诗歌的第一节和第二 节的最后都有一个省略号 第一个省略号可理解为歌 唱的许多其他的内容 无法穷尽 也可从诗歌的感情 意义上理解为诗人内心对黎明的没说出口的期盼 黎 明的光亮可以通过高亢嘹亮的语调表现出来 第二个 省略号则是诗人对更深层次的 无法言说的感情的暗 示 这种感情基调应该是低沉的 如何引导学生读出 低沉的思想感情和未尽的叙说呢 第一 可以先让学 生体会这种情在于内而发于声却不知如何表达的感情 让学生沉浸在感情的体会中试着诵读 第二 可以让 学生试着用不同的方式方法朗诵 例如语速可以由快 渐慢 在尾声部分可以采取拖音处理 表现那种绵长 隽永 回味无穷的感情 或者语速一直保持较慢的速 度 突出重音部分 语调一直保持在和缓 低沉的水 平 到最后 爱得深沉 部分快速收音 达到戛然而 止 给人留下无限怅惘的感觉 第三 让学生体会不 同的朗诵方式中最适合作者感情的 选择表达最贴切 的方式朗诵 在这一过程中可以告诉学生语调 重音 停顿的不同对朗诵的感情表达至关重要的影响 强化 学生在以后的朗诵中的注意点 此外 在不断试验朗 诵方法的过程中 学生对作者的感情把握会更加到位 第 3 页 共 5 页 同时也巩固了朗诵的训练 若学生最后获得了自己的 感受 选择了正确的朗诵方式 老师可以正强化例如 给他们表扬 也可以负强化例如减少今天的作业量 其次 学生们通过自己的把握和理解已经对朗诵 有了初步的认识 这时候需要老师带领他们整体把握 和细节入手 从整体上看 全诗可分为两节 第一节 主要以歌唱为主 所以感情基调是昂扬的 高亢的 第二节即最后两句虽然也是直接抒情 但基调更为低 沉 两节之间的空白必须用停顿来把握 并且第二节 和第一节在情感上有较大的跨越和断裂 学生在朗诵 过程中很难注意和把握这种情感表达的度和从 鸟 回到现实世界中情感的圆满 老师在带领学生整体把 握感情基调的同时 可以让不同的学生或小组各通过 细节来表现这种情感的变化和跨越 每个组分别从一 二两节中选取小细节反复诵读 体会不同 然后在小 组分享中通过诵读来表现 其他小组仔细体会展示小 组对感情的理解 或同意或赞扬或补充或质疑 例如 用嘶哑的喉咙歌唱 和 我的眼里常含泪水 意 象的选取从假想世界的 鸟 回到了现实世界的 我 停顿部分的不同 我也应该 用嘶哑的喉咙 歌唱 为什么 我的眼里 常含泪水 重音的不同 在前句中 嘶哑 为重读 后句中 为什么 和 泪 第 4 页 共 5 页 水 为重读 且重读也有不一样的地方 前者可加大 音量 突出重点 后者可适当延长声音 形成低沉婉 转的突出效果 在小组分享之后 老师可给予特别优 秀的组表扬并在全班分享朗诵经验 最后 学生把握大体方向 掌握小细节 可以在 此基础上再进行一次朗诵 朗诵之前 老师可从三个 方面停顿 重音和强调给学生梳理一遍 停顿部分考 虑停顿的方式 即落停和扬停 诗句中间停顿处用扬 停 停顿时间稍短 声音停而气息未尽 停顿前声音 稍微上扬或拉开 例如第一句的 假如 我是 每个诗句结束时用落停 停顿时间稍长 气息刚好用 完 声音顺势落停 如第一句中的 一只鸟 老师 要让学生在落停和扬停部分反复诵读练习 体会两种 停顿的不同 重音部分强调重音轻读 重音轻读可以 表达深沉凝重 含蓄委婉的细腻感情 也可用以传达 陶醉 敬仰 赞叹 沉痛等情怀 其具体做法是抑制 住声带发声 用较强的气息 把需要重读的字轻轻地 有力地读出来 例如 温柔 黎明 和 深沉 老师可以让女生和男生分别朗诵一遍 体会柔和的声 音和阳刚的声音重音轻读的不同 语调部分即总体上 两节情感的不同相应地语调产生的变化 到此学生对诗歌感情的体会和对朗诵技巧的掌握 第 5 页 共 5 页 已经差不多了 最后再让学生进行一遍诵读 感受他 们的成果 并给予肯定和表扬 此外 可在课外活动 时进行一次小型的朗诵比赛 把这些重要的 易忽略 的当成评分标准 把学生的朗诵录下来 并单独给予 引导 这样 学生对朗诵