语文人教版五年级上册《圆明园的毁灭》第二课时

圆明园的毁灭 第二课时 教案 教学目标 1 抓住重点词句阅读课文 透过内容体会文章思想感情 2 以问起悟 以悟促读 提高朗读能力 3 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过 激发热爱祖国文化 仇恨侵略者的情 感 教学重点 昔日圆明园已不复存在 通过对语言文字的品味尽量感受其辉煌 进而体 会圆明园的毁灭的惨痛是本课重点 教学难点 在辉煌与毁灭的强烈对比下 激发学生振兴中华的责任感和使命感 教具 课件 教程 一 回顾上一节课所学进入新一节课学习 师 今天我们要继续学习 圆明园的毁灭 这篇课文 回忆一下上一节课的学 习中留给你最深的印象是什么 学生自由发表意见 师归纳 板书 不可估量 引导 让我们走进昔日的皇家园林 去看 去听 去触摸 去感受那里的一切 多媒体出示 走进圆明园 师 翻开书 读第三段 学生读书 你仿佛看到了什么 抽生回答 师 这么多各句特色的建筑在文中由哪些词语连接在一起供我们了解的呢 引导学生找出各个关联词 教师板书 过渡 在这些词语的引领下我们再一次去仔细欣赏欣赏 出示多媒体 教师引读 圆明园里 师读连接词 学生接着读 引导 现在说说你的感受 引导学生自由发表意见 师 圆明园最著名的景点就有 多处呢 这些景观也是 众星拱月 般地环绕 在圆明园周围 我们就到其中三处风景名胜参观参观 你可以选择一处说说感 受 教师课件出示三个著名景点让学生欣赏 抽学生说说自己的感受 提示 课文中有一句话最能够表达同学们的这些感受 找出来 读一读 抽读 漫步园内 要求读出感受 过渡 在这些金碧辉煌的殿堂 玲珑剔透的亭台楼阁里摆放着什么 收藏着些什 么 引导读第四段 师 上自先秦时代的青铜礼器 下至唐宋元明清历代名人书画 各种珍异宝 猜猜这上至先秦下到清朝大约多少年的时间 引导学生猜测 师 经历秦 汉 隋 唐 宋 元 明 清 大约是两千三百多年的时间 想 想会有多少名人字画和奇珍异宝被收藏其中 师 我们来欣赏这些中华民族几千年的最珍贵的宝贝 多媒体展示 提示 这仅仅是所有收藏里的九牛一毛而已 教师归纳引导 这些宏伟的建筑 这些珍藏其中的数不尽的宝物 让你有了什 么感受和想法 学生自由发言 师 同学们的这些感受 想法都可以凝结成课文中的哪句话 找一找 读一读 让全体学生读这句话 圆明园不愧是当时世界上最大的博物馆 艺术馆 多媒体出示 师 很好 请回过头来选择课文的一部分读一读 希望通过你的读让我们感到 它的的确确是当时世界上最大的博物馆 艺术馆 引领学生注意体会那些连接 词 读出一种自豪感 学生读 鼓励学生大声自读 抽学生读 教师多鼓励 师 这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角 法国大作家雨果眼中 圆明园 是怎样的呢 课件出示雨果的原文一段 请您想象有一座言语无法形容的建筑 引导学生小声读这一段 师 那么 如果把圆明园所拥有的浓缩成一个词 你觉得是什么 学生回答 回扣 不可估量 请理直气壮地告诉自己以及天下所有的人 圆明园的价 值是祖国文化史上不可估量的 也是世界文化史上不可估量的 二 引导体会圆明园的 不可估量的损失 师 然而 引读课文 年 月 日 引导学生跟读 结 果 引学生跟读 师 英法联军是怎么做的 读读第 段 勾画下书上的词语概括概括 学生自学 抽生回答 教师板书 师 统统 掠走 是怎么 掠 学生依据自己的理解回答 有没有查到资料的 举个例子说说 我这里有一段真实的资料 请读一读 课件出示 为了夺取财宝 师 把感情带到课文中再朗读这句话 引导学生朗读 他们把园内 实在运不走的就 任意 破坏 毁掉 是怎么 毁 抽生回答 课件出示第二段 侵略者除了大肆抢劫外 要求 小声读 边读边想象那一幕 学生默读 想象 师 有感受吗 学生纷纷点头 好 再带着感受朗读文中这句话 这还没完 为了销毁罪证 这些强盗还放火把圆明园烧了 大火烧了三天 三夜 师 同学们 一天多少小时 学生答 小时 三天三夜多少小时 学生 答 小时 一小时又是多少分钟 学生答 分钟 三天三夜多少分钟 学生答 分钟 有的学生动笔计算 师 烧掉一幅历史名画只用几秒钟 烧掉一座建筑 比如 平湖秋月 只需几分 钟 多媒体展示火焰 想象着大火正吞噬着这个皇家园林 这一把火 会烧 掉什么 让学生想象着回答 引导进一步领会 把这 4320 分钟加起来 想象一下 在圆明园那么大的地方 同时燃烧 4320 分钟啊 把感受带到课文中再读这一段 全体学生有感情地朗读第五段 归纳 师 至此 圆明园所拥有的一切 都 没有了 把黑板上的连接词前面加 没 了 一边添加一边让学生跟读 圆明园中 没有了 金碧辉煌的殿堂 也没有 了 玲珑剔透的亭台楼阁 没有了 也没有了 没有了 还没有 了 师 下面出示书中的句子 请同学们用变化了的连接词再说话 多媒体出示 原文 生读 圆明园中 没有了金碧辉煌的殿堂 也没有了玲珑剔透的亭台楼阁 没有了象征着热闹街市的 买卖街 也没有了象征着田园风光的山乡村野 还 没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物 如 蓬莱瑶台 武陵春色 师 还可以换一种说法 比如 金壁辉煌的殿堂 引导学生回答 还有其 他句子也可以这么说 抽生练习口头句式 师 有什么感受 引导学生回答 师 带着这样的感受再回过头来读全篇课文 采用教师引读的形式 师生一 起朗读 师 让我们永远记住这一天 年 月 日 就是从这以后 圆明 园化为一片灰烬 什么都没有了 教师慢慢擦黑板 只留课题 其余都擦去 稍留残迹 现在圆明园什么都没有了 那么 留给你的是什么 指着课题问 学生自由表达 相应让学生读 圆明园的毁灭 是 师 最后 请全体同学把这句话告诉自己 告诉天下所有的人 学生读 三 引导学生深化情感体验 生 教师再次呈现诗歌并与学生一起朗读 圆明园里 野的风 呜咽地讲述 着 一个古老的故事 残留的柱痛苦地书写着 一个国家的耻辱 师 课前你眼前出现的是废墟 是火焰 那么 现在 你的心中 圆明园仅是 废墟 是火焰吗 学生回答 这痛苦的耻辱一直刻在我们中国人心里整整 150 年了 我们多么想回到那 个年代去改变那屈辱的一幕 但历史终究不能改变 我们不能总沉浸在悲伤和 痛苦中 圆明园的大火早已熄灭 可是我们思考的脚步不能停止 有着 千年 文明的中国为什么