高中信息技术 《虚拟现实初探》教案 沪教版选修5.doc

虚拟现实初探教学设计一、基本说明1、教学内容所属模块：高中信息技术选修模块多媒体技术应用2、年级：高二年级3、所用教材出版单位：上海科技教育出版社4、所属的章节：第四章第二节5、学时数：40分钟 二、教学设计 1、教学目标：基本目标1、知识与技能1）了解虚拟现实的含义及其基本特征；2）初步了解虚拟现实技术的应用情况；3）初步掌握用COOL 360制作简单的虚拟现实全景作品的方法。2、过程与方法1）观看虚拟现实作品，感受虚拟现实的魅力；2）采用独立学习+小组协作学习的方式，体验桌面虚拟现实典型应用之3D全景作品制作过程。3、情感态度与价值观1）亲历简单的虚拟现实全景作品制作过程，激发对虚拟现实的求知欲；2）关注虚拟现实给学习、生活带来的影响。发展目标完成内容相对比较完整的校园场景全景制作作品，进一步了解COOL360的高级设置及应用，提高学习、应用科学技术的兴趣。2、内容分析：高中信息技术课程标准中对于本节内容有如下要求：能使用一种常用的工具制作简单的虚拟现实作品，并了解其工作原理。根据教材安排，学生将使用COOL360作为学习制作虚拟现实作品。本教学主题属于教材中多媒体信息加工与处理环节，综合教学内容，可以确定：教学重点1）什么是虚拟现实；2）虚拟现实的基本特征；3）使用COOL 360制作简单的虚拟现实全景作品。教学难点1）什么是虚拟现实；2）相片素材质量对全景作品制作带来的影响。3、学情分析：根据我校实际，高中信息技术在高中二年级开设，因此信息技术必修课程已经到了高中二年级下学期。经过初中，特别是高中信息技术必修课程的相关学习，学生已经基本掌握了图形界面应用程序操作的基本要诀，有了一定的基础。另外本节内容属于教材第二章第二节，学生对相关内容也有了一定的认识，对学习本教学主题打下了良好的基础。4、设计思路：兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，教师设计了两级三个教学任务，对于学习能力一般及较弱的那部分学生，要求完成基本教学目标的两个任务；对于学习能力较强的那部分学生，要求在完成基本任务的基础上进一步完成发展目标的任务，即完成内容相对比较完整的校园场景全景制作作品，进一步了解COOL360的高级设置及应用，提高学习、应用科学技术的兴趣。为了完成相关的教学目标，教师采用“任务驱动加兴趣导航“的教学方法展开教学。三、教学过程描述教学环节及时间教 师 活 动学 生 活 动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图引入课题并明确任务和要求5（2+3）1、引入：通过展示“二中我成长的摇篮”（由老师制作）虚拟校园全景作品，激发学生探究学习虚拟现实的兴趣，以引入下面的教学内容。2、明确学习任务：阅读教材P86-86的内容，了解虚拟现实的相关内容。3、明确作品完成任务要求通过观看老师作品激发兴趣，同时按照老师的要求阅读教材P86-88的内容。让学生通过观看作品演示及通过阅读教材，对虚拟现实有个基本认识。任务一、了解COOL360的基本操作，并运用向导制作一个简单全景图。6教师示范：启动COOL360，新建一个简单项目，从教师机中选择三幅图片进行制作，并演示作品。启动COOL360，新建一个简单项目，从教师机共享目录中选择三幅图片进行制作，并观看作品。从做中学有利于学生加强对知识的理解和认识任务二、校园场景全景制作121、指导学生进行学习，并使用COOL 360制作一个校园场景全景作品。关注学生制作过程中最突出的困难照片的质量对作品的影响。2、巡回指导，发现典型问题，及时反馈。参照课本P81-84的步骤提示，学生独立完成“二中我成长的摇篮”作品制作，以完成制作各自的校园场景全景作品。通过统一的主题作品制作，可以对比不同层次学生的学习成绩，有利于学生对自身不足的认识。任务三、校园场景全景制作10（对前期制作的作品进行更进一步的调整、修饰）1、 检查学生作品完成情况。2、 要求完成了作品制作的学生对前期制作的作品进行更进一步的调整、修饰，使自己的作品更加合理美观自然。3、 将作品导出。4、 将作品保存为网页。学习能力强的学生完成本任务，学习能力相对较弱的学生继续完成上面的任务。分层教学，人人成功。保证每个学生都能完成作品，使之人人都有成就感。作品交流展示4 指导学生简单交流作品1、 通过播放器播放虚拟全景图并进行作品交流2、 层次较好的学生演示导出的作品。通过学生对同学和自己的作品的对比，找出自身的不足，以利进一步完善自己的学习。教学总结31、 引导学生总结和归纳用Cool 360合成全景图的方法及注意事项2、 提供更多的虚拟现实制作知识，比如利用编程语言编制虚拟现实。1、对作品及创作过程进行评价，交流成功经验、分析产生缺憾的原因、探讨改进方案。2、感受虚拟现实，体会技术的魅力和作用。激发学生有更进一步学习的欲望。四、教学反思1、这节课可以上得非常活跃。因为事先准备的素材比较充分，不同的学生都能从不同的层次来完成学习任务。2、本堂课内容较浅，由于时间问题，有些讨论的地方并没有预设的深入。其中需要完善的还有很多细节问题。3、通过分层教学，保证了不同层次的学生人人都有成就感，避免了出现“部分学生吃不饱部分学生吃不了”