如何教好汉语拼音

如何教好汉语拼音 一 创设情境 引发兴趣 新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望 强调学生要喜 欢学习 有兴趣学习 当一个新的事物出现在孩子们面前 好奇 心强的孩子们肯定会特别有兴趣 可是当在幼儿园已长期出现的 拼音字母再次出现在他们面前时 他们就失去了学习的愿望 作 为教师 学生学习的服务者 要为学生自主学习创设情境 铺路 搭桥 新的 义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册 汉语拼音 部分有几十幅色彩鲜明 形象直观 生趣盎然 能准确示意字母 读音和字形的插图 教师可以利用这些孩子们感兴趣的图片 或 者制作一些跟教学内容有关 跟学生生活贴近 寓于情趣的课件 来激活它们对学生的吸引力 启发学生认识字母 或加深记忆 或拓展思维 二 利用儿歌 一年级的新生正处在刚从幼儿走向儿童的时期 他们十分活波好 动 单靠一些图片已远远不能满足他们的需求 于是儿歌或简单 的口诀就成了小学生最喜欢的学习材料之一 教师这时把一个个拼音字母编成儿歌或口诀 让学生反复唱诵 再加上拍起小手伴奏 这样就易读易记 例如 我教 b 的字形时 说 小姐姐听广播 右下半圆 b b b 教 p 时 我说 小弟弟爬 山坡 右上半圆 p p p 学生就能很快地记住 b p 的字形 并能 很清楚地区分它们 在教 j q x 与 相拼时上两点省写规则时 可以教给学生顺口溜 j q x 真顽皮 见了鱼眼就抹去 这首 儿歌琅琅上口 孩子们很快就记住了 久而久之 教师就可以渐 渐放手 让孩子们尝试自己编儿歌 儿歌是儿童的语言 儿童是 编儿歌的高手 再加上教师以前所编的儿歌作为范例 孩子们很 快就能编出许多有趣 生动的儿歌 教师热烈表扬 鼓励他们 他们对汉语拼音就会产生了浓厚的兴趣 语言素养就会得到充分 的发展 一个个新世纪的小作家在茁壮成长 三 玩中乐学 学中有玩 玩是儿童的天性 巧用拼音的音 形等特点组织学生做游戏 不 断激发学生学习拼音的兴趣 能达到乐学 愿学 主动学的效果 1 摘果子 教师用彩纸剪成各种水果的形状 并在上面写上 学过的声母 韵母 整体认读音节或二拼 三拼音节 然后挂在 小树上 教师再用语言激励学生 让学生轮流上来念对一个摘一 个 2 找朋友 游戏内容可以多种多样 可以复韵母找朋友 例 如 i 一个学生拿 一个学生拿 i 找到后读出 i 可以整 体认读音节找朋友 也可以二拼 三拼音节找朋友 学生找到朋 友后大声 准确地读出来 3 开火车 教师拿着字母或拼音卡片走到某一组或某一条学 生面前 说 小火车呜呜呜 一开开到你这里 这一组或这一条的 小朋友就按座位顺序轮流站起来读教师手中随机抽出的卡片 让 学生在兴致勃勃地朗读中掌握正确地发音方法 4 涂色 让学生自己选择自己喜欢的颜色分别给有针对性的 拼音涂色 让拼音这种抽象符号在形状上的细微差别转换成强烈 的对比 让学生总是混淆不清的地方变成了色彩的一目了然 这 样 既帮助了学生纠正错误 又使学生受到了美的熏陶 而且还 发展了他们视觉上的想象 四 学于生活 用于生活 拼音是一种抽象无意义的符号 六岁的学生很难依靠课堂上的教 师口头上的讲解去从根本上认识它们 掌握它们 但学生每天都 在实实在在的生活 也许他们不认识 sh 和 hu 但他们认识 树 sh 也许他们